|
|
|
|
Описва опознаването и изследването на континента от Христофор Колумб, Фернандо Магелан и Америго Веспучи.
Нанася върху контурна карта названията на: Карибско море,
о. Огнена земя, острови Галапагос, залив Ла Плата, Магеланов проток, Панамски канал.
|
|
– Сравнява географското положение на Южна Америка и Африка.
– Нанася на контурна карта брегови форми в континента.
|
|
|
4.
|
4.
|
Релеф и полезни изкопаеми
|
Нови знания
|
Характеризира релефа на Южна Америка.
Познава типичните полезни изкопаеми на Южна Америка и тяхното териториално разпределение.
Нанася върху контурна карта названията на изучените форми на релефа (Анди, Бразилска планинска земя, Гвианска планинска земя, Амазонска низина, Оринокска низина, Лаплатска низина, пустиня Атакама и Патагония).
|
селитра
|
– Характеризира релефа на континента по алгоритъм.
– Чете стълбчеста диаграма и прави изводи.
– Работи с елементите на учебника.
– Нанася релефни форми на контурна карта.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
5.
|
5.
|
Как да чета профил на релефа
|
Дейност
|
Чете профил на релеф.
|
профил на релефа
|
– Чете профил на релеф по правило.
|
Оценки от практическа работа
|
|
6.
|
6.
|
Климат, климатични пояси и области
|
Нови знания
|
Обяснява факторите и влиянието им върху елементите на климата в Южна Америка.
Характеризира климатичните пояси и планинската климатична област в Южна Америка (вкл. с климатограма).
|
|
– Разкрива причинно-следствени връзки между факторите и елементите на климата в континента.
– Чете тематични карти.
– Чете климатограма.
– Характеризира климатичен пояс по правило.
– Работи в група с елементите на учебника.
|
Репродуктивен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
7.
|
7.
|
Водите на Южна Америка
|
Нови знания
|
Характеризира водите на Южна Америка – главен вододел, отточни и безотточни области, езера
(Маракайбо и Титикака) и водопади
(Анхел и Игуасу).
Характеризира река (Амазонка, Парана и Ориноко) с помощта на хидрограма.
Оценява водите като условие за живот и фактор за стопанска дейност.
Нанася върху контурна карта названията на изучените реки и езера.
|
|
– Характеризира главните черти на водите в Южна Америка.
– Чете географска карта и хидрограма.
– Характеризира река по правило.
– Нанася водни обекти в континента върху контурна карта.
– Работи с елементите на учебника.
|
Обяснително- илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
8.
|
8.
|
Природни зони
|
Нови знания
|
Характеризира природните зони и планинската област в Южна Америка.
Представя природна зона в Южна Америка в различни форми (текст, постер, презентация).
Разбира необходимостта от опазване на природата на континента.
|
селвас,
пампа
|
– Характеризира природна зона по правило.
– Чете и анализира климатограми.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
9.
|
9.
|
Население и политическа карта
|
Нови знания
|
Характеризира населението на Южна Америка – брой, разпределение, расов състав, бит и култура.
Описва съвременното състояние на политическата карта на Южна Америка.
Изработва политическа карта на Южна Америка върху контурна карта.
|
индианци,
смесено население,
метиси,
мулати
|
– Характеризира населението на Южна Америка.
– Чете тематични карти.
– Групира страните по определени признаци.
– Работи с различни източници на информация и формулира изводи.
– Работи с елементите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
10.
|
10.
|
Икономика на Южна Америка
|
Нови знания
|
Характеризира съвременното стопанство на Южна Америка – фактори и състояние.
|
|
– Характеризира съвременната икономика на Южна Америка.
– Чете тематични карти.
– Систематизира информация.
– Работи с елементите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
11.
|
11.
|
Как да представя резултатите от работа с различни източници на географска информация
|
Дейност
|
|
|
– Работи с различни източници на информация.
|
Оценки от практическа работа
|
|
12.
|
12.
|
Страни в Южна Америка
|
Нови знания
|
Характеризира страните Бразилия и Аржентина по правило.
|
|
– Характеризира страни в Южна Америка по правило.
– Чете географска карта.
– Работи с компонентите на учебника.
– Представя особеностите на страните на контурна карта.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
13.
|
13.
|
Как да изготвя мултимедийна презентация
|
Дейност
|
Характеризира страните Бразилия и Аржентина по правило.
|
|
– Събира информация от различни източници.
– Изработва и представя мултимедийна презентация.
– Оценява работата на групите по определени показатели.
|
Частично- търсещ метод
Индивидуални оценки от практическа работа
|
|
14.
|
14.
|
На пътешествие в Южна Америка
|
Дейност
|
Съставя маршрут за мислено пътешествие.
|
|
– Съставя маршрут за мислено пътешествие.
– Работи с различни източници на информация.
– Работи с контурна карта.
|
Оценки от практическа работа по групи
|
|
15.
|
15.
|
Какво е географски проблем? Как да изразим мнение по даден проблем
|
Дейност
|
Характеризира населението на Южна Америка.
|
|
– Проучва текст и дава отговор на научен въпрос.
– Изразява мнение.
– Изготвя презентация.
|
Частично-търсещ метод
Оценки от практическа работа
|
|
16.
|
16.
|
Южна Америка
|
Тематично обобщение
|
Систематизира знания за природата, обществото, политическата карта, икономиката и страни в Южна Америка.
|
|
– Обяснява понятия.
– Групира учебно съдържание и изготвя обобщение.
– Създава кратък текст по зададена тема.
– Провежда мислено пътешествие.
– Работи в група.
|
Групова устна и писмена дейност
|
|
17.
|
17.
|
Тест 1
|
Тематичен контрол
|
Знания и умения за природата, населението, политическата карта и икономиката на Южна Америка.
|
|
– Решава тестови задачи.
– Наблюдава резултатите на съучениците си.
|
Общокласно писмено изпитване чрез критериално ориентиран тест
Писмено оценяване по рангова скала
|
|
Българския език: Използва знания и развива умения за работа с различни видове текст, както и умения за отговор на географски въпрос. Чрез цялото обучение се развиват техниката на четене и писмената култура на учениците.
Математика: Използва математически модели на мислене (логическо, пространствено мислене), което помага при работа с модели, схеми и диаграми. Познава и прилага мерните единици за лице на повърхнина (кв. км), процент.
История и цивилизации: Развива умения за ориентиране по карта и пространствено локализиране. Развива умения за работа с различни видове карти. Използва основни понятия – религия, християнство, ислям, държава, политическа карта, монархия.
Информационни технологии: Изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработката на информация по определени теми в глобалната
мрежа. Изготвя мултимедийни презентации по зададена тема. Изготвя отговори на географски въпроси, доклади, съобщения, като използва текстообработващи програми.
Човекът и природата: Разбира многообразието и неповторимостта на природната среда. Осъзнава необходимостта от опазването и съхраняването на биоразнообразието.
|
ГЕОГРАФИЯ НА СЕВЕРНА АМЕРИКА
|
18.
|
18.
|
Географско положение, големина, брегове, опознаване на континента
|
Нови знания
|
Определя географското положение, големината и границите на Северна Америка по правило.
Сравнява географското положение на Северна Америка и Южна Америка.
Описва бреговете по карта.
Описва опознаването и изследването на континента от Христофор Колумб и Витус Беринг.
Нанася върху контурна карта названията на бреговите форми: Северноамерикански архипелаг, о. Гренландия, Антилски острови, полуостровите Лабрадор, Флорида, Калифорния и Аляска, заливите Хъдсън и Мексикански, Берингов проток.
|
|
– Определя географско положение по правило.
– Определя географски координати на крайните точки на континента.
– Чете географска карта.
– Сравнява географското положение на Северна и Южна Америка.
– Нанася на контурна карта брегови форми в континента.
– Изготвя мултимедийна презентация.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
19.
|
18.
|
Релеф и полезни изкопаеми
|
Нови знания
|
Характеризира релефа на Северна Америка.
Познава типичните полезни изкопаеми на Северна Америка и тяхното териториално разпределение.
Нанася върху контурна карта названията на изучените форми на релефа (Големи равнини, Мисисипска низина, Кордилери, Апалачи) и териториалното разпространение на полезните изкопаеми.
|
|
– Чете географска карта.
– Описва и сравнява релефни форми по снимка.
– Нанася форми на релефа и полезни изкопаеми върху контурна карта.
– Оценява полезните изкопаеми като фактор за развитие на промишлеността.
– Работи с елементите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
20.
|
19.
|
Климат, климатични пояси и области
|
Нови знания
|
Обяснява факторите и влиянието им върху елементите на климата в Северна Америка.
Характеризира климатичните пояси и планинската климатична област в Северна Америка по правило.
Сравнява климатични пояси и области по климатограми.
|
умерен климат – океански и континентален,
субполярен пояс
|
– Разкрива причинно-следствени връзки между факторите и елементите на климата в континента.
– Чете тематични карти.
– Чете и сравнява климатограми.
– Характеризира климатичен пояс по правило.
– Работи в група с елементите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
21.
|
19.
|
Водите на Северна Америка
|
Нови знания
|
Характеризира водите на Северна Америка – главен вододел, отточни и безотточни области, езера
(Големи американски езера и Голямо солено езеро) и Ниагарски водопад.
Характеризира река (Мисисипи, Маккензи и Колорадо) с помощта на хидрограма.
Оценява водите като условие за живот и фактор за стопанска дейност.
Нанася върху контурна карта названията на изучените реки и езера.
|
|
– Характеризира главните черти на водите в Северна Америка.
– Чете географска карта и хидрограма.
– Характеризира река по правило.
– Нанася водни обекти в континента на контурна карта.
– Работи с елементите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
22.
|
20.
|
Природни зони
|
Нови знания
|
Характеризира природните зони и планинската област в Северна Америка.
Представя природна зона в Северна Америка в различни форми (текст, постер, презентация).
|
прерии, тайга, тундра
|
– Характеризира природна зона по правило.
– Чете и анализира климатограми.
– Използва ИКТ за търсене, събиране, представяне и обмен на информация.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
23.
|
20.
|
Население и политическа карта
|
Нови знания
|
Характеризира населението на Северна Америка – брой, разпределение, расов състав, бит и култура.
Описва съвременната политическата карта на Северна Америка.
|
ескимоси
|
– Характеризира населението на Северна Америка.
– Чете тематични карти.
– Групира страните по различни признаци.
– Работи с различни източници на информация и формулира изводи.
– Работи с елементите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
24.
|
21.
|
Икономиката на Северна Америка
|
Нови знания
|
Характеризира съвременното стопанство на Северна Америка – фактори и състояние.
|
|
– Характеризира съвременната икономика на Северна Америка.
– Чете тематични карти.
– Систематизира информация.
– Работи с елементите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
25.
|
21.
|
Как да приложа усвоените знания и умения?
|
Дейност
|
Характеризира релефа на Северна Америка.
Характеризира водите на Северна Америка.
Представя природна зона в Северна Америка в различни форми (текст, постер, презентация).
Характеризира страните САЩ и Канада по правило.
|
|
– Характеризира природна зона по правило.
– Изготвя учебна прогноза.
– Изготвя мултимедийна презентация.
– Съставя кратък географски текст.
– Работи с различни източници на информация.
– Работи в група.
|
Частично-търсещ метод
Индивидуални оценки от практическа работа
|
|
26.
|
22.
|
Страни в Северна Америка
|
Нови знания
|
Характеризира страните САЩ и Канада по правило.
|
|
– Характеризира страна по правило.
– Работи с различни източници на информация.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
27.
|
22.
|
На пътешествие в Северна Америка
|
Дейност
|
Съставя маршрут за мислено пътешествие.
|
|
– Съставя и мотивира маршрут за мислено пътешествие.
– Работи с различни източници на информация.
– Работи в група.
– Работи с контурна карта.
|
Частично-търсещ метод
Оценки от практическа работа по групи
|
|
28.
|
23.
|
Северна Америка
|
Тематично
обобщение
|
Систематизира знания за природата, обществото, политическата карта, икономиката и страни в Северна Америка.
|
|
– Обяснява понятия.
– Съставя обобщено изложение.
– Открива причинно-следствени връзки.
– Работи с географска карта.
– Работи в група.
|
Групова устна и писмена дейност
|
|
29.
|
23.
|
Тест 2
|
Тематичен контрол
|
Знания и умения за природата, населението, политическата карта и икономиката на Северна Америка.
|
|
– Решава тестови задачи.
– Самооценява се.
|
Общокласно писмено изпитване чрез критериално ориентиран тест
Писмено оценяване по рангова скала
|
|
Български език: Използва знания и развива умения за работа с различни видове текст, както и умения за отговор на географски въпрос. Чрез цялото обучение се развиват техниката на четене и писмената култура на учениците.
Математика: Използва математически модели на мислене (логическо, пространствено мислене), което помага при работа с модели, схеми и диаграми. Познава и прилага мерните единици за лице на повърхнина (кв. км), процент.
История и цивилизации: Развива умения за ориентиране по карта и пространствено локализиране. Развива умения за работа с различни видове карти. Използва основни понятия – религия, християнство, ислям, държава, политическа карта, монархия.
Информационни технологии: Изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработката на информация по определени теми в глобалната мрежа. Изготвя мултимедийни презентации по зададена тема. Изготвя отговори на географски въпроси, доклади, съобщения, като използва текстообработващи програми.
Човекът и природата: Разбира многообразието и неповторимостта на природната среда. Осъзнава необходимостта от опазването и съхраняването на биоразнообразието.
|
ГЕОГРАФИЯ НА АЗИЯ
|
30.
|
24.
|
Географско положение, големина, брегове, опознаване на континента
|
Нови знания
|
Определя географското положение, големината и границите на Азия по правило.
Сравнява географското положение на Азия и Северна Америка.
Описва бреговете по карта.
Описва опознаването и изследването на континента от Марко Поло, Семьонов- Тяншански, Едмънд Хилари и Христо Проданов.
Нанася върху контурна карта названията на бреговите форми: Черно море, Мраморно море, Жълто море, Арабско море, Източносибирско море, Малайски архипелаг, Филипински острови, Японски острови, о. Шри Ланка, протоците Босфор и Дарданели, Персийски и Бенгалски залив, полуостровите Таймир, Чукотски, Камчатка, Корея, Индокитай, Индустан, Арабски и Мала Азия.
|
|
– Определя географско положение по правило.
– Определя географски координати на крайните точки на континента.
– Чете географска карта.
– Сравнява географското положение на Азия и Северна Америка.
– Нанася върху контурна карта брегови форми в континента.
– Изготвя мултимедийна презентация.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
31.
|
24.
|
Релеф и полезни изкопаеми
|
Нови знания
|
Характеризира релефа на Азия.
Познава типичните полезни изкопаеми за Азия и тяхното териториално разпределение.
Нанася върху контурна карта названията на изучените форми на релефа (Западносибирска низина, Месопотамска низина, Индо-Гангска низина, Голямата Китайска равнина, Средносибирско плато, планините Тяншан, Хималаи и Тибетска планинска земя, пустинята Гоби) и териториалното разпространение на полезните изкопаеми.
|
|
– Характеризира релефна форма по правило.
– Чете географска карта.
– Чете стълбчеста диаграма.
– Нанася форми на релефа и полезни изкопаеми върху контурна карта.
– Оценява полезните изкопаеми като фактор за развитие на промишлеността.
– Работи с елементите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
32.
|
25.
|
Климат, климатични пояси и области
|
Нови знания
|
Обяснява факторите и влиянието им върху елементите на климата в Азия.
Характеризира климатичните пояси и области в Азия по правило.
Анализира климатограма на субекваториален пояс.
|
|
– Разкрива причинно-следствени връзки между факторите и елементите на климата в континента.
– Чете тематични карти.
– Анализира климатограма.
– Характеризира климатичен пояс по правило.
– Работи с елементите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
33.
|
25.
|
Водите на Азия
|
Нови знания
|
Характеризира водите на Азия – главен вододел, отточни и безотточни области, езера
(Байкал, Каспийско море и Мъртво море).
Характеризира река (Об, Яндзъ, Хуанхъ, Ганг, Тигър и Ефрат) с помощта на хидрограма.
Оценява водите като условие за живот и фактор за стопанска дейност в Азия.
Нанася върху контурна карта названията на изучените реки и езера.
|
|
– Характеризира главните черти на водите в Азия.
– Чете географска карта и хидрограма.
– Характеризира река по правило.
– Нанася водни обекти в континента на контурна карта.
– Работи с елементите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
34.
|
26.
|
Природни зони
|
Нови знания
|
Характеризира природните зони и планинската област в Азия.
Представя природна зона в Азия в различни форми (текст, постер, презентация).
|
вътрешно
континентални пустини,
степи
|
– Характеризира природна зона по правило.
– Чете и анализира климатограми.
– Използва ИКТ за търсене, събиране, представяне и обмен на информация.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
35.
|
26.
|
Население и политическа карта
|
Нови знания
|
Характеризира населението на Азия – брой, разпределение, расов състав, религиозен състав, бит и култура.
Изразява мнение за типични проблеми на населението на Азия: бързо нарастване на броя на населението, пренаселеност на отделни територии, бедност, неграмотност в отделни територии.
Описва съвременната политическата карта на Азия.
Групира страните на Азия по: географско положение, площ, брой на населението, с помощта на карта и статистическа информация.
|
индуизъм,
свещени градове
|
– Характеризира населението на Азия.
– Чете тематични карти.
– Групира страните по различни признаци.
– Работи с различни източници на информация и формулира изводи.
– Изразява мнение.
– Работи с елементите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
36.
|
27.
|
Икономика на Азия
|
Нови знания
|
Характеризира съвременното стопанство на Азия – фактори и състояние.
|
|
– Характеризира съвременната икономика на Азия.
– Чете тематични карти.
– Систематизира информация.
– Работи с елементите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
37.
|
27.
|
Страни в Азия
|
Нови знания
|
Характеризира страните Япония, Китай и Турция по правило
|
|
– Характеризира страна по правило.
– Работи с различни източници на информация.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
38.
|
28.
|
На пътешествие в Азия
|
Дейност
|
Съставя маршрут за мислено пътешествие
|
|
– Избира, съставя и мотивира маршрут за пътешествие.
– Извлича информация от различни източници.
– Представя пътешествието в различни форми (мултимедийна презентация, видеоклип, постер и др.).
– Работи в група.
|
Частично- търсещ метод
Оценки от практическа работа по групи
|
|
39.
|
28.
|
Азия: континент на многообразието и контрастите
|
Тематично
обобщение
|
Систематизира знания за природата, обществото, политическата карта, икономиката и страни в Азия.
|
|
– Съставя обобщено изложение.
– Избира източници на информация.
– Работи в група.
|
Групова устна и писмена дейност
|
|
40.
|
29.
|
Тест 3
|
Тематичен контрол
|
Знания и умения за природата, населението, политическата карта и икономиката на Азия.
|
|
– Решава тестови задачи.
– Самооценява се.
|
Общокласно писмено изпитване чрез критериално ориентиран тест
Писмено оценяване по рангова скала
|
|
Български език: Използва знания и развива умения за работа с различни видове текст, както и умения за отговор на географски въпрос. Чрез цялото обучение се развиват техниката на четене и писмената култура на учениците.
Математика: Използва математически модели на мислене (логическо, пространствено мислене), което помага при работа с модели, схеми и диаграми. Познава и прилага мерните единици за лице на повърхнина (кв. км), процент.
История и цивилизации: Развива умения за ориентиране по карта и пространствено локализиране. Развива умения за работа с различни видове карти. Използва основни понятия – религия, християнство, ислям, държава, политическа карта, монархия.
Информационни технологии: Изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработката на информация по определени теми в глобалната мрежа. Изготвя мултимедийни презентации по зададена тема. Изготвя отговори на географски въпроси, доклади, съобщения, като използва текстообработващи програми.
Човекът и природата: Разбира многообразието и неповторимостта на природната среда. Осъзнава необходимостта от опазването и съхраняването на биоразнообразието.
|
ГЕОГРАФИЯ НА АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ
|
41.
|
29.
|
Географско положение, големина, брегове, опознаване на Австралия
|
Нови знания
|
Определя географското положение, големината и границите на Австралия по правило.
Описва опознаването и изследването на континента от Абел Тасман и Джеймс Кук.
Нанася върху контурна карта названията на бреговите форми: Голям бариерен риф, о. Тасмания, Голям австралийски залив, залив Карпентерия, полуостров Кейп Йорк.
|
|
– Определя географско положение по правило.
– Определя географски координати на крайните точки на континента.
– Чете географска карта.
– Нанася на контурна карта брегови форми в континента.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
42.
|
30.
|
Природата на Австралия
|
Нови знания
|
Характеризира природата на Австралия: релеф, полезни изкопаеми, климат, води, природни зони.
Нанася върху контурна карта названията на основните форми на релефа: Голяма пясъчна пустиня, пустиня Виктория и Голяма вододелна планина; река Мъри и езеро Еър.
|
|
– Характеризира природата на Австралия.
– Работи с различни източници на информация и формулира изводи.
– Работи с географска и контурна карта.
– Работи с компонентите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
43.
|
30.
|
Население на Австралия. Австралийски съюз
|
Нови знания
|
Характеризира населението на континента – брой, разпределение, расов състав, бит и култура.
Характеризира стопанството на Австралийския съюз.
|
аборигени
|
– Характеризира населението на континента и икономиката на Австралийския съюз.
– Чете тематични карти.
– Работи с различни източници на информация и формулира изводи.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
44.
|
31.
|
Океания
|
Нови знания
|
Знае островните групи Меланезия, Микронезия, Полинезия.
Дава пример за континентален, коралов и вулканичен остров.
Описва опознаването и изследването на Океания – Миклухо Маклай.
Характеризира природата на Океания.
Характеризира особеностите на населението и стопанството на Океания.
Характеризира Нова Зеландия.
|
маори,
папуаси
|
– Групира островите по произход.
– Дава примери.
– Работи с различни източници на информация.
– Характеризира страна по алгоритъм.
– Работи с географска и контурна карта.
– Работи с компонентите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
45.
|
31.
|
На пътешествие в Австралия и Океания
|
Дейност
|
Съставя маршрут за мислено пътешествие.
|
|
– Избира, съставя и представя маршрут за пътешествие.
– Работи с различни източници на информация.
– Работи с елементите на учебника.
|
Частично- търсещ метод;
Оценки от практическа работа
|
|
46.
|
32.
|
Австралия и Океания
|
Тематично
обобщение
|
Систематизира знания за природата, обществото, икономиката на Австралия и за страните Австралийски съюз и Нова Зеландия.
|
|
– Съставя обобщено изложение.
– Избира източници на информация.
– Работи в група.
|
Групова устна и писмена дейност
|
|
47.
|
32.
|
Океаните на Земята – брой, големина, брегова линия, общи черти
|
Нови знания
|
Определя географското положение, границите и големината на океаните по карта.
|
Робърт Пири,
Арктика
|
– Описва океан по алгоритъм.
– Извлича информация от различни източници.
– Работи в група.
– Работи с компонентите на учебника.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
48.
|
33.
|
Океаните на Земята – уникални черти, природни особености
|
Нови знания
|
Характеризира природните особености на океаните.
Оценява значението на океаните.
|
цунами
|
– Характеризира природните особености на всеки океан.
– Работи с различни източници на информация.
|
Обяснително-илюстративен метод
Индивидуални оценки от устно изпитване
|
|
Български език: Използва знания и развива умения за работа с различни видове текст, както и умения за отговор на географски въпрос. Чрез цялото обучение се развиват техниката на четене и писмената култура на учениците.
Математика: Използва математически модели на мислене (логическо, пространствено мислене), което помага при работа с модели, схеми и диаграми. Познава и прилага мерните единици за лице на повърхнина (кв. км), процент.
История и цивилизации: Развива умения за ориентиране по карта и пространствено локализиране. Развива умения за работа с различни видове карти. Използва основни понятия – религия, християнство, ислям, държава, политическа карта, монархия.
Човекът и природата: Разбира многообразието и неповторимостта на природната среда. Осъзнава необходимостта от опазването и съхраняването на биоразнообразието.
|
49.
|
33.
|
Годишно обобщение
|
Обобщение
|
Систематизира знания за природата, обществото, политическото устройство, икономиката и страни в Южна Америка, Северна Америка, Азия, Австралия и Океания.
|
|
– Изработва и попълва обобщаваща таблица.
– Използва ИКТ за търсене, събиране, представяне и обмен на информация.
– Посочва примери.
– Работи в група.
|
Оценки от устни и практически изпитвания
|
|
50.
|
34.
|
Тест 4
|
Тематичен контрол
|
Знания и умения за Австралия, Океания и океаните на Земята.
|
|
– Решава тестови задачи.
|
Писмено оценяване по рангова скала
|
|
51.
|
34.
|
Изходно ниво
|
Годишен контрол
|
Знания и умения за континентите Южна Америка, Северна Америка, Азия, Австралия, за Океания и океаните на Земята.
|
|
– Решава тестови задачи.
|
Писмено оценяване по рангова скала
|
|
