Календар
|
Тема
|
Вид на урока
|
Брой часо- ве
|
Цели
|
Очаквани резултати
|
Понятия
нови/
стари
|
Контекст и дейности
|
Компетентности
|
Педагогическа технология
|
|
месец
|
седмица
|
методи и похвати
|
средства
|
методи и форми на оценяване
|
Бележка
(Използване на съществуващия учебник)
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
14
|
|
Първи учебен срок – 18 седмици – 18 учебни часа
|
|
ІХ
|
1
|
Моето семейство
Глобална
тема „Семейство и училище”
|
Нови знания
(НЗ)
|
1
|
1. Систематизиране и обогатяване на представите на децата за семейството като общност и значението му за всеки човек.
2. Осмисляне на отговорностите на членовете на семейството.
3. Назоваване и описване на семейни празници и осъзнаване на ролята им за сплотеност в семейството.
|
1. Описва себе си, своите интереси и любими занимания.
2. Свързва членовете на семейството си с техните роли и отговорности.
3. Разказва за семейни празници.
|
семейство, семеен празник
|
Разказва за членовете на своето семейство.
Описва взаимоотношенията в семейството. Споделя лични преживявания, съпреживява болките и радостите на членовете на семейството.
|
Компетентности в областта на:
- българския език,
- социални и граждански компетентности, - културна компетентност
- умения за изразяване чрез творчество
|
беседа, разказ, обяснение, дискусия, игра, сравнение, групова работа, моделиране
|
нагледни опори, мултимедия, снимки на семейството,
ел. ресурси,
тетрадка
|
текущо оценяване;
оценяване на устен отговор
|
с. 12-13;
с .16-17
|
|
ІХ
|
2
|
Моето училище
Глобална тема „Семейство и училище”
|
Нови знания
|
1
|
1. Осъзнаване на училището като институция и общност.
2. Обобщаване на представите за труда на хората в училище и за труда на ученика.
2. Осмисляне на правата и задължения на ученика в училище.
| -
1. Разказва за своето училище и за труда на хората, които работят в него.
-
2. Описва своето училище и ролите на хората в него, включително своята.
|
училище
|
Описва училището, труда на хората в него и взаимоотношенията.
Участва в ролеви игри.
Свързва предмети с обстоятелства в конкретното училище.
Познава правилата за поведение в училище.
|
Компетентности в областта на:
- бълг. език,
- социални и граждански компетентности, - културна компетентност и - умения за изразяване чрез творчество
|
беседа, разказ, обяснение, дискусия, игра, сравнение, наблюдение, групова работа,
|
карта-схема на училището,
ел. ресурси,
тетрадка
|
текущо оценяване;
оценяване на устен отговор
|
с. 4-5
Може да се направи и разходка в училищната
сграда.
|
|
Х
|
3
|
Моят ден
Глобална тема „Семейство и училище”
|
Нови знания
|
1
|
1. Запознаване с понятието дневен режим и неговото значение.
2. Осъзнаване на нуждата от спазване на дневен режим.
3. Формиране на умения за планиране на деня с редуване на задължителни дейности и отговорности с любими занимания и осмислянето им като условие за успех.
|
1. Разказва за себе си, своите интереси и любими занимания.
2. Обяснява необходимостта от спазване на дневен режим.
-
3. Посочва примери за толерантни взаимоотношения.
-
4. Посочва опасности при общуване с непознати.
|
дневен режим
|
Работа с часовник. Свързване на време и дейност.
Описва основните дейности в своя ден в тяхната последователност.
|
Компетентности в областта на:
- бълг. език,
- социални и граждански отношения,
- културна компетентност
|
беседа, разказ, обяснение, дискусия, игра, групова работа, работа с учебника и учебната тетрадка.
|
часовник,
ел.ресурси
|
текущо оценяване;
оценяване на устен отговор
|
с. 14-15
|
|
X
|
4
|
Пътят до училище
Глобална тема „Семейство и училище”
|
Затвър-дяване
|
1
|
1. Овладяване на основните правила за безопасно движение и поведение на улицата.
2. Оценяване на безопасните места на пътя и поведението на участниците в уличното движение.
3. Разпознаване на ситуации, които застрашават сигурността и живота.
4. Използване на карта-схема на населеното място, като източник на знания.
|
1.Посочва опасности при неспазване на правила за движение по улицата.
2. Разбира необходимостта от спазването на правила за безопасно движение по улицата.
3. Изброява по-важните природни и обществени обекти по пътя си от дома до училище.
|
|
Описва основни обекти на улицата.
Изброява правила за безопасно поведение. Работи с карта-схема.
|
Компетентности в областта на:
- социални и граждански отношения,
- природните науки и технологиите,
- умения за учене.
|
беседа, разказ, обяснение, дискусия, игра, повторение, наблюдение, групова работа, работа с учебника и учебната тетрадка.
|
светофар,
карта-схема,
ел. ресурси
|
текущо оценяване;
оценяване на писмен отговор
|
с. 22,
с. 31-32
|
|
Х
|
5
|
Права и отговор-ности
Глобална тема „Семейство и училище”
|
Нови знания
|
|
1. Запознаване с правата и задълженията на ученика в семейството и в училището.
2. Формиране на знания и умения за съотнасяне на правата и задълженията на ученика със собственото си поведение и развиване на умения за самооценка.
3. Формиране на умения за проявява толерантно и адекватно отношение в общуването с различния.
| -
1. Посочва свои отговорности у дома и в училище и примери за толерантни взаимоотношения.
-
2. Изброява свои права и задължения в семейството и в училището.
-
3. Разбира, че хората имат различни гледни точки и трябва да ги знаем, за да живеем добре заедно.
-
4. Проявява толерантно отношение в общуването си с различния.
|
|
Участва в ролеви игри, свързани с поведение в обществото /семейство и училище/.
Включва се в ситуации, изискващи взаимопомощ и приемане на другия.
Споделя лични преживявания и мнения.
Обсъжда последствията от конфликтни ситуации.
|
Компетентности в областта на:
- социални и граждански отношения,
- бълг. език,
- умения за учене,
|
обяснително-илюстративни разкази, обсъждане на поведенчески казуси, имитационни игри, методи за развитие на поведенческия самоконтрол
|
презентация на проблемни ситуации,
проблемни казуси и
въпроси
|
текущо оценяване;
оценяване на устен отговор
|
с. 6-7;
10-11;
18-19;
|
|
Х
|
6
|
Права и отговор-ности
Глобална тема „Семейство и училище”
|
Обобщи-телен урок
|
1
|
1. Осмисляне на взаимовръзката между правата и задълженията на ученика в семейството и в училището.
2. Формиране на умения за оценяване и самооценяване на поведението на другите и своето поведение, съобразно правата и задълженията на ученика в училище и в семейството.
3. Възпитаване на проявява толерантно отношение в общуването си с различния.
| -
1. Посочва свои отговорности у дома и в училище и примери за толерантни взаимоотношения.
-
2. Изброява свои права и задължения в семейството и в училището.
-
3. Разбира, че хората имат различни гледни точки и трябва да ги знаем, за да живеем добре заедно.
-
4. Проявява толерантно отношение в общуването си с различния.
|
|
Участва в ролеви игри, свързани с поведение в обществото/ семейството/ училището. Включва се в ситуации, изискващи взаимопомощ и приемане на другия.
Споделя лични преживявания и мнения.
Обсъжда последствията от конфликтни ситуации.
|
Компетентности в областта на:
-социални и граждански отношения,
- бълг. език,
- умения за учене.
|
обяснително-илюстративни разкази, обсъждане на поведенчески казуси, имитационни игри, методи за развитие на поведенческия самоконтрол
|
презентация на проблемни ситуации,
проблемни казуси,
ел. ресурси
.
|
текущо оценяване;
оценяване на писмен отговор
|
с. 6-7;
8-9;
10-11;
с. 16-17
|
|
ХI
|
7
|
Природен календар
Глобална тема „Сезони”
|
Нови знания
|
1
|
1. Уточняване на съдържанието на понятието „природен календар”.
2. Формиране на умения за извършване на наблюдения над природни явления.
3. Формиране на умения за разпознаване и класифициране на характерни промени в природата през различните сезони.
4. Формулиране и прилагане на основни правила за поведение сред природата според протичащите в момента климатични процеси.
|
1. Разпознава характерни промени в природата през различните сезони.
2. Извършва наблюдения и проучвания на обекти в природата.
3. Изброява правила за поведение сред природата.
|
природен календар
|
Коментирано наблюдение на природни явления.
Сравнява и систематизира информация по зададени критерии., Създава прости схеми на изучаваните явления., Изработва седмичен природен календар
|
Умее да планира учебна задача с помощта на учителя.
Сравнява, систематизира и обобщава информация по зададени критерии.
Може да създава и разчита прости схеми на изучаваните явления и процеси.
Прилага адекватно своите първоначално изградени умения за проучване и сравнение.
|
моделиране
/създаване на модели и работа с готови модели/
|
природен календар,
ел. ресурси
|
текущо оценяване;
оценяване на устен отговор
|
с. 34-35
|
|
ХІ
|
8
|
Есен
Глобална тема „Сезони”
|
Нови знания
|
1
|
1. Систематизиране на представите за промените през есента в неживата и в живата природа и в дейността на човека.
2. Осмисляне и проследяване чрез индивидуален езиков изказ на причинно-следствената зависимост между промените в неживата и в живата природа.
3. Изграждане на умения за наблюдение и констатиране на промяна при различни явления и обекти от неживата и живата природа.
|
1.Разпознава характерни промени в природата през различните сезони.
2. Разказва за труда на хората през различните сезони.
3. Изброява правила за поведение сред природата.
4. Извършва наблюдения и проучвания на обекти и природни явления
|
сезон есен
|
Умее да наблюдава и констатира промяната при различни явления и обекти от неживата и живата природа.
Разказва за прелетни птици и подготовка за зимата на различни животни.
|
Компетентност да:
- определя и сравнява сезоните,
- са изразява на български език и разкрива причинно-следствени зависимости,
- наблюдава, да достига до изводи и обобщения.
|
наблюдение, разказ, описание,
работа с учебника и учебната тетрадка, обяснение
|
постер,
пано,
мултимедийна презентация,
ел. ресурси
|
текущо оценяване;
оценяване на устен отговор
|
с. 34-35;
36-37,
38-39;
40-41;
44-45;
46-47
|
|
ХІ
|
9
|
Нашето селище
Глобална тема „Роден край”
|
Нови знания
|
1
|
1. Систематизиране и обогатяване на представата за населеното място, в което живее - град, село.
2. Усвояване на знания за ролята на родния край в България.
3. Формиране на умения за посочване и разказване за важни обществени сгради и забележителности на населеното място.
4. Използване на карта схема на населеното място, като източник на знания.
|
1.Назовава името на държавата и селището, в които живее.
2. Описва местоположението на селището, в което живее, според близостта до планина, река, море, равнина и др.
3. Дава примери за дейности, свързани с опазване на чистотата на селището.
4. Посочва важни природни и обществени обекти в своето населеното място.
|
родина, селище
|
Разпознава типа селище, в което живее.
Рразказва за професиите на хората в него, като свързва професията с обществени сгради и обекти. Разказва за забележителности на родното място.
Открива важни обществени сгради и забележителности на схема.
|
Компетентности в областта на:
- бълг. език,
- социални и граждански отношения,
- културна компетентност,
- уменията за изразяване чрез творчество,
- уменията за учене,
- природните науки и технологиите.
|
беседа, разказ, обяснение, дискусия, игра, сравнение, наблюдение, групова работа
|
карта-схема,
изображения,
ел. ресурси
|
текущо оценяване
|
с. 32-33
|
|
ХІ
|
10
|
Нашия роден край
Глобална тема „Роден край”
|
Нови знания
|
|
1. Осмисляне на факта, че природата на родината е най-ценното благо за хората.
2. Разграничаване и обобщаване на представите на учениците за родина и роден край.
3. Назоваване на значими природни обекти и правилата за тяхното опазване.
|
1. Описва местоположението на селището, в което живее, според близостта до планина, река, море, равнина и др.
2. Изброява основни правила за поведение сред природата.
3. Описва природата в родния край.
|
роден край
|
Попълване, рисуване, оцветяване, словесно описание на родното място и забележителностите на природната и обществената среда.
|
Общуване на родния език – описване на обекти в природата и в обществената среда.
Умения за учене – коментирано наблюдение на обекти, систематизиране по зададени критерии.
Социална и гражданска компетентност.
Компетентност за подкрепа на устойчивото развитие.
|
работа с учебника и учебната тетрадка, беседа, разказ, наблюдение, сравнение
|
картини, презентация, ел. ресурси,
снимки и други изображения
|
текущо оценяване;
оценяване на писмен отговор
|
с. 50-51
|
|
ХІ
|
11
|
Моят роден край?
Глобална тема „Роден край”
|
Обобщи-телен урок
|
1
|
1. Описване на природата на родния край и формиране на начални географски представи за местоположение.
2. Формиране на интереси към природата и миналото на родния край.
3. Познаване и описване на важни обществени и исторически обекти в населеното място и тяхното опазване.
|
1. Описва местоположението на селището, в което живее и природата в родния край.
-
2. Изброява по-важни природни и обществени обекти по пътя си от дома до училище.
-
3. Дава примери за дейности, свързани с опазване на чистотата на улиците.
4.Изброява правила за поведение сред природата.
|
|
Разпознава релефа и основни географски обекти.
Открива на карта схема местоположението на родния край.
Разпознава и разказва за представители на растителния и животински свят в родния край. Предлага инициативи за опазване природата на родния край.
|
Компетентности в областта на:
- бълг. език,
- социални и граждански отношения,
- културна компетентност,
- умения за изразяване чрез творчество,
- умения за учене,
- природните науки и технологиите
|
беседа, разказ, обяснение, дискусия, игра, сравнение, наблюдение, групова работа
|
снимки,
писмени текстове,
картини,
ел. ресурси,
карти
|
текущо оценяване;
оценяване на писмен отговор
|
с. 32-33;
50-51;
58-59;
60-61
|
|
ХІI
|
12
|
Групи растения
Глобална тема „Растенията и животните около нас”
|
Нови знания
|
1
|
1. Разпознаване, посочване и назоваване на частите на растенията и обобщаване на представата за техните функции в живота на растението.
2. Обобщаване на представата за различните групи растения (според стъблото) и класифициране на познати растителни видове в трите групи растения – дървета, храсти, тревисти.
3. Диференциране на широколистни и иглолистни дървесни видове.
|
1. Посочва по схема частите на растенията – корен, стъбло, листо, цвят, плод
2. Изброява растения от заобикалящия го свят.
3. Разпознава по картина дървета (иглолистни и широколистни), храсти и тревисти растения.
4. Извършва наблюдения и проучвания на обекти и природни явления.
|
дърво, храст тревисто растение
|
Наблюдава и сравнява стъблата на отделните растителни видове.
Попълва, сравнява,
свързва, оцветява, словесно описва различни растителни видаве
|
Компетентности в областта на:
- учене – коментирано наблюдение на обекти, систематизиране на информация по зададени критерии;.
- подкрепа на устойчивото развитие и здравословен начин на живот.
|
беседа,
работа с учебника и учебната тетрадка,
разказ, наблюдение, сравнение,
интерактивна игра
|
картини, презентация, ел. ресурси,
текстови материали
|
текущо оценяване;
оценяване на устен и писмен отговор
|
с. 39-39;
с. 39-39;
40-41;
42-43
|
|
