ТЕМАТИЧЕН РАБОТЕН ПЛАН
ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК - СИП
ЗА 2 КЛАС
За ……………………. учебна година
Учебна система: PRIMARY COLOURS-1 /Cambridge/
Часове седмично: 2
Часове годишно: 64
Изготвил:
Настоящият тематичен работен план е изготвен
съобразно изискванията и указанията на МОН за
учебната ……………………….. година
I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ
Новите реалности в Европа и света изискват от учениците да притежават знания и умения, чрез които да могат да се развиват самостоятелно, да ги прилагат в мултикултурна среда, както и да работят ефективно в екип, съобразно с установените международни стандарти. Реализацията на младите хора през новия век е свързана с владеенето на чужди езици. Не случайно въвеждането на обучение по чужди езици в ранна възраст е приоритет в световен мащаб.
Главната цел на учебните програми по чужд език е да очертаят насоките на обучението по чужд език за съответния клас на основната образователна степен. Програмата по чужд език спомага за цялостното развитие на учениците, за обогатяване на общата им култура и изграждане на подходящи модели на социално поведение в ситуации на междукултурно общуване.
Настоящата програма е предназначена за учениците от втори клас от началния етап на основната образователна степен в българското училище. Конкретната цел на програмата е да гарантира изграждане на комуникативни умения според Държавните образователни изисквания за учебно съдържание по чужди езици. Програмата е съставена за минималния годишен брой часове по чужд език, определен от учебния план (64 часа). Тя е съобразена с психологическата и социалната характеристика на учениците от тази възрастова група. Обучението по английски език е тясно свързано с обучението по родния език и култура. Комуникативните умения и стратегии, изградени на родния език, служат за опора в учебния процес. Друга важна опора са междупредметните връзки, които позволяват на учениците да се развиват комплексно, като разширяват общата си езикова култура чрез интегриране на придобитите специални знания и умения.
II. ЦЕЛИ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК
Настоящата учебна програма свързва тясно езиковите задачи в обучението по английски език през началния етап с общата образователна цел за формиране на личността на ученика в контекста на родния език и
култура. Придобиването на езикови знания и умения по английски език, както и създаването на необходимите навици и стратегии на учене ще спомогне учениците да:
• придобият интерес към английския език;
• разширят познанията си за други народи и култури;
• усвоят основни умения за разбиране на английска реч при слушане и водене на елементарен разговор в познати комуникативни ситуации;
• усвоят латинската азбука;
• усвоят основни умения за четене и писане на английски език;
• придобият начални умения и стратегии за учене на чужд език;
• придобият положително отношение към изучаването на английски език в училище;
• се мотивират за по-задълбоченото му изучаване в следващите степени на обучение;
• изпитат радост и удовлетворение от постигнатите резултати
Структурата на програмата дава възможност на учители, родители и автори да се ориентират лесно в учебното съдържание и очакваните резултати. Тя позволява постигнатите резултати да се оценят обективно според зададените образователни стандарти за учебно съдържание по чужди езици и конкретизирани в нея. Програмата конкретизира резултатите, които се очаква учениците да постигнат в края на този клас по всяко едно от четирите основни умения, като се определят основните тематични области и конкретни теми към тях, чрез които те ще бъдат постигнати. Програмата представя функционално граматичните категории; контекста, в който те ще се изучават и дейностите, чрез които учениците ще постигнат очакваните резултати.
Важно място се отделя и на интегрирането на обучението по английски език в общата образователна и учебно-възпитателна училищна програма и осъществяването на връзките между предметите. Изучаването на английски език не само ползва знания и умения от други учебни предмети, но от своя страна ги подпомага и обогатява, а също така създава условия за формиране на стабилна ценностна система и адекватно социално поведение.
III. ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
Ядра
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ПО РАВНИЩЕ УЧЕБНА ПРОГРАМА
|
С
Л
У
Ш
А
Н
Е
|
УЧЕНИКЪТ МОЖЕ ДА:
-
разпознава английска реч;
-
разпознава в потока на речта изучени думи и изрази;
-
свързва слухов и зрителен образ и разпознава основните интонационни модели;
-
реагира адекватно на несложни инструкции от учителя;
-
разбира кратки въпроси, указания и съобщения на учителя или на свои съученици, свързани с изучавания материал, като се говори бавно и ясно;
|
Ч
Е
Т
Е
Н
Е
| -
осъзнава разликата мужду латиница и кирилица;
-
съотнася букви от латинската азбука с илюстрации на предмети, животни и т.н., чиито имена включват същата буква;
-
познава буквите от английската азбука;
-
“чете” в хор прости изречения;
-
чете отделни кратки думи в познат контекст;
-
ориентира се в кратък текст с помощта на илюстративен материал към него;
|
Г
О
В
О
Р
Е
Н
Е
| -
открива основната информация в кратки текстове /приказки, стихове, разказчета и др./
-
отговаря кратко на конкретни, просто и ясно формулирани въпроси;
-
задава кратки въпроси по изучавани теми;
-
води кратък елементарен разговор на познати теми по модел;
-
следва и дава несложни инструкции;
-
представя накратко себе си, своите неща и близките си;
-
възпроизвежда стихчета и диалози от учебника;
-
изразява кратка молба;
-
говори с прости езикови средства и произношениe
|
П
И
С
А
Н
Е
| -
осъзнава разликата между латиница и кирилица и разпознава отделните букви от латинската азбука;
-
пише буквите от английската азбука по модел;
-
пише думи и кратки изречения;
-
използва правопис и пунктуация, които не затрудняват разбирането;
|
IV. МЕТОДИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ ПО ПРИЛАГАНЕТО НА ПРОГРАМАТА
Обучението по английски език във втори клас следва принципите на комуникативния и когнитивния подход, които са се утвърдили в съвременната методика. То се определя от следните общи педагогически принципи: ориентираност към възможностите и интересите на учениците; съдържателност и реалистичност на учебното съдържание; комуникативност и интерактивност на учебните дейности; разнообразие, занимателност и наситеност на учебния процес с достъпни външни опори, включително и продукти на новите технологии, интегрирано развитие на всички умения като едно цяло в контекст на богата, разностранна културна информация и чрез осъществяване на връзки с други области на знанието.
Наред с общите методически принципи са взети предвид и характерните особености на децата в тази възрастова група – конкретно, предметно мислене, добра, но краткотрайна памет, неустойчивост на вниманието, невъзможност да се оперира с чисто абстрактни категории, неспособност да разграничават ясно реалния от въображаемия свят, ограничени социални и културни знания.
Посочените възрастови характеристики на учениците, както и общите педагогически принципи, залегнали в програмата, налагат следните изисквания при нейното използване:
Обучението по езика се осъществява на семантико-функционална основа чрез разнообразни, богато онагледени, занимателни комуникативни задачи, песни и игри. Лекционната форма на преподаване е сведена до минимум, като се стимулира активно участие в смислени дейности, близки до интересите и реалните занимания на децата и способстващи за осъзнаване на реалистичността и полезността на изучаваните комуникативни модели и структури.
Езиковите знания и умения се изграждат като едно цяло – граматиката индуктивно, а речевите умения интегрирано. Общуването се осъществява предимно чрез заучени типови комуникативни модели.
Още от този начален етап на обучението започва и изграждането на комуникативната компетентност на учениците, което предполага усвояване на система от знания и умения в следните области:
• Езикова компетентност – знания за граматичната (фонологична, морфо-синтактична и лексикална) система на английския език.
• Психолингвистична компетентност – умения за слушане, четене, писане и говорене.
• Социокултурна компетентност – умения за изразяване на основни комуникативни функции и изпълнение на различни социални роли в съответствие със социокултурния контекст; осъзнаване на собствената идентичност в контекста на обогатени знания за други народи и култури;
• Интерактивна компетентност – умения за общуване, за използване на подходящи комуникативни стратегии за преодоляване на евентуални комуникативни проблеми.
• Компетентност за самостоятелно управление на учебния процес – умения за самостоятелно организиране и контролиране на обучението и самооценка на собствените постижения.
Учебните дейности и задачи в учебната програма отговарят на следните изисквания: те са забавни и разнообразни по формат, ситуирани са в реалистичен, подходящ за тази възраст комуникативен контекст, и дават възможност за откривателство, логическо разсъждение, осъществяване на връзки с други предметни области и изява на собствените творчески заложби. Подходящи са задачи за рисуване, оцветяване, моделиране, сортиране по множества, свързване на текст с илюстрация и др. Песните,стихотворенията и приказките спомагат за лесно усвояване на езика и развиват естетически вкус. Ролевите игри, игрите, включващи физически действия, и драматизациите развиват уменията за общуване и усвояване на нормите за социално поведение. Състезателните игри развиват спортен дух и възпитават в нормите на колективност, екипност и спортсменство.
V. ОСНОВНО СЪДЪРЖАНИЕ на учебния материал в
PRIMARY COLOURS - Level 1
-
Plurals, pronouns, be, Numbers, 1-20
-
Possessives, pronouns, be, Numbers 10-15
-
Be, negative, there is/ there are, adjectives
-
Can / can’t, Numbers 15-20
-
Present simple, questions, short answers
PRIMARY COLOURS - 1
Месец
|
Седмица
|
№
|
ТЕМА
|
ЦЕЛ
|
БЕЛЕЖКИ
|
Септември
|
I
|
1.
2.
|
WELCOME!
Welcome! My name’s …
Welcome! My name’s …
/Activity book/
|
To teach the children how to ask someone’s name and introduce themselves.
|
|
Септември
|
II
|
3.
4.
|
King Cat’s corner
King Cat’s fun page
/Activity book/
|
To teach the names of some common classroom objects.
To teach the use of It’s a…and Is it a…?
|
|
Септември-Октомври
|
III
|
5.
6.
|
Let’s go!
Let’s go!
/Activity book/
|
To teach the names of objects in a town.
To teach the use of What’s that? And practise It’s a…
|
|
Октомври
|
IV
|
7.
8.
|
1. HELLO, KIP!
Good dog!
Good dog!
/Activity book/
|
To teach the regular plural form.
To teach the names of some foods.
|
|
Октомври
|
V
|
9.
10.
|
King Cat’s corner
King Cat’s fun page
/Activity book/
|
To teach the numbers 1-10.
To revise and practise the plural form.
|
|
Октомври
|
VI
|
11.
12.
|
Where’s Kip?
Where’s Kip?
/Activity book/
|
To teach What’s this?
To revise and practise numbers and plurals.
|
|
Октомври
|
VII
|
13.
14.
|
Storytime: Run!
Revision
/Activity book/ and Test 1 /Teacher’s book/
|
To develop the children’s listening and speaking fluency.
To revise numbers and What’s that?
|
|
Ноември
|
VIII
|
15.
16.
|
2. HELLO, JOANNE!
Where are we?
Where are we?
/Activity book/
|
To teach he’s and she’s.
To teach here and there.
To teach some basic verbs.
|
|
Ноември
|
IX
|
17.
18.
|
King Cat’s corner
King Cat’s fun page
/Activity book/
|
To teach the children to ask how old someone is, and to say their age.
To teach the numbers 10-15.
To teach his, her, and our /for recognition only/.
|
|
Ноември
|
X
|
19.
20.
|
We’re here!
We’re here!
/Activity book/
|
To teach Yes, it is. / No, it isn’t.
|
|
Ноември
|
XI
|
21.
22.
|
Storytime: The magic hat
Revision /Activity book/
|
To develop the children’s listening and speaking fluency.
|
|
Декември
|
XII
|
23.
24.
|
Revision Welcome!
Unit 1&2
Picture dictionary 1 and 2
/Activity book/and Test2 /Teacher’s book/
|
To revise the language covered in Units 1 and 2.
|
|
Декември
|
XIII
|
25.
26.
|
3. HELLO, ZARA!
It’s cold!
It’s cold!
/Activity book/
|
To practise be questions.
To teach short answers.
|
|
Декември
|
XIV
|
27.
28.
|
King Cat’s corner
King Cat’s fun page
/Activity book/
|
To teach the names of the colours.
To teach some adjectives.
To teach the use of they are/aren’t.
|
|
Януари
|
XV
|
29.
30.
|
Help!
Help!
/Activity book/
|
To teach There is and There are.
|
|
Януари
|
XVI
|
31.
32.
|
Storytime: Eddie Elephant
Revision /Activity book/
and Test 3 /Teacher’s book/
|
To develop the children’s listening and speaking fluency.
To revise language covered in earlier units.
|
|
Януари
|
XVII
|
33.
34.
|
4. HELLO, TOM!
The birds
The birds
/Activity book/
|
To teach the meaning and use of can to
express ability.
To teach some more verbs.
|
|
Януари
|
XVIII
|
35.
36.
|
King Cat’s corner
King Cat’s fun page
/Activity book/
|
To revise the names of animals.
To teach the numbers 15-20.
|
|
Февруари
|
XIX
|
37.
38.
|
I can help.
I can help.
/Activity book/
|
To teach the meaning and use of can’t to describe ability.
To teach the names of some farm animals.
|
|
Февруари
|
XX
|
39.
40.
|
Storytime: Taffy the dog
Revision
/Activity book/
|
To develop the children’s listening and speaking fluency.
To revise language presented in earlier units.
|
|
Февруари
|
XXI
|
41.
42.
|
Revision Unit 3 & 4
Picture dictionary 3 and 4
/Activity book/
and Test 4 /Teacher’s book/
|
To revise the language covered in Units 3 and 4
|
|
Март
|
XXII
|
43.
44.
|
5. HELLO, BEN!
Sharks!
Sharks!
|
To teach the meaning and use of have got.
|
|
Март
|
XXIII
|
45.
46.
|
King Cat’s corner
King Cat’s fun page
|
To teach the names of parts of the head and face, and types of hair.
To practise He’s got and She’s got.
|
|
Март
|
XXIV
|
47.
48.
|
Thanks, Ben.
Thanks, Ben.
|
To introduce the children to present simple /positive form/.
|
|
Март
|
XXV
|
49.
50.
|
Storytime: The clever fish
Revision
/Activity book/ and Test 5 /Teacher’s book/
|
To develop the children’s listening and speaking fluency.
To revise language covered in earlier units.
|
|
Април
|
XXVI
|
51.
52.
|
6. GOODBYE !
The tree
The tree
/Activity book/
|
To introduce the present simple question form /receptive ability only/.
To teach short answers: Yes, I do/ No, I don’t.
|
|
Април
|
XXVII
|
53.
54.
|
King Cat’s corner
King Cat’s fun page
/Activity book/
|
To practise the present simple for routines.
To teach the names of the days of the week.
|
|
Април
|
XXVIII
|
55.
56.
|
Come back, Kip!
Come back, Kip!
/Activity book/
|
General language revision.
|
|
Май
|
XXIX
|
57.
58.
|
Storytime: The cages
Revision
/Activity book/
|
To develop the children’s listening and speaking fluency.
To revise language covered in the course.
|
|
Май
|
XXX
|
59.
60.
|
Revision Unit 5 & 6
Picture dictionary 5 and 6
/Activity book/
|
To revise the language covered in Units 5 and 6.
|
|
Май
|
XXXI
|
61.
62.
|
Useful words
Test 6 /Teacher’s book?
|
To revise language covered in the course.
|
|
Май
|
XXXII
|
63.
64.
|
Extra practise
Make a balloon mobile!
/Activity book/
|
To revise language covered in the course.
|
|
Сподели с приятели: |