Приложими стандарти

Web сайтове на английски език

Използвайте дадените филми като увод към темите за глобалното затопляне и опасността от потъване.

Сайтът е богат на историческа информация за всеки от четирите града, които учениците проучват в този проект.

Атласът и алманахът The Info Please съдържат карти на държавите, където се намират проучваните градове, както и точното местоположение на последните (географска ширина и дължина).

Използвайте сайта като източник на допълнителна информация за Ню Орлианс.

Тук са обяснени проблемите, пред които е изправен Ню Орлианс.

Сайтът дава обяснение на фактора урагани за потъването на Ню Орлианс.

Тук са описани усилията на щата Луизиана за спасяването на земите около Ню Орлианс, които по същество представляват защита на града от урагани и нахлуването им в Мексиканския залив.

Този сайт дава информация за възстановяването на земите южно от Ню Орлианс. Поставено е ударение върху стратегиите R2-16, R2-17 и R2-22.

Сайтът на Инженерния корпус на армията на САЩ предоставя информация за проектите за изграждане на диги и отклонителни отводняващи системи за Ню Орлианс.

Сайтът Спасете Венеция е източник на допълнителна историческа информация за града.

Статията представлява задълбочен поглед върху проблема за потъването на Венеция.

Сайтът PBS осигурява връзка към програмата за спасяване на Венеция - Nova.

Статията предоставя допълнително описание на предложените решения за спасяването на Венеция и отбелязва скептицизма на специалистите по околната среда относно успеха им.

Данни за степента на потъване на Банког.

Данни за степента на потъване на Венеция.

Описани са проблемите пред жителите на Шанхай, възможните им решения и изводите от тях.

Този сайт е допълнителен източник за проучване на ефектите от потъването на градовете.

Решение за проблема с потъването на Банког.

Тук има информация за следствията от дигите и отводнителните канали.

1. 
   Българският черноморски бряг по данни от средновековни карти. Преслав И. Пеев, Веселин Д. Пейчев Трудове на Института по океанология
   

2. 
   Енциклопедичен речник по океанология. 1992, ГАЛАКТИКА, Варна
   
3. 
   Загадка геотектоники от В.П.Гаврилов, МОСКВА, 1988
   

• 
  Да запазим великите градове на света: Разрушение и възстановяване на исторически метрополии от Антъни Макс Тънг, Три Ривърз Прес, 2002
  
• 
  Венеция срещу морето: Един обсаден град от Джон Киихи, Томас Дюн Букс, 2002.
  
• 
  Промяната на времето: Хора, Време и Науката за времето от Уилям K. Стивънс, Делта, 2001.
  

1. Преди да започнете урока поставете постери на градовете (Шанхай, Банког, Ню Орлианс, Венеция и на градове по българското черноморско крайбрежие) в класната стая.

2. Попитайте учениците за общото между тях. Дискутирайте.

3. Представете предизвикателството чрез видео-клип от NOVA News Minute, намиращ се на http://www.pbs.org/wgbh/nova/venice/ (продължителността на клипа е 1 минута и 34 секунди).

4. Обяснете значението на термина “пропадане/потъване” на класа. Използвайте някои просто обяснение като “постепенно хлътване или потъване на част от сушата” като начало на дискусията, а след това накарайте учениците да помислят за причините за това хлътване или потъване.

5. Попитайте учениците дали са запознати с ефектите от глобалното затопляне и потъване. Може да намерите повече информация за глобалното затопляне в Проект 8.

6. Нека целият клас наблюдава филм за глобалното затопляне на www.brainpop.com. Напомнете на учениците значението на термина потъване и след това обсъдете ефектите от двете явления върху крайбрежните градове.

7. Осигурете на всеки ученик всяка група копие от Предизвикателствата (дадени по-горе, както и на приложения CD-ROM).

8. Обяснете на учениците, че те ще проучват настоящите проблеми на определените градове, предложенията за тяхното решаване, както и отражението, което тези предложения биха имали върху бъдещето на гражданите и околната среда.

9. Разпределете учениците на групи от по четирима. Нека отделните групи изберат града, който искат да проучват, но се уверете, че всеки един град е бил избран. Използвайте картите (Проект 9 Карти – на приложения CD-ROM) като помощ за учениците при избора им на роли:

• Историк, който ще проучи и опише изчезнали поради повишаване на морското равнище селища и цивилизации нключително и в България и .кога са основани градовете, мястото им в световната историяи важната демографска информация.

• Правителствен представител, който ще бъде отговорен за проучване географията и икономиката на града, както и дилемата, пред която е изправен при повишаване нивото нарастване равнището на морската вода и потъването на замята.

• Загрижен гражданин, който ще докладва за дългосрочните последици от проектите за намаляване на риска спиране от потъването или наводняването на града върху околната среда, културата и социалната обстановка.

• Инженер, който ще представи (начертае) |местоположението на града (географската му дължина и ширина).и възможни решенията на проблема в съответствие с особеностите на местоположението и начертае местоположението на града (географската му дължина и ширина).

10. 
    Раздайте копия от Ръководството за провеждане на проучвания (Проект 9 Проучвания – на наличния CD-ROM) на всяка група. Ръководството съдържа въпроси към всеки член на екипа.
    
11. 
    Нека учениците прегледат поставените въпроси и помислете за допълнителна информация, която могат да открият във връзка с отговорностите на тяхната роля. Може да си водите записки на Word по време на този етап, след което да отпечатате файла и да раздадете копия от него на учениците си, което ще им помогне при извършване на проучванията им.
    

13. След като отговорят на поставените въпроси, съберете отговорите им за оценка.

14. Раздайте отново Ръководствата на екипите и нека направят PowerPoint презентация за това, което са научили. Всеки член на екипа може да направи слайдове по въпросите, за които той е отговорен. От индивидуалните файлове може да бъде създаден един общ, и тогава учениците могат да пристъпят към създаване на начален и краен слайд на общата им презентация. Напомнете на учениците ясно да идентифицират в презентациите си града, за който са правили проучване.

15. Дайте време на учениците да подготвят и репетират представянето си. Може да им предоставите информация от Рубриката PowerPoint (Проект 9 Рубрика 1) за да им помогнете за ефективно създаване и представяне на презентацията.

16. Раздайте повече копия от Ръководството на класа. Всеки ученик трябва да има налично копие за всяка отделна презентация на своя екип.

17. Нека всяка група представи своята PowerPoint презентация. В това време останалите ученици трябва да си водят записки по презентацията.

18. Инструктирайте учениците да отворят таблицата-шаблон в Excel (Проект 9 Шаблон). Това могат да направят индивидуално или по групи, в зависимост от наличните компютри.

19. Докато наблюдават дадена презентация, използвайки напътствията на Ръководството, нека учениците си водят записки за степента на потъване на отделните градове.

20. Когато направят това нека се обърнат за помощ към Chart Wizard, за да направят сравнителна графика на степените на потъване на четирите града.

21. Като край на урока нека учениците идентифицират представените предложения за решение на проблема. Водете си записки и накарайте учениците да цитират негативите и позитивите на всяко конкретно предложение. Учениците могат да се обърнат за помощ към Ръководството и информацията, получена от презентациите на другите.

22. Като цяло може да изискате от класа да постигне консенсус за най-ефективното решение за

всеки отделен град.

• Оценете индивидуалния принос на всеки като проследите завършените проучвания.

• Използвайте Рубриката PowerPoint (Проект 9 Рубрика 1) за оценка на подготвената презентация.

• Използвайте Рубриката Excel (Проект 9 Рубрика 2) за оценка на изготвените графики въз основа на получените от проучването данни.

За да разширите обсега на урока нека учениците проучат и проблемите с потъването на град Мексико. Накарайте класа да открие защо потъването може да се окаже проблем за този град във вътрешността.

Освен това учениците могат да проучат и потъналите египетски градове, ползвайки информация от http://scicom.ucsc.edu/SciNotes/0101/egypt.html. Сравнете съдбата им с това, което може да се случи на съвременните градове, проучвани в проекта.

Прочетете статията “Случаят с изчезналите острови” на http://news.nationalgeographic.com/news/2000/04/0428_islands.htmlи потърсете информация за други изчезващи острови. Какво ги кара да “изчезват”?

Структурирайте групите така, че учениците, които имат нужда от повече подкрепа в работата си да са в екип с тези, които са по-самостоятелни. Определете вие ролите, а не оставяйте този избор на учениците. Може да е необходимо при проучванията да подпомогнете учениците си да открият необходимите факти и да правят заключения и тълкувания. Може да предоставяте списъка от препоръчителни сайтове на порции на учениците, които имат нужда от повече време за изпълнение на поставените задачи.

За учениците, които имат затруднения с концентрацията или поведението си, осигурете алтернативна работна обстановка – библиотека, тихо кътче от класната стая или им позволете да използват слушалки.

За ученици с увредено зрение може да уголемите шрифта на материалите, да им позволите употреба на по-голям шрифт и да ги поставите в групи с други ученици без такива проблеми. За ученици със слухови проблеми може да осигурите групирането им с такива без подобни проблеми, за да може всички да разбират упътванията ви. Нека тези упътвания бъдат както писмени така и устни, придружени с визуални примери.

Основна част от проекта се осъществява по учебния предмет “География и икономика” – 9. клас в теми “Глобални проблеми” от Ядро №1 “Природна структура и ресурси на Земята” и “Урбанизация” от Ядро №2 “География на населенията и селищата”. Проектът може да се реализира поне в два варианта в зависимост от собствения учебен план на училището - СОУ, гимназия, профилирана гимназия, професионална гимназия и/или техикум :

I. Самостоятелно в 10 часа (урока) с проектно базирано обучение, когато география се изучава от 3-до 5-часа седмично в задължителната подготовка (ЗП) и в профилираната подготовка (ПП).

II. Фрагментарно в 10 часа (урока) - съпътстващо в макроструктурата на уроците по география, когато география се изучава с 1,5 часа седмично в ЗП.

За целите на този проект вие от близо ще наблюдавате рисковете за 4 крайбрежни града от потъването на земята, върху която са изградени и от увеличаване равнището на морската вода. Вие ще бъдете разделени на групи от по четирима и всяка група ще се занимава с проучване на конкретен град. Вашето предизвикателство е да изпълните следните задачи:

1. 
   Идентифицирате факторите, допринасящи за потъването на града.
   
2. 
   Прегледате предложенията за спасяването на града от потъване.
   
3. 
   Проучите възможните ефекти от тези предложения върху околната среда и населението на града.
   
4. 
   Направите презентация чрез Microsoft PowerPoint, в която подробно да опишете вашите открития и препоръки в подкрепа или не на цитираните предложения за справяне със ситуацията.
   
5. 
   Сравните степента на потъване на отделните градове като попълните таблица със сравнителни данни, получени от всички презентации, в Microsoft Excel.
   
6. 
   Използвате данните от тази таблица за да направите графика или диаграма в Microsoft Excel, ясно отразяваща сравнението в степента на потъване на отделните градове.
   

Град: __________________________

Като историк, ваша е отговорността за откриване на следната информация, необходима за презентацията на екипа:

1. Датата на създаването на града и имената на неговите създатели. Посочете също датите и подробностите около други важни събития в историята на града.

2. Значението на града като национално и международно пристанище.

3. 
   Демографски данни за града. Например, какво е настоящото население на града, културен облик, говорими езици, първостепенна индустрия и др.?
   

Град: __________________________

Като представител на властта ваша е отговорността да проучите следните елементи за екипната презентация:

1. 
   Описание на географията на града, включително местоположението му, какви са природногеографските му характеристики – особености на релефа, климата, водите.
   

2. 
   Проучете икономиката на града, например, коя е водещата стопанска дейност в настоящия момент - туризъм, международната търговия, производството на енергия или др. и какви са перспективите за развитие?
   

3. 
   Обяснете проблемите на града. Как повишаването нивото на океана или потъването на крайбрежната ивица засягат града?
   

Записки на загрижения гражданин

Град: __________________________

Като загрижен гражданин ваша е отговорността да проучите следната информация, която ще послужи за екипната презентация:

1. Икономическата стойност на предложените решения, от гледна точка на заплащането им.

2. Влиянието на предложените решения върху околната среда.

3. 
   Влиянието на предложените решения върху обществото и културното му наследство.
   

Град: __________________________

Като градски инженер ваша е отговорността да проучите следните елементи за екипната презентация:

1. Местоположението на града (абсолютно местоположение - географски координати – ширина и дължина; относително местоположение – положение: спрямо геоложки и геоморфоложко структури, спрямо особености на климата и водите, които са фактори за потъването на градовете).

2. Степента на пропадане/потъване на града.

3. Видовете проекти, обмислени или приложени, за спасяването на града.

4. Описание на всеки проект и предполагаемата му стойност.


Потъващите градове

Групови карти
Отпечатайте този файл. Изрежете отделните карти и ги раздайте на всеки член от даден екип. Попълнете таблицата с различни цветове, използвайки следните опции на Microsoft Word: Table Properties, Borders и Shading. Отпечатайте отново картите и ги разпределете между членовете на друг екип. Повторете тези стъпки за всеки екип.

Историк	Описание на длъжността: Да проучи кога е създаден града, мястото му в света, както и да проследи важната демографска информация.
Правителствен служител	Описание на длъжността: Отговорен за проучване географията на града, неговата икономика и дилемите, пред които е изправен.
Загрижен гражданин	Описание на длъжността: Докладва за дългосрочното влияние на проектите върху околната среда, културата и социалния климат на града.
Инженер	Описание на длъжността: Да опише предложените решения и глобалното местоположение на градa (абсолютно и относително местоположение)

За да достигнете информацията, която ви интересува за конкретния град по дадения проект, кликнете върху дадените под имената на градовете линкове.