ПРИМЕРНО ГОДИШНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
Примерно годишно разпределение на учебния материал за 7. клас
Първи срок: 2 часа седмично Втори срок: 1 час седмично
Таблица 1 (Вариант 1)
Примерно годишно разпределение на учебния материал за 7. клас
Първи срок: 2 часа седмично Втори срок: 1 час седмично
No
|
Ме сец
|
Тема
|
Цел
|
Очаквани резултати
|
Ключови понятия
|
Методическа единица
|
Часове
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1.
|
IX
|
Видове и жанрове в изобразителното изкуство
|
Входяща диагностика
|
|
|
Преговор
|
2
|
2.
3.
|
IX
X
|
Перспективни явления – наблюдение и изобразяване
|
Запознаване на учениците с най-основните понятия, свързани с наблюдателната перспектива, и усвояване на елементарни практически умения за изграждане на пространство в рисунката.
|
Откриване на пространствените явления в природата и вярно перспективно изобразяване на пространството в рисунката.
|
Наблюдателна перспектива, видове перспектива, елементи на перспективата – зрителна точка, зрително поле, дистанция, картинна равнина, фронтално и нефронтално разположение на предметите, перспективен хоризонт, убежна точка, линеарна скица
|
Нови знания
|
2
2
|
4.
5.
|
X
X
|
Гама, хармония,
колорит
|
Развиване на усет към тоновото разнообразие на цветовете, към тяхното съпоставяне и свойства. Разширяване представите за живописта.
|
Систематизиране на знанията за цветовете, усвоени в предишните класове. Целенасочен творчески подбор на цветовете и използването им като основно средство за изразителността на живописната картина.
|
Понятия за преговор – живопис, боя, цвят, хроматични и ахроматични цветове, основни цветове, допълнителни цветове, топли и студени цветове, локален цвят, палитра. Нови понятия – цветен тон, цветна гама, цветна хармония, колорит
|
Упражнeния
Нови знания
|
2
2
|
6.
|
X
|
Компютър и цвят.
Цветен печат
|
Разширяване знанията на учениците, свързани с използването на цветовете в съвременното изкуство и компютърните технологии.
|
Развиване на въображението и експериментиране с компютърни (цифрови, дигитални) изображения.
|
Предпечат, растерно изображение, цветоотделки, пиксели
|
Упражнения
Нови знания
|
2
|
7.
8.
|
XI
XI
|
Основни пропорции при изобразяването на човешкото тяло
|
Запознаване с основната конструкция на човешкото тяло и общите пропорции в човешката фигура.
|
Усвояване на знания и умения за самостоятелно рисуване на човешка фигура съобразно положението є в пространството и пропорционалните є особености.
|
Части на човешкото тяло, конструктивни особености на човешката фигура, пропорция, устойчивост, равновесие, движение, център на тежестта, опорна точка
|
Нови знания
Упражнения
|
2
2
|
9.
|
XI
|
Композицията в изобразителното изкуство. Елементи и основни принципи на изграждане
|
Затвърждаване и разширяване познанията и уменията на учениците за изграждане на фигуралната композиция в определена геометрична схема, използване принципите на нейната организация за връзка с идейния замисъл.
|
Изграждане на рисунките чрез многовариантно решение на композицията, подчинена на един или повече принципи. Умения за откриване и анализиране на различните видове композиции в творбите.
|
Композиция, композиционен център, композиционна схема – кръгова, елипсовидна, триъгълна, диагонална, вертикална, фризова и др.
|
Нови знания
|
2
|
10.
|
XI
|
Композицията в различните видове изкуства
|
Допълване знанията на учениците за основните композиционни принципи, умения да ги откриват в художествените творби и да ги използват в изобразителната дейност.
|
Създаване на релефна фигурална композиция. Прилагане на конкретен композиционен принцип, отговарящ на избрания сюжет за подчертаване на идейния замисъл.
|
За преговор – скулптура, скулптурен релеф, фриз. Нови понятия – баланс, ритъм, симетрия, асиметрия, контраст, доминантност
|
Нови знания
|
2
|
11.
|
XII
|
Изкуството на Възраждането в Италия. Значими автори и творби
|
Формиране на представи за най-важните характеристики на из-
|
Основни познания, свързани с най-значимите автори и творби
|
Ренесансово изкуство, линейна и централна перспектива, въздушна
|
Нови знания
|
2
|
|
|
|
куството на Ренесанса в Италия.
|
на италианското ренесансово изкуство.
|
перспектива, картинно пространство, класически жанрове, теоретични трактати, пропорции на човешкото тяло
|
|
|
12.
|
XII
|
Изкуството на Възраждането в Северна Европа. Значими автори и творби
|
Формиране на представи за най-важните характеристики на Възраждането в Северна Европа.
|
Основни познания, свързани с творчеството на най-значимите художници на Северното европейско възраждане.
|
Северно възраждане, нидерландска живопис, олтарна картина, особености на ренесансовото изкуство в Германия и Франция
|
Нови знания
|
2
|
13.
|
XII
|
Декоративно-приложни
изкуства
|
Обобщаване на знанията за приложно-декоративните изкуства и видовете декоративни композиции. Умения за създаване на мотив за украса чрез стилизиране на природни обекти и подреждането му в композиция.
|
Създаване на проект за дърворезба или алафранга с букет цветя в симетрична композиция. Проява на декоративно чувство за връзка между изразителността на рисунката и функцията на формата (предмета, който тя украсява).
|
Стилизация, декоративна композиция – затворена, отворена, фриз, симетрична, асиметрична, контраст
|
Нови знания
|
2
|
14.
|
I
|
Декоративна композиция от модулни елементи
|
Формиране на представа за създаване на декоративна композиция чрез използване на модулен елемент и подреждането му в мрежа.
|
Познаване на основните видове модулни мрежи и умения за организация на модулните елементи при проектирането на декоративна композиция.
|
Модул, модулна мрежа, модулна композиция
|
Нови знания
|
2
|
15.
|
I
|
Предметен дизайн
|
Запознаване със спецификата на промишлените изкуства. Разкриване особеностите на дизай-
на като изкуство, съчетаващо функционалност и естетика.
|
Умения за разграничаване на промишлените, приложните и изящните изкуства. Създаване на
проекти на предмети, съобразени с основния принцип на дизайна – красота и удобство.
|
Дизайн, видове дизайн, ергономия, функция и форма на предмета –
връзка
|
Нови знания
|
2
|
16.
|
I
|
Монументални изкуства
|
Разширяване познанията на учениците за видовете монументални изкуства и възприемането им като част от архитектурната и природната среда, за която са предназначени.
|
Умения за разграничаване на монументалните изкуства според изразните средства – материал и техника на изпълнение. Общи знания за създаване на проект за монументална композиция.
|
Монумент, монументалност, монументално изкуство, архитектурна среда, монументална живопис – стенопис, фреска, мозайка, витраж, монументална скулптура
|
Нови знания
|
2
|
17.
|
I
|
Междинна диагностика
|
|
|
|
Проверка
на знанията
|
2
|
18.
19.
|
II
II
|
Архитектура
|
Насочване на вниманието на учениците към модерната архитектура. Възприемане на архитектурата като строително изкуство, свързано с културното и икономическото развитие на обществото.
|
Създаване на образи на модерни или фантастични сгради чрез комбиниране на реални и измислени елементи. Развиване на въображението.
|
Архитектура, архитектурна среда, линейна перспектива, макет
|
Нови знания
Упражнения
|
1
1
|
20.
21.
|
II
II
|
Рекламен дизайн
|
Запознаване с особеностите на рекламния дизайн. Възприемането му като изкуство, свързано с визуалната комуникация и индустриалното производство.
|
Придобиване на умения за възприемане и анализиране на различните рекламни послания и начините, по които те въздействат. Създаване на проект за реклама.
|
Реклама, рекламен дизайн, рекламна кампания, билборд, транспаранти, флаери
|
Нови знания
|
1
1
|
22.
23.
|
III
III
|
Богатство на фантазията.
Фантазни преобразувания на образи, предмети, среда, ситуации
|
Обогатяване на знанията, свързани с възприемането и отразяването на впечатления и асоциации от фантазни преобразувания на образи и ситуации.
|
Развиване на творческо мислене и въображение и използване на различни изразни възможности при интерпретиране на образите.
|
Фантазия, преобразуване на образи, оптични илюзии, анаморфоза
|
Нови знания
|
1
1
|
24.
|
III
|
Пърформанс – фантазни
пространства
|
Разширяване на познанията за синтетичния характер на съвременното изкуство. Усвояване на нови понятия, свързани с видовете изкуства.
|
Получаване на умения за проектиране и реализиране на пърформанс. Умело използване на разнообразни изразни средства и материали за творческо интерпретиране на образи.
|
Фантазия, преобразуване на образи, пърформанс
|
Нови знания
|
1
|
25.
26.
|
III
IV
|
Общуване чрез образи.
Изобразителни знаци и символи – системи и средства
|
Запознаване на учениците с мястото и нарастващото значение на графичния дизайн като художествена форма за визуална комуникация в съвременния живот.
|
Придобиване на знания и умения за определяне на основните характеристики на различни системи от знаци.
|
Иконични знаци, символни системи и средства за визуална комуникация
|
Нови знания
|
1
1
|
27.
28.
|
IV
IV
|
Визуална комуникация
|
Разширяване знанията и уменията на учениците, свързани със създаването на табели, плакати и компютърни проекти за визуална комуникация.
|
Придобиване на знания и умения за определяне на основните характеристики на различни системи от знаци и символи за визуална комуникация.
|
Визуална комуникация, система от знаци и символи
|
|
1
1
|
29.
30.
|
V
V
|
Шрифт
|
Възприемане на писането на букви като неделима част от оформянето на печатните изделия.
|
Знания и умения за оформление на рекламен текст с художествен шрифт. Рационално използване на възможностите за текстовите компютърни програми.
|
Художествен шрифт, наборен шрифт, работа с компютърна програма за текстообработка
|
|
1
1
|
31.
32.
|
V
V
|
Изкуството на Българското възраждане, архитектура и живопис
|
Формиране на представи за най-важните характеристики на изкуството от времето на Българското възраждане.
|
Основни познания, свързани с най-значимите паметници на българското възрожденско изкуство.
|
Българско възрожденско изкуство, художествени центрове, зографски и резбарски школи, национална памет, светско изкуство, първи български художници с академично образование
|
|
1
1
|
33.
|
VI
|
Прозорец – изкуството на Възраждането
|
Изходяща диагностика
|
|
|
|
1
|
34.
|
VI
|
Проверка на новите знания. Годишна изложба
|
|
|
|
|
|
Табл. 1 (Вариант 2)
Примерно годишно разпределение на учебния материал за 7. клас
Първи срок: 1 час седмично Втори срок: 2 часа седмично
No
|
Ме-сец
|
Тема
|
Цел
|
Очаквани резултати
|
Ключови понятия
|
Методическа единица
|
Часове
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1.
|
IX
|
Видове и жанрове в изобразителното изкуство
|
Входяща диагностика
|
|
|
Преговор
|
1
|
2.
3.
4.
5.
|
IX
X
X
X
|
Перспективни явления – наблюдение и изобразяване
|
Запознаване на учениците с най-основните понятия, свързани с наблюдателната перспектива, и усвояване на елементарни практически умения за изграждане на пространство в рисунката.
|
Откриване на пространствените явления в природата и вярно перспективно изобразяване на пространството в рисунката.
|
Наблюдателна перспектива, видове перспектива, елементи на перспективата – точка на зрението, поле на зрението, дистанция, картинна равнина, фронтално и нефронтално разположение на предметите, перспективен хоризонт, убежна точка, линеарна скица
|
Нови знания
|
1
1
1
1
|
6.
7.
8.
9.
|
X
XI
XI
XI
|
Гама, хармония,
колорит
|
Развиване на усет към тоновото разнообразие на цветовете, към тяхното съпоставяне и свойства. Разширяване представите за живописта.
|
Систематизиране на знанията за цветовете, усвоени в предишните класове. Целенасочен творчески подбор на цветовете и използването им като основно средство за изразителността на живописната картина.
|
Понятия за преговор – живопис, боя, цвят, хроматични и ахроматични цветове, основни цветове, допълнителни цветове, топли и студени цветове, локален цвят, палитра. Нови понятия – цветен тон, цветна гама, цветна хармония, колорит
|
Упражнения
Нови знания
|
1
1
1
1
|
10.
|
XI
|
Компютър и цвят. Цветен печат
|
Разширяване знанията на учениците, свързани с използването на цветовете в съвременното изкуство и компютърните технологии.
|
Развиване на въображението и експериментиране с компютърни (цифрови, дигитални) изображения.
|
Предпечат, растерно изображение, цветоотделки, пиксели
|
Нови знания
|
1
|
11.
12.
13.
14.
|
XII
XII
XII
I
|
Основни пропорции при изобразяването на човешкото тяло
|
Запознаване с основната конструкция на човешкото тяло и общите пропорции в човешката фигура.
|
Усвояване на знания и умения за самостоятелно рисуване на човешка фигура съобразно положението є в пространството и пропорционалните є особености.
|
Части на човешкото тяло, конструктивни особености на човешката фигура, пропорция, устойчивост, равновесие, движение, център на тежестта, опорна точка
|
Нови знания
|
1
1
1
1
|
15.
16.
|
I
I
|
Композицията в изобразителното изкуство. Елементи и основни принципи на изграждане
|
Затвърждаване и разширяване познанията и уменията на учениците за изграждане на фигуралната композиция в определена геометрична схема, използване принципите на нейната организация за връзка с идейния замисъл.
|
Творческо изграждане на рисунките чрез многовариантно решение на композицията, подчинена на един или повече принципи. Умения за откриване и анализиране на различните видове композиции в художествените произведения.
|
Композиция, композиционен център, композиционна схема – кръгова, елипсовидна, триъгълна, диагонална, вертикална, фризова и др.
|
Преговор
Нови знания
|
1
1
|
17.
|
I
|
Meждинна диагностика
|
|
|
|
|
1
|
18.
|
II
|
Композицията в различните видове изкуства
|
Допълване знанията на учениците за основните композиционни принципи, умения да ги откриват в художест-
|
Създаване на релефна фигурална композиция. Прилагане на конкретен композиционен принцип, отговарящ на
|
За преговор – скулптура, скулптурен релеф, фриз. Нови понятия – баланс, ритъм, симетрия, асиметрия, контраст, доминантност
|
Упражнения
Нови знания
|
2
|
|
|
|
вените творби и да ги използват в изобразителната дейност.
|
избрания сюжет за подчертаване на идейния замисъл.
|
|
|
|
19.
|
II
|
Изкуството на Възраждането в Италия. Значими автори и творби
|
Формиране на представи за най-важните характеристики на изкуството на Ренесанса в Италия.
|
Основни познания, свързани с най-значимите автори и творби на италианското ренесансово изкуство.
|
Ренесансово изкуство, линейна и централна перспектива, въздушна перспектива, картинно пространство, класически жанрове, теоретични трактати, пропорции на човешкото тяло
|
Нови знания
|
2
|
20.
|
II
|
Изкуството на Възраждането в Северна Европа.Значими автори и творби
|
Формиране на представи за най-важните характеристики на Възраждането в Северна Европа.
|
Основни познания, свързани с творчеството на най-значимите художници в Северното европейско възраждане
|
Северно възраждане, нидерландска живопис, олтарна картина, особености на ренесансовото изкуство в Германия и Франция
|
Нови знания
|
2
|
21.
|
II
|
Декоративно-приложни
изкуства
|
Обобщаване на знанията за приложно-декоративните изкуства и видовете декоративни композиции. Умения за създаване на мотив за украса чрез стилизиране на природни обекти и подреждането му в композиция.
|
Създаване на проект за дърворезба или алафранга с букет цветя в симетрична композиция. Проява на декоративно чувство за връзка между изразителността на рисунката и функцията на формата.
|
Стилизация, декоративна композиция – затворена, отворена, фриз, симетрична, асиметрична, контраст
|
Нови знания
|
2
|
22.
|
III
|
Декоративна композиция от модулни елементи
|
Формиране на представа за създаване на декоративна композиция чрез използване на модулен елемент и подреждането му в мрежа.
|
Познаване на основните видове модулни мрежи и умения за организация на модулните елементи при проектирането на декоративна композиция.
|
Модул, модулна мрежа, модулна композиция
|
Нови знания
|
2
|
23.
|
III
|
Предметен дизайн
|
Запознаване със спецификата на промишлените изкуства. Разкриване особеностите на дизайна като изкуство, съчетаващо функционалност и естетика.
|
Умения за разграничаване на промишлените, приложните и изящните изкуства. Създаване на проекти на предмети, съобразени с основния принцип на дизайна – красота и удобство.
|
Дизайн, видове дизайн, ергономия, функция и форма на предмета – връзка
|
Преговор
Нови знания
|
2
|
24.
|
III
|
Монументални изкуства
|
Разширяване познанията на учениците за видовете монументални изкуства и възприемането им като част от архитектурната и природната среда, за която са предназначени.
|
Умения за разграничаване на монументалните изкуства според изразните средства – материал и техника на изпълнение. Знания за създаване на проект за монументална композиция.
|
Монумент, монументалност, монументално изкуство, архитектурна среда, монументална живопис – стенопис, фреска, мозайка, витраж, монументална скулптура
|
Нови знания
|
2
|
25.
|
III
|
Архитектура
|
Насочване на вниманието на учениците към модерната архитектура. Възприемане на архитектурата като строително изкуство, свързано с културното и икономическото развитие на обществото.
|
Създаване на образи на модерни или фантастични сгради чрез комбиниране на реални и измислени елементи. Развиване на въображението. Създаване на критичен поглед към естетичното и грозното в съвременното градо-устройство.
|
Архитектура, архитектурна среда, линейна перспектива, макет
|
Нови знания
Упражнение
|
2
|
26.
|
IV
|
Рекламен дизайн
|
Запознаване с особеностите на рекламния дизайн. Възприемането му като изкуство, свързано с визуалната ко-
муникация и индустриалното производство.
|
Придобиване на умения за възприемане и анализиране на различните рекламни послания и начините, по които те
въздействат. Създаване на проект за реклама по теми, познати от всекидневието.
|
Реклама, рекламен дизайн, рекламна кампания, билборд, транспаранти, флаери
|
Нови знания
|
2
|
27.
|
IV
|
Богатство на фантазията.
Фантазни преобразувания на образи, предмети, среда, ситуации
|
Обогатяване на знанията, свързани с възприемането и отразяването на впечатления и асоциации от фантазни преобразувания на образи и ситуации.
|
Развиване на творческо мислене и въображение и използване на различни изразни възможности при интерпретиране на образите.
|
Фантазия, преобразуване на образи, оптични илюзии, анаморфоза
|
Нови знания
|
2
|
28.
|
IV
|
Пърформанс – фантазни
пространства
|
Разширяване на познанията за синтетичния характер на съвременното изкуство. Усвояване на нови понятия, свързани с видовете изкуства.
|
Получаване на умения за проектиране и реализиране на пърформанс. Умело използване на разнообразни изразни средства и материали за творческо интерпретиране на образи.
|
Фантазия, преобразуване на образи, пърформанс
|
Нови знания
|
2
|
29.
|
V
|
Общуване чрез образи.
Изобразителни знаци и символи – системи и средства
|
Запознаване на учениците с мястото и нарастващото значение на графичния дизайн като художествена форма за визуална комуникация в съвременния живот.
|
Придобиване на знания и умения за определяне на основните характеристики на различни системи от знаци.
|
Иконични знаци, символни системи и средства за визуална комуникация
|
Нови знания
|
2
|
30.
|
V
|
Визуална комуникация
|
Разширяване знанията и уменията на учениците, свързани със създаването на табели, плакати и компютърни проекти за визуална комуникация.
|
Придобиване на знания и умения за определяне на основните характеристики на различни системи от знаци и символи за визуална комуникация.
|
Визуална комуникация, система от знаци и символи
|
|
2
|
31.
|
V
|
Шрифт
|
Възприемане на писането на букви като неделима част от офор-мянето на печатните изделия.
|
Знания и умения за оформление на рекламен текст с художествен шрифт. Рационално използване на възможностите за текстовите компютърни програми.
|
Художествен шрифт, наборен шрифт, работа с компютърна програма за текстообработка
|
|
2
|
32.
|
V
|
Изкуството на Българското възраждане, значими автори и творби – архитектура и живопис
|
Формиране на представи за най-важните характеристики на изкуството от времето на Българското възраждане.
|
Основни познания, свързани с най-значимите паметници на българското възрожденско изкуство.
|
Българско възрожденско изкуство, художествени центрове, зографски и резбарски школи, национална памет, светско изкуство, първи български художници с академично образование
|
|
2
|
33.
|
VI
|
Прозорец – изкуството на Възраждането
|
Изходяща диагностика
|
|
|
|
2
|
34.
|
VI
|
Проверка на новите знания. Годишна изложба
|
|
|
|
|
2
|
Сподели с приятели: |
