Primary colours-1 /Cambridge



Дата24.02.2017
Размер168.71 Kb.
#15621
ТЕМАТИЧЕН РАБОТЕН ПЛАН

ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК - СИП

ЗА 2 КЛАС
За ……………………. учебна година
Учебна система: PRIMARY COLOURS-1 /Cambridge/

Часове седмично: 2

Часове годишно: 64
Изготвил:

Настоящият тематичен работен план е изготвен

съобразно изискванията и указанията на МОН за

учебната ……………………….. година
I. ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ
Новите реалности в Европа и света изискват от учениците да притежават знания и умения, чрез които да могат да се развиват самостоятелно, да ги прилагат в мултикултурна среда, както и да работят ефективно в екип, съобразно с установените международни стандарти. Реализацията на младите хора през новия век е свързана с владеенето на чужди езици. Не случайно въвеждането на обучение по чужди езици в ранна възраст е приоритет в световен мащаб.

Главната цел на учебните програми по чужд език е да очертаят насоките на обучението по чужд език за съответния клас на основната образователна степен. Програмата по чужд език спомага за цялостното развитие на учениците, за обогатяване на общата им култура и изграждане на подходящи модели на социално поведение в ситуации на междукултурно общуване.

Настоящата програма е предназначена за учениците от втори клас от началния етап на основната образователна степен в българското училище. Конкретната цел на програмата е да гарантира изграждане на комуникативни умения според Държавните образователни изисквания за учебно съдържание по чужди езици. Програмата е съставена за минималния годишен брой часове по чужд език, определен от учебния план (64 часа). Тя е съобразена с психологическата и социалната характеристика на учениците от тази възрастова група. Обучението по английски език е тясно свързано с обучението по родния език и култура. Комуникативните умения и стратегии, изградени на родния език, служат за опора в учебния процес. Друга важна опора са междупредметните връзки, които позволяват на учениците да се развиват комплексно, като разширяват общата си езикова култура чрез интегриране на придобитите специални знания и умения.


II. ЦЕЛИ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА ПО АНГЛИЙСКИ ЕЗИК
Настоящата учебна програма свързва тясно езиковите задачи в обучението по английски език през началния етап с общата образователна цел за формиране на личността на ученика в контекста на родния език и

култура. Придобиването на езикови знания и умения по английски език, както и създаването на необходимите навици и стратегии на учене ще спомогне учениците да:

• придобият интерес към английския език;

• разширят познанията си за други народи и култури;

• усвоят основни умения за разбиране на английска реч при слушане и водене на елементарен разговор в познати комуникативни ситуации;

• усвоят латинската азбука;

• усвоят основни умения за четене и писане на английски език;

• придобият начални умения и стратегии за учене на чужд език;

• придобият положително отношение към изучаването на английски език в училище;

• се мотивират за по-задълбоченото му изучаване в следващите степени на обучение;

• изпитат радост и удовлетворение от постигнатите резултати

Структурата на програмата дава възможност на учители, родители и автори да се ориентират лесно в учебното съдържание и очакваните резултати. Тя позволява постигнатите резултати да се оценят обективно според зададените образователни стандарти за учебно съдържание по чужди езици и конкретизирани в нея. Програмата конкретизира резултатите, които се очаква учениците да постигнат в края на този клас по всяко едно от четирите основни умения, като се определят основните тематични области и конкретни теми към тях, чрез които те ще бъдат постигнати. Програмата представя функционално граматичните категории; контекста, в който те ще се изучават и дейностите, чрез които учениците ще постигнат очакваните резултати.



Важно място се отделя и на интегрирането на обучението по английски език в общата образователна и учебно-възпитателна училищна програма и осъществяването на връзките между предметите. Изучаването на английски език не само ползва знания и умения от други учебни предмети, но от своя страна ги подпомага и обогатява, а също така създава условия за формиране на стабилна ценностна система и адекватно социално поведение.

III. ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ



Ядра

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ПО РАВНИЩЕ УЧЕБНА ПРОГРАМА

С

Л

У

Ш

А

Н

Е

УЧЕНИКЪТ МОЖЕ ДА:

  • разпознава английска реч;

  • разпознава в потока на речта изучени думи и изрази;

  • свързва слухов и зрителен образ и разпознава основните интонационни модели;

  • реагира адекватно на несложни инструкции от учителя;

  • разбира кратки въпроси, указания и съобщения на учителя или на свои съученици, свързани с изучавания материал, като се говори бавно и ясно;




Ч

Е

Т

Е

Н

Е

  • осъзнава разликата мужду латиница и кирилица;

  • съотнася букви от латинската азбука с илюстрации на предмети, животни и т.н., чиито имена включват същата буква;

  • познава буквите от английската азбука;

  • “чете” в хор прости изречения;

  • чете отделни кратки думи в познат контекст;

  • ориентира се в кратък текст с помощта на илюстративен материал към него;




Г

О

В

О

Р

Е

Н

Е

  • открива основната информация в кратки текстове /приказки, стихове, разказчета и др./

  • отговаря кратко на конкретни, просто и ясно формулирани въпроси;

  • задава кратки въпроси по изучавани теми;

  • води кратък елементарен разговор на познати теми по модел;

  • следва и дава несложни инструкции;

  • представя накратко себе си, своите неща и близките си;

  • възпроизвежда стихчета и диалози от учебника;

  • изразява кратка молба;

  • говори с прости езикови средства и произношениe




П

И

С

А

Н

Е

  • осъзнава разликата между латиница и кирилица и разпознава отделните букви от латинската азбука;

  • пише буквите от английската азбука по модел;

  • пише думи и кратки изречения;

  • използва правопис и пунктуация, които не затрудняват разбирането;



IV. МЕТОДИЧЕСКИ УКАЗАНИЯ ПО ПРИЛАГАНЕТО НА ПРОГРАМАТА
Обучението по английски език във втори клас следва принципите на комуникативния и когнитивния подход, които са се утвърдили в съвременната методика. То се определя от следните общи педагогически принципи: ориентираност към възможностите и интересите на учениците; съдържателност и реалистичност на учебното съдържание; комуникативност и интерактивност на учебните дейности; разнообразие, занимателност и наситеност на учебния процес с достъпни външни опори, включително и продукти на новите технологии, интегрирано развитие на всички умения като едно цяло в контекст на богата, разностранна културна информация и чрез осъществяване на връзки с други области на знанието.

Наред с общите методически принципи са взети предвид и характерните особености на децата в тази възрастова група – конкретно, предметно мислене, добра, но краткотрайна памет, неустойчивост на вниманието, невъзможност да се оперира с чисто абстрактни категории, неспособност да разграничават ясно реалния от въображаемия свят, ограничени социални и културни знания.

Посочените възрастови характеристики на учениците, както и общите педагогически принципи, залегнали в програмата, налагат следните изисквания при нейното използване:

Обучението по езика се осъществява на семантико-функционална основа чрез разнообразни, богато онагледени, занимателни комуникативни задачи, песни и игри. Лекционната форма на преподаване е сведена до минимум, като се стимулира активно участие в смислени дейности, близки до интересите и реалните занимания на децата и способстващи за осъзнаване на реалистичността и полезността на изучаваните комуникативни модели и структури.

Езиковите знания и умения се изграждат като едно цяло – граматиката индуктивно, а речевите умения интегрирано. Общуването се осъществява предимно чрез заучени типови комуникативни модели.

Още от този начален етап на обучението започва и изграждането на комуникативната компетентност на учениците, което предполага усвояване на система от знания и умения в следните области:

Езикова компетентност – знания за граматичната (фонологична, морфо-синтактична и лексикална) система на английския език.

Психолингвистична компетентност – умения за слушане, четене, писане и говорене.

Социокултурна компетентност – умения за изразяване на основни комуникативни функции и изпълнение на различни социални роли в съответствие със социокултурния контекст; осъзнаване на собствената идентичност в контекста на обогатени знания за други народи и култури;

Интерактивна компетентност – умения за общуване, за използване на подходящи комуникативни стратегии за преодоляване на евентуални комуникативни проблеми.

Компетентност за самостоятелно управление на учебния процес – умения за самостоятелно организиране и контролиране на обучението и самооценка на собствените постижения.

Учебните дейности и задачи в учебната програма отговарят на следните изисквания: те са забавни и разнообразни по формат, ситуирани са в реалистичен, подходящ за тази възраст комуникативен контекст, и дават възможност за откривателство, логическо разсъждение, осъществяване на връзки с други предметни области и изява на собствените творчески заложби. Подходящи са задачи за рисуване, оцветяване, моделиране, сортиране по множества, свързване на текст с илюстрация и др. Песните,стихотворенията и приказките спомагат за лесно усвояване на езика и развиват естетически вкус. Ролевите игри, игрите, включващи физически действия, и драматизациите развиват уменията за общуване и усвояване на нормите за социално поведение. Състезателните игри развиват спортен дух и възпитават в нормите на колективност, екипност и спортсменство.


V. ОСНОВНО СЪДЪРЖАНИЕ на учебния материал в
PRIMARY COLOURS - Level 1




  • Possessives my, your




  • Plurals, pronouns, be, Numbers, 1-20




  • Possessives, pronouns, be, Numbers 10-15




  • Be, negative, there is/ there are, adjectives




  • Can / can’t, Numbers 15-20




  • Have got, Present simple




  • Present simple, questions, short answers

PRIMARY COLOURS - 1




Месец

Седмица



ТЕМА

ЦЕЛ

БЕЛЕЖКИ

Септември


I

1.

2.


WELCOME!

Welcome! My name’s …

Welcome! My name’s …

/Activity book/




To teach the children how to ask someone’s name and introduce themselves.



Септември


II


3.

4.



King Cat’s corner

King Cat’s fun page

/Activity book/


To teach the names of some common classroom objects.

To teach the use of It’s a…and Is it a…?





Септември-Октомври


III


5.

6.


Let’s go!

Let’s go!

/Activity book/


To teach the names of objects in a town.

To teach the use of What’s that? And practise It’s a…





Октомври

IV

7.

8.




1. HELLO, KIP!

Good dog!

Good dog!

/Activity book/




To teach the regular plural form.
To teach the names of some foods.




Октомври

V


9.

10.




King Cat’s corner

King Cat’s fun page

/Activity book/


To teach the numbers 1-10.

To revise and practise the plural form.





Октомври

VI


11.

12.


Where’s Kip?

Where’s Kip?

/Activity book/


To teach What’s this?

To revise and practise numbers and plurals.





Октомври

VII


13.

14.


Storytime: Run!

Revision


/Activity book/ and Test 1 /Teacher’s book/


To develop the children’s listening and speaking fluency.

To revise numbers and What’s that?





Ноември

VIII

15.


16.

2. HELLO, JOANNE!

Where are we?

Where are we?

/Activity book/




To teach he’s and she’s.

To teach here and there.

To teach some basic verbs.




Ноември

IX


17.

18.


King Cat’s corner

King Cat’s fun page

/Activity book/


To teach the children to ask how old someone is, and to say their age.

To teach the numbers 10-15.

To teach his, her, and our /for recognition only/.




Ноември

X


19.

20.


We’re here!

We’re here!

/Activity book/


To teach Yes, it is. / No, it isn’t.



Ноември

XI


21.

22.


Storytime: The magic hat

Revision /Activity book/




To develop the children’s listening and speaking fluency.




Декември

XII


23.
24.



Revision Welcome!

Unit 1&2


Picture dictionary 1 and 2

/Activity book/and Test2 /Teacher’s book/




To revise the language covered in Units 1 and 2.



Декември

XIII

25.


26.

3. HELLO, ZARA!

It’s cold!

It’s cold!

/Activity book/



To practise be questions.

To teach short answers.





Декември

XIV


27.

28.


King Cat’s corner

King Cat’s fun page

/Activity book/


To teach the names of the colours.

To teach some adjectives.

To teach the use of they are/aren’t.




Януари

XV


29.

30.


Help!

Help!


/Activity book/

To teach There is and There are.



Януари

XVI


31.

32.


Storytime: Eddie Elephant

Revision /Activity book/

and Test 3 /Teacher’s book/


To develop the children’s listening and speaking fluency.

To revise language covered in earlier units.





Януари

XVII

33.


34.

4. HELLO, TOM!

The birds

The birds

/Activity book/



To teach the meaning and use of can to

express ability.

To teach some more verbs.





Януари

XVIII


35.

36.


King Cat’s corner

King Cat’s fun page

/Activity book/


To revise the names of animals.

To teach the numbers 15-20.





Февруари

XIX


37.

38.


I can help.

I can help.

/Activity book/


To teach the meaning and use of can’t to describe ability.

To teach the names of some farm animals.





Февруари

XX


39.

40.


Storytime: Taffy the dog

Revision

/Activity book/


To develop the children’s listening and speaking fluency.

To revise language presented in earlier units.





Февруари

XXI


41.

42.


Revision Unit 3 & 4

Picture dictionary 3 and 4

/Activity book/

and Test 4 /Teacher’s book/




To revise the language covered in Units 3 and 4



Март

XXII

43.


44.

5. HELLO, BEN!

Sharks!


Sharks!

To teach the meaning and use of have got.



Март

XXIII


45.

46.



King Cat’s corner

King Cat’s fun page



To teach the names of parts of the head and face, and types of hair.

To practise He’s got and She’s got.





Март

XXIV


47.

48.


Thanks, Ben.

Thanks, Ben.



To introduce the children to present simple /positive form/.



Март

XXV


49.

50.


Storytime: The clever fish

Revision


/Activity book/ and Test 5 /Teacher’s book/



To develop the children’s listening and speaking fluency.

To revise language covered in earlier units.





Април

XXVI

51.


52.

6. GOODBYE !

The tree


The tree

/Activity book/




To introduce the present simple question form /receptive ability only/.

To teach short answers: Yes, I do/ No, I don’t.





Април

XXVII


53.

54.


King Cat’s corner

King Cat’s fun page

/Activity book/


To practise the present simple for routines.

To teach the names of the days of the week.





Април


XXVIII

55.

56.


Come back, Kip!

Come back, Kip!

/Activity book/


General language revision.



Май

XXIX


57.

58.


Storytime: The cages

Revision


/Activity book/



To develop the children’s listening and speaking fluency.

To revise language covered in the course.







Май

XXX


59.

60.


Revision Unit 5 & 6

Picture dictionary 5 and 6

/Activity book/


To revise the language covered in Units 5 and 6.



Май

XXXI


61.

62.


Useful words

Test 6 /Teacher’s book?




To revise language covered in the course.






право съединение 2Май

XXXII


63.

64.


Extra practise

Make a balloon mobile!



/Activity book/


To revise language covered in the course.







Каталог: images -> content -> 1178
content -> Резултати от националния кръг на състезанието по английски език, проведено на 24. 03. 2012 г в гр. София yletest ниво Movers Излъчени победители
content -> Проведено на 28. 03. 2009 г в Соу „Христо Ботев” гр. Враца Излъчени победители
content -> Наредба №8121з-531 от 9 септември 2014 Г. За реда и условията за осъществяване на дейности по осигуряване на пожарна безопасност на обекти и/или поддържане и обслужване на уреди, системи и съоръжения, свързани с пожарната безопасност
content -> Резултати от националния кръг на състезанието по английски език, проведено на 24. 03. 2012 г в гр. София yletest ниво Starters Излъчени победители
content -> Догматична конституция за Църквата Lumen Gentium
content -> Objective proficiency 2nd edition
1178 -> Primary colours-2
1178 -> Primary colours-2


Сподели с приятели:




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница