Критерии за оценяване на учениците от четвърти клас по български език и литература
Български език:
Изучавани езикови знания в четвърти клас за:
-
корелативните двойки широки и тесни гласни; звучни и беззвучни, твърди и меки съгласни;
-
звуковите промени на гласните в ударена и неударена сричка; на съгласните в краесловна сричка и при струпани съглани;
-
правила за проверка на правописа на звуковете, правоговорни правила;
-
разграничаване звуковата и смисловата страна на думата;
-
звуков и морфемен анализ на думата, производни и непроизводни думи;
-
правила за правопис на представките и наставките в думите;
-
правопис на думи без самостойно ударение;
-
еднозначност и многозначност на думите, пряко и преносно значение;
-
сродни думи, синоними и антоними;
-
думите като части на речта и техните граматически категории:
-
съществително име – видове, род, число, членуване;
-
прилагателни имена – съгласуване със същ. име по род, число, степенуване;
-
числителни бройни и числителни редни имена;
-
глаголи – лице, число, сегашно, бъдеще, минало свършено, минало несвършено време;
-
наречие – вид, степенуване;
-
видове изречения по цел на изказване;
-
просто и сложно изречение;
-
главни части на изречението - подлог и сказуемо;
-
словоредни варианти в изречението, според целта на изказване;
-
пунктуацията в началото, края и в средата на изречението; представяне на пряката реч;
-
видове текст: научен и художествен; описание, повествование, разсъждение;
-
начини за редактиране на текст чрез съкращаване, прибавяне, заместване и разместване;
Критерии за поставяне оценка на отговорите на учениците при изпитване:
Слаб (2): ученикът не показва познаване на изучаваните езикови знания в четвърти клас.
Среден (3): ученикът:
- назовава изучаваните езикови единици и правила;
- възпроизвежда дефиниции за изучаваните езикови единици или алгоритми за прилагането на правописни и правоговорни правила;
- изброява и посочва в практически план видове звукове, морфеми, думи, изречения, текст и граматическите категории на на изучаваните части на речта и главните части на изречението;
Добър (4): ученикът:
- открива изучаваните е зикови единици в речева ситуация;
- преобразува усвоените езикови единици, според изучаваните езикови правила и граматически категории;
- обяснява с конкретни примери употребата на езиковите единици, според речевата цел;
- доказва избора на конкретна форма на езиковата единица, според речевата ситуация;
- използва точни теоретични понятия и категории, конструира логически последователно и завършено изказване при отговор на въпрос.
Много добър (5): ученикът:
- разделя на компоненти изучаваните езикови единици;
- синтезира дадена езикова единица при зададени елементи и езикова цел;
- свързва характеристиките на изучаваните езикови единици с правилната им употреба в речева ситуация;
- групира изучаваните езикови единици, според зададен критерии;
- представя графично и свързва графичен модел с конкретна езикова единица;
Отличен (6): ученикът:
- комбинира и съгласува езиковите единици в конкретна езикова ситуация;
- оценява употребата на езиковите единици в речева ситуация;
- редактира, обяснява, защитава употребата на езиковите единици в конкретна речева цел;
- прави самостоятелни изводи и заключения, оценява и коригира речта си при употребата на изучаваните езикови единици.
Забележка: при писмена проверка на знанията на учениците се използват самостоятелни работи от сборници и помагала, одобрени от МОН и със зададени критерии за оценка, според изучавания раздел от учебния материал.
Критерии за оценка на диктовката:
-
четливо писане;
-
правопис на думи с ю и я;
-
правопис на думи с щ;
-
правопис на думи с й, йо, ьо;
-
правопис на съществителни собствени имена;
-
правопис на степенувани прилагателни имена;
-
правопис на думи с неударени гласни;
-
правопис на звучни съгласни в края на думата и пред беззвучни съгласни;
-
правопис на думи със струпани съгласни;
-
правопис на представки;
-
правопис на членувани съществителни имена от ж. р. ед. ч., които завършват с –щт или с наставка - ост;
-
правопис съществителни имена от м. р. ед. ч, които се членуват с –а/-ът;
-
правопис на числителни имена;
-
правопис на наречия;
-
правопис на думи без самостойно ударение;
-
изпускане и вмъкване на звукове и думи от текста на диктовката;
-
правилно пренасяне на думи;
-
отбелязване начало на изречението с главна буква и началото на абзац с отстъп навътре на реда;
-
пунктуация в края на изречението, според целта на изказването;
-
запетаи в средата на изречението, според изучените правила /при обръщение и при предлози и съюзи/.
Забележка:
-
Диктовката е с максимален обем от 90 думи и се провежда в рамките на 20 минути.
-
Правилен отговор се отчита, ако не са допуснати грешки при даден критерии.
-
Всяка грешка по даден критерии се отчита еднократно.
-
За допусната грешка по даден критерии се отнема по 0,25 стотни от максималната оценка Отличен (6).
Критерии за оценка на създаден писмен текст от учениците:
Слаб (2): ученикът:
-
не е създал смислово единен и езиково свързан текст;
-
проявена е явна езикова некомпетентност.
Среден (3): ученикът:
-
формулира текст, който не е смислово подчинен на темата;
-
ограничено прилагане на литературно – теоретическите знания и езиковата култура;
-
не прави подходящ подбор на художествени факти;
-
съжденията не показват разбиране и вярна интерпретация на литературните факти;
-
липсва ясна аргументация;
-
няма овладени книжовни норми.
Добър (4): ученикът:
-
изгражда смислов и логичен текст, подчинен на темата;
-
проявява добра езикова култура;
-
правилно графично оформяне на текста;
-
правилна употреба на глаголните времена в зависимост от създавания текст;
-
липсва задълбоченост на аргументите и художествените факти;
-
неточно оперира с езиковите и литературните понятия и категории;
-
знанията върху текстовите структури и елементи на художествения текст са крайно повърхностни.
Много добър (5): ученикът:
-
изгражда логически последователен, цялостен текст, смислово подчинен на темата;
-
проявява добра езикова култура;
-
правилно графично оформяне на текста;
-
правилна употреба на глаголните времена в зависимост от създавания текст;
-
показва недостатъчна задълбоченост в аргументите и художествените факти;
-
наблюдават се пропуски в правописа.
Отличен (6): ученикът:
-
показано е умение за създаване на цялостен, логически последователен, смислово подчинен на темата текст;
-
овладени са основните правописни и пунктоационни норми;
-
правилна употреба на глаголните времена в зависимост от създавания текст;
-
подходящ подбор на художествени факти за добро изложение в дадена писмена тема;
-
демонстриране на широка езикова култура и прецизност във формулирането на отделните части на писмения текст.
Литература:
Изучавани литературни знания в четвърти клас за:
1. Литературни жанрове:
-
приказка – авторова и фолклорна, за животни, битова, вълшебна;
-
разказ;
-
легенда;
-
мит;
-
басня;
-
афоризъм, пословица и поговорка;
-
комикс;
-
откъс от повест или роман;
-
гатанка;
-
народна песен;
-
стихотворение.
2. Художествени похвати и изразни средства:
-
олицетворение, одухотворение;
-
епитет;
-
повторение;
-
изброяване;
-
сравнение;
-
разсъждение, повествование, описание;
-
диалог, монолог;
3. Етическа опозиция добро-зло;
4. Етически отношения в семейството и общността.
Оценяване устните отговори на учениците:
Слаб (2): ученикът не показва познаване на изучаваните литературни знания в четвърти клас.
Среден (3): ученикът:
- притежава четивна техника, която не възпрепятства разбирането на текста /95 думи в минута/;
- посочва основни характеристики на изучаваните литературни жанрове;
- разграничава художествен и нехудожествен текст, лирика и проза;
- изброява основни структурни и композиционни елементи на литературния текст: тема, заглавие, сюжет и композиция;
- посочва героите от литературната творба;
- назовава основни художествени похвати;
-несамостоятелно възпроизвежда литературно-теоретическите знания и терминология;
- несигурност в оценката за героите и крайните изводи.
Добър (4): ученикът:
- чете изразително, с подходяща за героите и сюжета интонация;
- съотнася конкретен текст към даден литературен жанр;
- открива епизодите в повествователен текст и ги преразказва;
- открива художествените изразни средства и дава примери от текста;
- открива героите и ги групира, според опозицията добър-лош;
- обяснява на емпирично равнище характера на героя и основната мисъл на литературното произведение.
Много добър (5): ученикът:
- интерпретира текста, във връзка с жанровите му особености;
- свързва характера на героя с основната мисъл на литературното произведение;
- свързва използваните художествени изразни средства и похвати с жанровите особености на текта и основната идея;
-несамосотятелно прави заключения и изводи, прилага доказателства от конкретния текст;
- преразказва и озаглавява епизодите от литературната творба;
Отличен (6): ученикът:
- сравнява и установява прилики и различия между произведения от различни жанрове и сходна тематика;
- обрисува с думи характера на героите и свързва постъпките им с основната идея на творбата;
- драматизира изучаваното литературно произведение;
- прави самостоятелно изводи и заключения, критикува, обяснява, оценява действията на героите като дава пример не само от литературната творба, а и от житейския си опит и преживявания;
- изразява емоционално отношение към герои и ситуации и го отразява при устен анализ или илюстрация;
- изразява аргументирано предпочитание към определени литературни жанрове;
Забележка: при писмена проверка на знанията на учениците се използват самостоятелни работи от сборници и помагала, одобрени от МОН и със зададени критерии за оценка, според изучавания раздел от учебния материал.
Критерии за оценка на учениците по човекът и обществото в четвърти клас
География: ученикът
- Умее да различава цветовете и условните знаци на картата. Работи с легендата и различава знаците.
- Познава основните и междинни посоки на света. Умее да ги показва на карта.
- Ориентира се в коя посока се намират обектите.
- Познава и показва на картата континента Европа, Балканския полуостров, България и страните, с които граничи.
- Познава географските области на България и ги показва на картата.
- Познава основните географски обекти в областите /градове, реки, планини, върхове, исторически и природни забележителности/. Показва ги на картата.
- Умее да създава свързан текст /устно и писмено/ за географските области, в който разказва обстойно за тях.
- Умее да прави пренос на знания в реалния живот.
Слаб (2):
Ученикът не показва знания по изучавания материал
Среден (3):
-
Умее да различава цветовете и условните знаци на картата. Работи с легендата и различава знаците.
-
Познава основните и междинни посоки на света. Умее да ги показва на карта.
-
Ориентира се в коя посока се намират обектите.
-
Познава и показва на картата континента Европа, Балканския полуостров, България и страните с които граничи.
Добър (4):
-
Умее да различава цветовете и условните знаци на картата. Работи с легендата и различава знаците.
-
Познава основните и междинни посоки на света. Умее да ги показва на карта.
-
Ориентира се в коя посока се намират обектите.
-
Познава и показва на картата континента Европа, Балканския полуостров, България и страните с които граничи.
-
Познава географските области на България и ги показва на картата.
Много добър (5):
-
Умее да различава цветовете и условните знаци на картата. Работи с легендата и различава знаците.
-
Познава основните и междинни посоки на света. Умее да ги показва на карта.
-
Ориентира се в коя посока се намират обектите.
-
Познава и показва на картата континента Европа, Балканския полуостров, България и страните с които граничи.
-
Познава географските области на България и ги показва на картата.
-
Познава основните географски обекти в областите /градове, реки, планини, върхове, исторически и природни забележителности/. Показва ги на картата.
Отличен (6):
-
Умее да различава цветовете и условните знаци на картата. Работи с легендата и различава знаците.
-
Познава основните и междинни посоки на света. Умее да ги показва на карта.
-
Ориентира се в коя посока се намират обектите.
-
Познава и показва на картата континента Европа, Балканския полуостров, България и страните с които граничи.
-
Познава географските области на България и ги показва на картата.
-
Познава основните географски обекти в областите /градове, реки, планини, върхове, исторически и природни забележителности/. Показва ги на картата.
-
Умее да създава свързан текст /устно и писмено/ за географските области, в който разказва обстойно за тях.
-
Умее да прави пренос на знания в реалния живот.
Устройство на обществото: ученикът
- Познава основните символи на държавата-герб, химн, знаме.
- Знае и може да разкаже за официалните и националния празник на България.
- Познава традициите и обичаите на страната си, малцинствата в България и има основни знания за техните празници и обичаи.
- Запознат е с ролята на конституцията като основен закон на България гарантиращ равните права и задължения на всички граждани независимо от пол, раса и вероизповедание.
- Прави разлика между законодателна и изпълнителна власт и може да обясни с кратък текст функциите им.
- Запознат е с принципите на демократичното управление и може да състави кратък текст, в който да ги обясни.
Среден (3):
- Познава основните символи на държавата - герб, химн, знаме.
- Знае и може да разкаже за официалните и националния празник на България.
- Познава традициите и обичаите на страната си, малцинствата в България и има основни знания за техните празници и обичаи.
Добър (4):
- Познава основните символи на държавата - герб, химн, знаме.
- Знае и може да разкаже за официалните и националния празник на България.
- Познава традициите и обичаите на страната си, малцинствата в България и има основни знания за техните празници и обичаи.
Много добър (5):
- Познава основните символи на държавата - герб, химн, знаме.
- Знае и може да разкаже за официалните и националния празник на България.
- Познава традициите и обичаите на страната си, малцинствата в България и има основни знания за техните празници и обичаи.
- Запознат е с ролята на конституцията като основен закон на България гарантиращ равните права и задължения на всички граждани независимо от пол, раса и вероизповедание.
- Прави разлика между законодателна и изпълнителна власт и може да обясни с кратък текст функциите им.
Отличен (6):
- Познава основните символи на държавата - герб, химн, знаме.
- Знае и може да разкаже за официалните и националния празник на България.
- Познава традициите и обичаите на страната си, малцинствата в България и има основни знания за техните празници и обичаи.
- Запознат е с ролята на конституцията като основен закон на България гарантиращ равните права и задължения на всички граждани независимо от пол, раса и вероизповедание.
- Прави разлика между законодателна и изпълнителна власт и може да обясни с кратък текст функциите им.
-Запознат е с принципите на демократичното управление и може да състави кратък/устен или писмен/ текст, в който да ги обясни.
История: ученикът
-
Познава основните събития в българската история, годините и датите /ако се изисква/- създаване на българската държава, покръстване, падане на България под османско робство, Освобождение на България, Търновска конституция
-
Знае всички столици на България.
-
Може да превърне година във век.
-
Познава значими събития от българската история с годините и датите /ако се изисква/ -делото на учениците на Кирил и Методий, падането на България под византийска власт. Различава периода на Първото и Второто българско царство, начало на българското Възраждане. Може да изброи и разпознае ликовете на видни будители и революционери. Знае датата на избухване на априлското въстание.
-
Може да подреди в последователност исторически събития, защото е запознат с времевата линия.
-
Може да разкаже с кратък свързан текст /устно или писмено/ за процесите в българското общество през различните периоди на историческото развитие. Може да опише историческо събитие, като го подкрепи с дати и факти.
-
Търси причините и следствията от историческите събития. Преобразува научените факти в свои умозаключения и изказва мнение за тях.
-
Търси допълнителни източници на информация за историята на родината си.
Слаб (2):
- Ученикът не показва знания по изучавания материал
Среден (3):
- Познава основните събития в българската история, годините и датите /ако се изисква/-създаване на българската държава, покръстване, падане на България под османско робство, Освобождение на България от османско робство, Търновска конституция.
- Знае всички столици на България.
- Може да превърне година във век.
Добър (4):
- Познава основните събития в българската история, годините и датите /ако се изисква/-създаване на българската държава, покръстване, падане на България под османско робство, Освобождение на България от османско робство, Търновска конституция.
- Знае всички столици на България.
- Може да превърне година във век.
- Познава значими събития от българската история с годините и датите /ако се изисква/ -делото на учениците на Кирил и Методий, падането на България под византийска власт. Различава периода на Първото и Второто българско царство, начало на българското Възраждане.Може да изброи и разпознае ликовете на видни будители и революционери. Знае датата на избухване на априлското въстание.
- Може да подреди в последователност исторически събития, защото е запознат с времевата линия.
Много добър (5):
- Познава основните събития в българската история, годините и датите /ако се изисква/-създаване на българската държава, покръстване, падане на България под османско робство, Освобождение на България от османско робство, Търновска конституция.
- Знае всички столици на България.
- Може да превърне година във век.
- Познава значими събития от българската история с годините и датите /ако се изисква/ - делото на учениците на Кирил и Методий, падането на България под византийска власт. Различава периода на Първото и Второто българско царство, начало на българското Възраждане.Може да изброи и разпознае ликовете на видни будители и революционери. Знае датата на избухване на априлското въстание.
- Може да подреди в последователност исторически събития, защото е запознат с времевата линия
- Може да разкаже с кратък свързан текст /устно или писмено/ за процесите в българското общество през различните периоди на историческото развитие. Може да опише историческо събитие, като го подкрепи с дати и факти.
Отличен (6):
- Познава основните събития в българската история, годините и датите /ако се изисква/-създаване на българската държава, покръстване, падане на България под османско робство, Освобождение на България от османско робство, Търновска конституция
- Знае всички столици на България
- Може да превърне година във век
- Познава значими събития от българската история с годините и датите /ако се изисква/ .-Делото на учениците на Кирил и Методий, падането на България под византийска власт. Различава периода на Първото и Второто българско царство, начало на българското Възраждане.Може да изброи и разпознае ликовете на видни будители и революционери. Знае датата на избухване на априлското въстание.
- Може да подреди в последователност исторически събития, защото е запознат с времевата линия.
- Може да разкаже с кратък свързан текст /устно или писмено/ за процесите в българското общество през различните периоди на историческото развитие. Може да опише историческо събитие, като го подкрепи с дати и факти.
- Търси причините и следствията от историческите събития. Преобразува научените факти в свои умозаключения и изказва мнение за тях.
- Търси допълнителни източници на информация за историята на родината си.
Критерии за оценка на учениците в четвърти клас по човекът и природата
Свойства и употреба на веществата
Слаб (2):
- Ученикът не показва знания по изучавания материал.
Среден (3):
- посочва или назовава свойства на някои вещества/ да се привличат от магнити, да плават, да са по-леки или по-тежки от водата, да горят, да променят състоянието си/, съставки на почвата, замърсители на водата и начините на пречистването и
- дава примери за вещества с различни свойства и приложения
- описва свойства на някои вещества / топлопроводници и топлоизолатори, топлопроводимост/
- наблюдава промените на състоянието на водата и измерва температурата
Добър (4):
-различава вещества с различни свойства/ природни горива/
- познава причините за замърсяване на водата и природната среда
- обяснява промените на състоянието на водата с охлаждане и нагряване
- наблюдава и записва промени
Много добър (5):
-
групира и подрежда вещества по техните свойства, горивата по резултатите от използването им
-
събира и открива информация, свързана с опазване на околната среда
-
установява промени, които се извършват в природната среда/ различия и промени в температурата, замърсяване и пречистване на водата/
-
проследява по схема промени в състоянието на водата при различни температури
-
отговаря на въпроси, като ползва различни източници
Отличен (6):
-
оценява значението на веществата с различни свойства за живата природа
-
разработва проекти и съставя текст за използване на слънчевата топлина и светлина
-
извършва наблюдения, проучва текст и илюстрации/ свойства на веществата, състояние на водата в природата/, за да отговаря правилно на трудни въпроси
Движение и енергия
Слаб (2):
- Ученикът не показва знания по изучавания материал.
Среден (3):
-
посочва и назовава: видове движения, превръщането на енергията от един вид в друг, различни сили
-
посочво и описва : трептенето и въртенето като видове движения, резултати от действието на сили
-
дава примери за: движения, сили, източници на замърсяване на природата, източници на звук и шум, опазване на природната среда
Добър (4):
-
разпознава различни видове движения, сили и енергия
-
привежда примери за различни видове движения и действие на сили
-
наблюдава движения на тела и записва резултати от наблюдението
Много добър (5):
-
свързва извършената работа с наличие на енергия, получаването на енергия със замърсяване на въздуха, водата и почвата, движението с промяна в положението на тяло спрямо друго тяло
-
прилага знания в нова ситуация с примери от животинския и растителен свят, с насоченост към мерки за опазване на природата
-
групира и подрежда сили по резултати от движението им, източници на енергия по свойства
-
открива действие на сили по резултати от него, източници на замърсяване на околната среда
-
отговаря на въпроси, като ползва различни източници
Отличен (6):
-
оценява значението на движението и енергията за живота на земята
-
разработва проекти и съставя текст за използване на възобновяеми източници на енергия
-
проучва текст и илюстрации за звук и открива верния отговор на задачи
-
преценява пропуските си и попълва знанията си
Планетата Земя
Слаб (2):
- Ученикът не показва знания по изучавания материал.
Среден (3):
-
посочва или назовава небесни тела/ планети, спътници, звезди/ и техните характеристики/място в Слънчевата система, движения/
-
дава примери за големи и малки планети
-
описва особеностите на движението на Земята около оста и около Слънцето, на Луната около Земята и видимото движение на Слънцето
-
наблюдава видимото движение на Слънцето през деня, записва времето на изгрев и залез
Добър (4):
-
различава движенията на Луната, Земята и Слънцето, небесните явления по описание
-
разпознава и разграничава въртенето на небесните тела около ос и движението по орбита, различните форми на Луната, различните сезони
Много добър (5):
-
свързва смяната на деня и нощта и на сезоните с движението на Земята
-
групира и подрежда небесните тела по техни харастеристики
-
открива и събира информация, свързана с телата от Слънчевата система
-
прилага знанията си за слънчевото греене, за да характеризира различните сезони
-
проследява по схема движенията на Слънцето, Земята и Луната и смяната на сезоните
-
отговаря на въпроси, като ползва различни източници
Отличен (6):
-
оценява значението на движението на небесните тела и на слънчевата енергия за живота на Земята
-
разработва проекти за Слънчевата система, за изучаване на движения
-
проучва текст и илюстрации и открива пътя за решаване на задачи
-
съставя текст при извършване на опити и при отговор на въпроси
Жизнени процеси при растениятa и животните
Слаб (2):
- Ученикът не показва знания по изучавания материал.
Среден (3):
-
посочва /назовава/ жизнените процеси
-
дава примери за растителноядни,месоядни и всеядни животни
-
изброява организми, които се хранят несамостоятелно
-
описва храната на човека и на домашните любимци
Добър (4):
-
разпознава разликата между храненето на растенията и храненето на животните и гъбите
-
обяснява основните понятия
-
наблюдава,измерва и описва промените в растежа и развитие
Много добър (5):
-
свързва процеси и органи,растения и животни, организъм и среда, слънце, растения и човек
-
подрежда етапи в развитието, проследява движението на въздуха и храната в тялото
-
определя приспособления на растенията и животните
Отличен (6):
-
открива зависимости, като проучва илюстрация или текст за приспособления на организмите
-
оценява значението на жизнените процеси и на грижите на човека на организмите
-
разработва проекти за значението на жизнените процеси
-
преценява правилно по определени критерии пропуските в знанията си за жизнените процеси и своевременно ги попълва
Разнообразие на живата природа
Слаб (2):
- Ученикът не показва знания по изучавания материал.
Среден (3):
-
посочва или назовава особеностите в условията на живот във водата и на сушата
-
дава примери за приспособления на растенията и животните в съответната среда на живот
-
изброява изучените организми за всяка среда на живот - растения /треви, храсти и дървета/, животни/ насекоми, риби, бозайници, влечуги, птици, земноводни/
-
описва особеностите в условията за живот и в приспособленията на организмите
Добър (4):
-
разграничава естествени от изкуствени съобщества
-
обяснява понятията за единството на живата и неживата природа
-
описва естествени и изкуствени съобщества и хранителни вериги в тях
-
прилага знанията при съставяне на хранителни вериги и при опазване на организмите
Много добър (5):
-
свързва многообразието на организмите с разнообразието на средата и условията на живот
-
сравнява естествени и изкуствени съобщества
-
наблюдава, групира и записва организми по начин на хранене и движение
-
открива зависимости между организъм и среда на живот
-
прилага знания при отглеждане на стайно растение или домашен любимец
Отличен (6):
-
проучва непозната илюстрация или текст за приспособления на организмите
-
оценява значението на разнообразието на средата на живот за многообразието сред организмите
-
съставя хранителни вериги
-
разработва проекти за изучаване на растения и животни в различни съобщества
-
преценява правилно по определени критерии пропуски в знанията си за организмите и средата на живот и навреме ги попълва
Човекът и неговата среда
Слаб (2):
- Ученикът не показва знания по изучавания материал.
Среден (3):
-
посочва или назовава сетивни органи и правила за предпазването им
-
дава примери за растителни и животински храни
-
изброява хигиенни правила и последици от замърсяване на природата
-
описва по схема сетивни органи
-
спазва хигиенните правила и дневния режим
Добър (4):
-
разграничава функцията на всеки сетивен орган, видове храни и хранене, полезни и вредни вещества
-
обяснява изучаваните понятия и привежда примери
-
описва хигиенните изисквания
-
наблюдава и записва промени в средата и последиците от замърсяването върху организмите
Много добър (5):
-
свързва дейността на отделните органи
-
сравнява условията на живот в чиста и в замърсена среда
-
групира болестите на заразни и незаразни
-
открива зависимости между средата и здравето
-
прилага знанията си за сетивните органи при изработване на дневен режим
Отличен (6):
-
проучва илюстрация или текст за функциите на сетивните органи и тяхното опазване
-
оценява значението на всяко сетиво за връзката на човека със средата
-
съставя здравословен хранителен, дневен и седмичен режим
-
участва активно в подреждане на работното място
-
съзнава отговорността си към собственото си здраве
-
разработва проекти за значението на здравословния начин на живот
-
преценява правилно по определени критерии пропуските в знанията си за човека и неговата среда и навреме ги попълва
Критерии за оценка на учениците в четвърти клас по математика
Изучавани знания в четвърти клас
|
Показатели
|
1. Числата над 1 000
|
- Знания и умения за четене и записване на числата над 1 000;
- Преминаване на един запис в друг;
- Сравняване на числата над 1 000;
- Представяне на числата като сбор от единици от различни редове;
- Знания за римска бройна система.
|
2. Събиране и изваждане на числата над 1 000
|
- Умения за събиране и изваждане на естествените числа без и с преминаване;
- Знания за разместителното и съдружителното свойство на събирането и умения за тяхното използване за намиране сбора на три и повече числа;
- Намиране на неизвестно събираемо, неизвестен умалител, умаляемо.
|
3. Умножение и деление с едноцифрено и двуцифрено число на числата над 1 000
|
Знания и умения за:
- умножение с едноцифрено и двуцифрено число;
- деление с едноцифрено и двуцифрено число;
- намиране на неизвестен множител, делимо, делител;
- реда на действията и използването им при пресмятане на числови изрази.
|
4. Равнинни фигури
|
- Знания за геометричните фигури (права и крива линия, лъч, отсечка, ъгъл, триъгълник, правоъгълник, квадрат, окръжност и елементите им);
- Определяне вида на фигурите (ъгъл и триъгълник);
- Умения за чертане на отсечка по дадена дължина и ъгъл по дадена градусна мярка;
- Умения за чертане в квадратна мрежа на прав ъгъл, триъгълник, правоъгълник и квадрат.
|
5. Знания за изучените величини и техните мерни единици за измерване
|
Знания за мерни единици за:
- дължина (мм, см, дм, м, км);
- маса (грам, килограм, тон);
- време (секунда, минута, час, денонощие, седмица, месец, година, век);
- пари (стотинка, лев);
- ъгъл (градус);
- мерни единици за лице (кв.мм, кв.см., кв.дм., кв.м., кв.км., декар);
- намиране обиколка на триъгълник и правоъгълник и лице на правоъгълник.
|
6. Моделиране
|
Решаване на съставни текстови задачи, включващи данни за:
- смисъла на аритметичните действия;
- релациите „с повече”, „ с по-малко”, „пъти по-голямо”, „пъти по-малко”;
- решаване на приложни задачи.
|
Критерии за оценка:
Слаб (2) – ученикът не показва познаване на изучаваните математически знания в четвърти клас.
Среден (3) - ученикът:
- назовава основни математически понятия, чете и пише естествени числа над 1000 и прилага основните математически действия – събиране, изваждане, умножение и деление;
- възпроизвежда дефиниции за изучаваните математически единици и алгоритми за прилагането на математическите правила;
- избира в практически план алгоритъм за решаване на конкретна задача.
Добър (4) – ученикът:
- открива изучавани математически зависимости в конкретна ситуация;
- обяснява с конкретни примери употребата на едно или друго математическо действие, според математическата задача;
- доказва избора на конкретен алгоритъм при решаване на конкретни примери;
- използва точни теоретични математически понятия и категории, конструира логически последователни решения.
Много добър (5) – ученикът:
- дефинира компонентите и връзката между изучаваните математически понятия;
- синтезира и анализира дадена математическа задача при зададени елементи;
- групира изучаваните математически единици, според зададен критерии;
- представя графично и свързва графичен модел с конкретен математически алгоритъм.
Отличен (6) – ученикът:
- комбинира и диференцира математическите знания в конкретна математическа ситуация;
- обяснява и защитава употребата на конкретен математически алгоритъм;
- прави самостоятелни математически заключения и изводи, оценява и предвижда конкретни резултати;
- посочва и ревизира допуснати грешки и неточности.
Забележка: при писмена проверка на знанията на учениците се използват самостоятелни работи от сборници и помагала, одобрени от МОН и със зададени критерии за оценка, според изучавания раздел от учебния материал.
Сподели с приятели: |