1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
-
ГЕОГРАФСКА ИНФОРМАЦИЯ
|
4.
|
|
ОРИЕНТИРАНЕ В ПРИРОДАТА
|
Нови знания
|
Знае какво е ориентиране.
Знае начини за ориентиране – по Слънцето, с компас, по карта, по местни признаци.
|
хоризонт; компас
|
Самостоятелна и групова работа; ориентиране в природата с помощта на карта и компас; беседа.
|
Индивидуална, групова, качествена, цифрова.
|
|
5.
|
|
ВАЖНА Е ПЪРВАТА КРАЧКА В НАШЕТО БЛИЗКО ПРОСТРАНСТВО
|
Дейности
|
Ориентира се в природата с помощта на компас и по карта.
|
|
Игрови метод, състезание – правила на играта; групова работа.
|
6.
|
|
ГЕОГРАФСКА КАРТА И ГЕОГРАФСКИ ГЛОБУС
|
Нови знания
|
Определя какво е географска карта и мащаб.
Познава способите за картографиране (на количествения фон, на качествения фон, на линиите на движение, точков способ) и посочва примери.
|
числен мащаб; общогеограф-ска карта; тематична карта
|
Работа с карта; разбиране на основния смисъл на новите понятия
– числен мащаб, общогеографска карта, тематична карта, и подготовка за последващото им разширяване и конкретизиране чрез нови примери; решаване на задачи в тетрадката.
|
Оценка на уменията за:
четене и нанасяне на условни знаци; изчисляване на разстояния; разпознаване на видове географски карти и основните способи за картографиране.
|
|
7.
|
|
КАРТИТЕ КАТО ГЕОГРАФСКИ ПЪТЕВОДИТЕЛ
|
Дейности
|
Чете условни знаци на географска карта.
Използва елементите на географската карта – изчислява разстояния, разпознава способи за картографиране.
Разпознава и използва елементи на географската карта и глобуса.
|
|
Чете географска карта; изчислява разстояния; разпознава способите за картографиране; познава мащаб на карта.
|
8.
|
|
ГРАДУСНА МРЕЖА
|
Нови знания
|
Определя географски координати по глобус и карта.
|
градусна мрежа; географска ширина; географска дължина
|
Работа с учебник; дефинира градусна мрежа, географска ширина и географска дължина; работа с географска карта; решаване на задачи от учебната тетрадка.
|
Оценки от други участия – работа в час.
Оценка на уменията за: разпознаване и използване на елементи на географска карта и глобус.
|
|
9.
|
|
НА ПЪТЕШЕСТВИЕ С КАРТА И КОМПАС
|
Дейности
|
Определя географски координати по карта.
Изчислява разстояния с помощта на числения мащаб.
|
|
Ролеви игри; изработва кратък план; определя географски координати по карта; използва мащаб; интерактивни методи.
|
Междупредметни връзки за раздела:
Български език и литература (БЕЛ): Използва знания и развива умения за работа с различни видове текст и терминологичен речник. Чрез цялото обучение се развиват техниката на четене и писмената култура на учениците.
Математика (М): Развива логическо и пространствено мислене. Познава и прилагa мерните единици за дължина и за ъгъл (градус).
Човекът и обществото (ЧО): Използва географската карта и глобуса като източници на знания.
Технологии и предприемачество (TП): Познава и използва мащаб.
История и цивилизации (ИЦ): Развива умения за ориентиране по карта и за работа с различни видове карти.
|
-
ПЛАНЕТАТА ЗЕМЯ
|
10.
|
|
ПЛАНЕТАТА ЗЕМЯ – ФОРМА, РАЗМЕРИ И ДВИЖЕНИЯ
|
Нови знания
|
Описва мястото на Земята в Слънчевата система, нейната големина и форма.
Обяснява движенията на Земята около оста ѝ и около Слънцето и последиците от тях.
Дава примери за влиянието на формата и движенията на Земята върху природата и живота на човека.
|
земна ос; равноденствие; слънцестоене
|
Беседа; проблемна ситуация; решаване на задачи в тетрадката. Изказва обобщения и изводи за движението на Земята. Развиване на умения за работа със схематични изображения.
|
Формираща устна и писмена проверка; проверка на усвояването и използването на понятията.
|
|
11.
|
|
СТРОЕЖ НА ЗЕМЯТА
|
Нови знания
|
Описва вътрешния строеж на Земята – ядро, мантия и земна кора.
Разграничава външните обвивки на Земята – литосфера, хидросфера, атмосфера, педосфера, биосфера.
Дава пример за взаимодействието между обвивките на Земята. Изработва схема на вътрешния строеж и външните обвивки на Земята.
|
|
Работа с елементите на учебника и с речник; посочване на примери; изказване на обобщени изводи; знае основни понятия и обяснява закономерности, процеси и явления; изработване на схема; решаване на задачи в учебната тетрадка.
|
12.
|
|
СУШАТА И ВОДАТА НА ЗЕМЯТА – КОНТИНЕНТИ И ОКЕАНИ
|
Нови знания
|
Обяснява какво е континент и океан, бряг и брегова линия. Описва формирането на съвременните континенти.
Посочва на картата континентите, океаните и бреговите форми. Сравнява континентите и океаните по географско положение и по площ.
|
Лавразия, Гондвана; провлак, проток; остров;
залив
|
Ролеви и симулативни игри; състезания. Обяснява понятия и разпознава географски обекти; чете географска карта. Съставя текст по зададени показатели.
|
13.
|
|
ЗЕМЯТА – ОТВЪН И ОТВЪТРЕ
|
Дейности
|
Разграничава външните обвивки на Земята – литосфера, хидросфера, атмосфера, педосфера, биосфера.
Посочва на картата континентите, океаните и бреговите форми. Сравнява континентите и океаните по географско положение и по площ.
|
|
Усвояване на основни техники на географията: работа със схема, с изображение, с карта на континентите, океаните и брегови форми; интерактивни методи.
|
Оценки от други участия – работа в час; текущи оценки.
|
|
Междупредметни връзки за раздела:
(БЕЛ): Използва знания и развива умения за работа с различни видове текст и терминологичен речник. Чрез цялото обучение се развиват техниката на четене и писмената култура на учениците.
(М): Работа с модели, схеми, познава и прилага мерните единици за лице на повърхнина (кв. км). Човекът и природата (ЧП): Аргументира и илюстрира с примери взаимовръзката природа – човек. (ЧО): Посочва връзката между особеностите на природната среда и трудовата дейност на хората. (ИЦ): Развива умения за ориентиране по картата и за работа с различни видове карти.
|
-
ГЕОГРАФИЯ НА ПРИРОДАТА
|
14.
|
|
РЕЛЕФ И ПОЛЕЗНИ ИЗКОПАЕМИ
|
Нови знания
|
Определя какво е релеф.
Обяснява особеностите на релефа – образуване, видове скали (магмени, седиментни и метаморфни), които го изграждат, форми на релефа, абсолютна и относителна височина.
Разпознава (на карта, в изображение, в текст) форми на релефа (планина, хълм, плато, низина, равнина, долина, котловина, депресия).
Дава примери за изкопаеми горива, за рудни и нерудни полезни изкопаеми.
Определя значението на релефа и на полезните изкопаеми.
Знае правилата за разумно поведение по време на земетресение.
|
вътрешни и външни земни
сили
|
Развиване на умение за работа с изображение; назовава и описва форми на релефа по географска карта и изображение; изчислява относителна височина; работа с различни източници на информация; работа по групи; групира видовете полезни изкопаеми; разбира необходимостта от опазване на околната среда; междупредметни връзки с (БЕЛ), (М), (ЧО) и (ЧП).
|
Формираща устна и писмена проверка; проверка на степента на усвояваните умения и техники на географията; проверка на усвояването и използването на понятията; проверка и самооценка чрез задачи от учебната тетрадка.
|
|
15.
|
|
РАЗНООБРАЗНИЯТ РЕЛЕФ И ПОДЗЕМНИТЕ БОГАТСТВА НА НЕСПОКОЙНАТА ЗЕМЯ
|
Дейности
|
Обяснява особеностите на релефа – образуване, видове скали (магмени, седиментни и метаморфни), които го изграждат, форми на релефа, абсолютна и относителна височина.
Определя значението на релефа и на полезните изкопаеми.
Знае правилата за разумно поведение по време на земетресение.
|
|
Разпознаване на изображения; форми на релефа; усвояване на правила – безопасност по време на земетресение.
|
|
|
16.
|
|
КЛИМАТ – ФАКТОРИ И ЕЛЕМЕНТИ
|
Нови знания
|
Определя какво е време и климат.
Обяснява факторите и елементите на климата.
Знае за изменението на климата по географска ширина и надморска височина.
Чете климатограма по правило.
Определя значението на климата.
|
въздушни маси;
океански течения; температура; атмосферно налягане; вятър;
валежи
|
Определя по географска карта и изображение изменението на климата по г.ш. и н.в.; работа с елементите на учебника; междупредметни връзки с (БЕЛ), (М).
|
Текущи оценки от устни и практически изпитвания.
|
|
17.
|
|
КЛИМАТЪТ, ВРЕМЕТО И НИЕ
|
Дейности
|
Чете климатограма по правило.
|
климатограма
|
Чете климатограма; анализира географска информация; работа по групи; интерактивни
методи; междупредметни връзки с (М).
|
Текущи оценки от устни и практически изпитвания; домашна работа.
|
|
18.
|
|
КЛИМАТИЧНИ ПОЯСИ И ОБЛАСТИ
|
Нови знания
|
Знае особеностите на основните климатични пояси (екваториален, тропичен, умерен, полярен) и планинската климатична област.
Разпознава климатичен пояс по климатограма.
Съставя кратък писмен текст с помощта на ключови думи или съпътстващи въпроси.
|
|
Разграничава и описва климатичните пояси и планинската климатична област; съставяне на кратък текст по зададен алгоритъм; междупредметни връзки с (БЕЛ), (М), (ЧО).
|
19.
|
|
СВЕТОВЕН ОКЕАН
|
Нови знания
|
Обяснява свойствата на водата в Световния океан (температура, соленост, движения).
Определя значението на Световния океан и необходимостта от опазването му.
|
вълни; приливи и отливи
|
Самостоятелна и групова работа с карта; работа със схеми; решаване на задачи от учебната тетрадка; междупредметни връзки с (ЧП), (М), (ИТ).
|
Устно, индивидуално изпитване; писмено изпитване; изразяване на мнение по географски въпрос (домашна работа).
Оценки от други участия – работа в час.
Формираща устна и писмена проверка; проверка на степента на усвоените умения и техники на географията;
проверка на усвояването и използването на понятията от раздела.
|
|
20.
|
|
ВОДИТЕ НА СУШАТА
|
Нови знания
|
Обяснява особеностите на водите на сушата.
Чете хидрограма по правило.
Определя значението на водите на сушата и необходимостта от опазването им.
Знае правилата за разумно поведение при наводнение.
|
речна система; устие;
водосборен басейн; ледник;
подземни води; пълноводие и маловодие на реките
|
Работа с хидрограма – правило за четене на хидрограма; решаване на задачи от учебната тетрадка;
използва, подбира и анализира географска информация от различни източници; правила за поведение при наводнение; междупредметни връзки с (ЧП), (М).
|
21.
|
|
ПОЧВИ, РАСТИТЕЛЕН И ЖИВОТИНСКИ СВЯТ
|
Нови знания
|
Определя какво е почва.
Описва особеностите на почвите – формиране, типове, разпространение и значение.
Описва особеностите на растителния и животинския свят – основни видове, разпространение и значение.
Знае за изменението на природните компоненти по географска ширина и по надморска височина.
Обяснява необходимостта от опазването на почвите, на растителния и животинския свят.
|
латеритни, пустинни, черноземни, кафяви горски почви
|
Работа по групи; работа с изображения – назовава, разпознава и съотнася типовете почви; работа със схема за изменение на растителността в планините; дискусия за разбиране на необходимостта от опазване на почви, растения и животни; междупредметни връзки с (ЧП), (ИТ).
|
22.
|
|
ПРИРОДНИ ЗОНИ НА ЗЕМЯТА
|
Нови знания
|
Определя какво е природна зона.
Описва основните природни зони по правило.
Проследява по карта измененията на природните зони по географска ширина.
Разпознава природна зона по текст или изображение.
|
зона на влажните екваториални гори; зона на тропичните пустини; зона на горите в умерения пояс; зона на полярните пустини
|
Компютърна презентация; описва природна зона по алгоритъм; работа с таблица; работа с различни източници на информация; междупредметни връзки с (БЕЛ), (ЧП), (ЧО), (ИТ).
|
|
|
23.
|
|
ПРИРОДНИТЕ КОНТРАСТИ НА ПЛАНЕТАТА
|
Дейности
|
Проследява по карта измененията на природните зони по географска ширина.
Разпознава природна зона по текст и изображение.
|
|
Работа по групи; междупредметни връзки с (БЕЛ), (ЧП).
|
|
|
24.
|
|
НАШАТА ГЕОГРАФСКА КАРТИНА ЗА ПРИРОДАТА НА СВЕТА
|
Обобщение
|
Познава основни понятия, закономерности, процеси и явления.
|
|
|
Проверка и самооценка чрез задачите от обобщението.
|
|
25.
|
|
ГЕОГРАФИЯ НА ПРИРОДАТА
|
Контрол
|
|
|
|
Оценки от контролни работи.
|
|
-
ГЕОГРАФИЯ НА ОБЩЕСТВОТО И СТОПАНСТВОТО
|
26.
|
|
НАСЕЛЕНИЕ НА ЗЕМЯТА
|
Нови знания
|
Знае броя, гъстотата и разпределението на населението.
Изчислява средна гъстота на населението.
|
|
Мозъчна атака; самостоятелна и групова работа; решаване на задачи в тетрадката; работа с географска информация; междупредметни връзки с (БЕЛ), (М), (ЧО), (ИТ).
|
Оценки от други участия – работа в час.
|
|
26.
|
|
|
|
Описва основните човешки раси.
Определя разпространението на основните религии (християнство, ислям, будизъм).
Дава примери за взаимно уважение и търпимост между хората.
|
|
|
|
|
27.
|
|
СЕЛИЩА
|
Нови знания
|
Определя какво е селище. Обяснява образуването на селищата.
Описва особеностите на видовете селища (град, село).
Назовава и описва основни проблеми на селищата – замърсеност, пренаселеност или обезлюдяване, транспортни проблеми.
|
|
Работа по групи; назовава и описва различни видове селища; изразява мнение за основни проблеми в селищата; междупредметни връзки с (БЕЛ), (М), (ЧО), (ИКТ).
|
Оценки от други участия – работа в час.
|
|
28.
|
|
ПОЛИТИЧЕСКА КАРТА НА СВЕТА
|
Нови знания
|
Знае какво е държава и форма на управление.
Групира държавите по: площ, географско положение, брой на населението и форма на управление (република, монархия).
Назовава някои международни организации (ООН, ЕС, НАТО).
|
политическа карта
|
Работа по групи; нанася избрани страни върху контурна карта; групира държавите; междупредметни връзки с (БЕЛ), (М), (ЧО), (ИКТ).
|
29.
|
|
СТОПАНСТВО
|
Нови знания
|
Определя какво е стопанство. Обяснява влиянието на природните и обществените фактори върху развитието на стопанството.
Назовава основни стопански дейности (добиващи, обработващи, обслужващи).
|
пазарно стопанство; земеделие
|
Чете и сравнява стопанска карта; работа с диаграми, таблици; работа с контурна карта; междупредметни връзки с (БЕЛ), (М), (ЧО), (ИТ), (ТП).
|
30.
|
|
СТОПАНСТВОТО В ДИАГРАМИ
|
Дейности
|
Чете стълбчеста и кръгова диаграма.
|
|
Интерактивни методи.
|
Оценки от други участия – работа в час.
|
|
31.
|
|
НАШАТА ГЕОГРАФСКА ПРЕДСТАВА ЗА ОБЩЕСТВОТО И СТОПАНСТВОТО
|
Обобщение
|
Групира държавите по: площ, географско положение, брой на населението и форма на управление (република, монархия).
|
|
Работа с различни източници на информация.
|
Проверка и самооценка чрез задачи в обобщението.
|
|
32.
|
|
ГЕОГРАФИЯ НА ОБЩЕСТВОТО И СТОПАНСТВОТО
|
Контрол
|
|
|
Попълва контролен лист.
|
Оценки от контролни работи.
|
|
-
ГЕОГРАФИЯ НА КОНТИНЕТИТЕ И СТРАНИТЕ. ГЕОГРАФИЯ НА АФРИКА
|
33.
|
|
ГЕОГРАФСКО ПОЛОЖЕНИЕ, ГОЛЕМИНА, БРЕГОВЕ И ОПОЗНАВАНЕ НА АФРИКА
|
Нови знания
|
Определя географското положение, големината и границите на Африка по правило.
Описва бреговете по карта.
Описва опознаването и изследването на континента от Вашку да Гама и Дейвид Ливингстън.
Нанася върху контурна карта названията на: Гибралтарски проток, Суецки канал, Средиземно море, Червено море, о. Мадагаскар, Гвинейски залив, п-в Сомалия.
|
|
Индивидуална, групова работа; работа с карта – четене на карта, определяне на географско положение; нанася географски обекти върху контурна карта; работа с интернет; развитие на умения за учене; междупредметни връзки с (БЕЛ), (М), (ИТ), (ИЦ).
|
Оценки от други участия – работа в час.
|
|
34.
|
|
РЕЛЕФ И ПОЛЕЗНИ ИЗКОПАЕМИ
|
Нови знания
|
Характеризира релефа на Африка.
Познава типичните полезни изкопаеми за Африка и тяхното териториално разпределение. Нанася върху контурна карта названията на изучените форми на релефа: Заирска котловина, областта Судан, Сахара, Етиопска планинска земя, Калахари, Намиб, Килиманджаро, Драконови планини, Атласки планини.
|
|
Чете карта; нанася форми на релефа и полезни изкопаеми върху контурна карта; изразява мнение за опазване на природната среда; развитие на умения за учене.
|
Оценяване: индивидуално и групово; качествена и цифрова оценка.
|
|
35.
|
|
РЕЛЕФ И ПОЛЕЗНИ ИЗКОПАЕМИ
|
Нови знания
|
36.
|
|
КЛИМАТ
|
Нови знания
|
Обяснява факторите и елементите на климата в Африка.
Обяснява схемата на пасатите.
|
субекваториа-лен пояс; субтропичен пояс
|
Четене на климатограма и на климатична карта; отговори на проблемни въпроси – задача 3 (от учебника).
|
Общокласна и групова работа; оценки от други участия – работа в час.
|
|
37.
|
|
КЛИМАТИЧНИ ПОЯСИ И ОБЛАСТИ
|
Нови знания
|
Характеризира климатичните пояси и планинската област в Африка по правило.
Нанася върху контурна карта
климатичните пояси на Африка.
Отговаря на географски въпрос, като комбинира различни източници на информация (климатограма и карта).
|
|
Работа с различни източници на информация – климатични карти; нанася върху контурна карта; работа върху контурна карта; отговаря на проблемни въпроси; междупредметни връзки с (БЕЛ), (М), (ЧП).
|
38.
|
|
ВОДИ
|
Нови знания
|
Характеризира водите на Африка – главен вододел, отточни и безотточни области, използване и опазване.
Характеризира река по правило.
Нанася върху контурна карта
названията на изучените реки (Нил, Конго, Нигер, Замбези), езера (Виктория, Танганика, Чад) и водопада Виктория.
|
естуар;
делта
|
Работа с основния текст от учебника; характеризиране на водите; нанасяне на главен вододел, отточни и безотточни области; отговаря на проблемна задача (учебник);
междупредметни връзки с (БЕЛ), (ЧП).
|
Текущи оценки от
устни и практически
изпитвания.
Участие в
работа по проекти.
|
|
39.
|
|
ПРИРОДНИ ЗОНИ
|
Нови знания
|
Характеризира природните зони и планинската област в Африка.
Съставя маршрут за мислено пътешествие из природните зони на Африка.
|
червенокафяви почви;
тера роса;
зона на саваната, зона на твърдолистните вечнозелени гори и храсти; оазис
|
Създаване на кратък текст; характеризиране на природните зони.
|
40.
|
|
УНИКАЛНОСТТА НА АФРИКАНСКАТА ПРИРОДА
|
Дейности
|
Характеризира природните зони и планинската област в Африка.
Съставя маршрут за мислено пътешествие из природните зони на Африка.
|
|
Интерактивни методи.
|
Оценки от други участия – работа в час.
|
|
41.
|
|
НАСЕЛЕНИЕ
|
Нови знания
|
Характеризира населението на Африка – расов състав, бит и култура.
Изразява мнение за типични проблеми на населението (глад, болести, неграмотност).
|
местно и преселено население
|
Развиване на основни умения за дигитална грамотност; изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработката на информация по определени теми в интернет; характеризира населението; изразява мнение за глобални теми; работа със статистически данни.
|
Индивидуална, групова, качествена, цифрова оценка.
Текущи оценки и други.
Оценки от други участия – работа в час.
Домашни работи.
|
|
42.
|
|
ПОЛИТИЧЕСКА КАРТА НА АФРИКА
|
Нови знания
|
Описва изменението и съвременното състояние на политическата карта на Африка.
|
колония
|
Работа със статистически данни; изготвяне на постер; изразява мнение по глобални теми.
|
43.
|
|
СТОПАНСТВО
|
Нови знания
|
Характеризира съвременното състояние на стопанството на Африка.
Обяснява териториалното разпределение на основни стопански дейности.
|
|
Характеризиране на икономически обекти, процеси и явления; междупредметни връзки с (БЕЛ), (М), (ЧП), (ИКТ), (ЧО), (ИЦ).
|
44.
|
|
СТРАНИ В АФРИКА
|
Нови знания
|
Характеризира страните Египет и РЮА по правило.
|
|
Работа по групи; междупредметни връзки с (БЕЛ), (М), (ЧП), (ИКТ), (ЧО), (ИЦ), (ТП).
|
45.
|
|
КАРТИТЕ КАТО ГЕОГРАФСКИ ПЪТЕВОДИТЕЛ КЪМ МЕСТА, В КОИТО НЕ СМЕ БИЛИ
|
Дейности
|
|
|
Интерактивни методи; работа по проекти.
|
Оценка на представени малки учебни проекти.
|
|
46.
|
|
ПОЗНАТАТА И НЕПОЗНАТА АФРИКА
|
Обобщение
|
Характеризира населението на Африка – расов състав, бит и култура.
Характеризира съвременното състояние на стопанството на Африка.
|
|
|
Проверка и самооценка чрез задачи в обобщението.
|
|
47.
|
|
ГЕОГРАФИЯ НА АФРИКА
|
Контрол
|
|
|
|
Оценки от контролни работи.
|
|
ГЕОГРАФИЯ НА АНТАРКТИДА
|
48.
|
|
АНТАРКТИДА – ЛЕДЕНИЯТ КОНТИНЕТ
|
Нови знания
|
Определя географското положение, големината и границите на Антарктида.
Описва опознаването и изследването на континента – Белингсхаузен – Лазарев, Руал Амундсен, българското участие.
Характеризира природата на Антарктида.
Познава особеното в политическия статут на Антарктида.
|
проток Дрейк; Антарктически п-в;
о. Ливингстън; айсберг; озонова дупка
|
Работа по групи; определяне, описване, характеризиране, познаване и разбиране на необходимостта от опазване на околната среда; използване на информация от различни източници.
|
Текущи оценки от устни и практически изпитвания.
|
|
49.
|
|
НАШАТА ПРЕДСТАВА ЗА АНТАРКТИДА
|
Нови знания
|
Усвояване на основни умения за търсене и извличане на информация от интернет.
|
50.
|
|
НИЕ И СВЕТЪТ, В КОЙТО ЖИВЕЕМ
|
Годишен преговор
|
|
|
|
|
|
51.
|
|
НИЕ И СВЕТЪТ, В КОЙТО ЖИВЕЕМ
|
Контрол
|
|
|
|
Оценки от контролни работи.
|
|