План-конспект І клас І. Тема на урока: Схващане на неравноделността при сравняване с равноделен метрум

(план-конспект)

І клас
І. Тема на урока: Схващане на неравноделността при сравняване с равноделен метрум.

ІІ. Цел на урока: Развиване на умения за самостоятелен анализ на музикално произведение.

ІІІ. Задачи:

1.Активизиране на музикално слуховите представи на децата.

2.Изясняване на представата на учениците за тонови височини.

3.Подбор на ритмичен съпровод според характера на музиката.

4. Откриване на тембри.

5. Възпроизвеждане на ритъма на позната песен.

ІV. Музикален материал в час:

1.За възприемане: по избор на учителя.

2. За изпълнение:

а) пеене- „Зимна песничка”- А. Райчев; „Обичам мамо”- нар. Песен; „Славейче пее”- нар. Песен; „Прела баба”- М. Кочев.

б)Свирене: Съпровод на песните- децата да дадат предложения.

в)игра- „Живо пиано”.

V. Музикални инструменти- по избор.

VІ.1. Различни звукозаписи.

2. Картини със зимна тематика- в помощ на учениците при асоциативно припомняне на изучаван материал.

3. Магнитни фигури.

4. На черната дъска:

а) графики на мелодии на учени песни

б) нотни примери

VІІ. Методически ход на урока:

1. Емоционална нагласа за часа. Учителят разказва на децата,че музиката ще ги срещне с весели зайчета и пъстри птички,че ще ги отведе при едно храбро момче...Той подканя децата да внимават, за да не пропуснат нещо интересно...

2.Учителят насочва вниманието на учениците към наредените с фигурки на черната дъска изображения на мелодии.

3.Децата трябва да изпеят упражнението, тези които най- бързо се ориентират, излизат последователно пред класа и пеят същите модели, като едновременно с това, докосват фигурките. Целият клас внимателно следи.

4. Учителят възпроизвежда на дайре метрум в7/8

5. Учениците запяват „Патето” или „Прела баба” при този съпровод. С помощта на учителя откриват, че съпроводът „не приляга”, защото е „неравномерен, на някои от ударите ръката се задържа по- дълго”.
6. Тогава учителят запява „Зимна песничка”, като си съпровожда по същия начин.Класът открива, че тук съпроводът вече „приляга”.

7.Разучава се „Зимна песничка”.Отначало, ако припевът е труден на децата за изпълнение, те могат само да съпровождат с пляскане учителя на това място докато не свикнат напълно с мелодията.

8.Децата пеят и пляскат на дялове докато не отгатнат, че се брои на три. Новата песен се сравнява с „Есен”, при която също „се брои на три, но равномерно”. В „Зимна песничка” се брои неравномерно, на третия удар ръката се задържа по- дълго.

9. Изпълнява се песента „Обичам мамо”, след което децата я изпяват още веднъж, но наум, като чукат ритъма.

10. Учителят изпява със сричка или изсвирва началото на „Прела баба”, „Славейче пее” и „Зимна песничка” по възможност в по- висок или в по- нисък регистър.

11.Учениците получават задача да открият коя от трите мелодии е „Славейчето пее” и да я изпеят, като при това учителятсъпровожда с дайре първия и втория куплет- последователно тихо и силно. Отбелязва се, че „съпроводът не бива да заглушава мелодията”, че тихият съпровод е по- подходящ и че с него песента звучи по- красиво.

12. Изпълнява се „Прела баба”. Мелодията и се разделя между две деца, всяко от които пее своята част.

13.Учителят прави обобщение, изяснява представата за неравноделен и равноделен метрум.