Примерно годишно тематично разпределение по изобразително изкуство за шести клас – разширена подготовка
......................................................................................................................................................................
(пълно наименование на училището, населено място)
УТВЪРЖДАВАМ:
..............................................
(подпис и кръгъл печат)
..............................................
(име и фамилия на директора)
..............................................
Дата: .....................................................
(Дата на утвърждаването – преди 15.09.)
ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ
ПО ИЗОБРАЗИТЕЛНО ИЗКУСТВО ЗА ШЕСТИ КЛАС – РАЗШИРЕНА ПОДГОТОВКА В ИЗБИРАЕМИ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ
ЗА УЧЕБНАТА 20........./20......... ГОДИНА
1 учебен час седмично 34 учебни седмици – 34 учебни часа годишно
ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК
№ по ред
|
Учебна седмица по ред/
месец
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за:
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия:
|
Контекст и дейности за
всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели
|
Забележка
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
1
2
|
1 – ІХ
2 – ІХ
|
Фигурални и нефигурални композиции.
Нефигурални цветни композиции.
„Музика“
|
практическа дейност
| -
Да познава изразните средства на нефигуралната композиция.
-
Да притежава основни познания за нефигуралната композиция като жанр в изящните изкуства.
-
Да разграничава фигурална и нефигурална композиция.
-
Да усети красотата на нефигуралната композиция – баланс на цветни петна и геометрични фигури.
-
Да прилага подходящи изразни средства при изпълнение на изобразителната задача.
|
абстрактно изкуство
|
Планира самостоятелната си работа.
Развива мотивация и увереност за творческа изява и личностна реализация.
Проучва и използва разнообразни източници за нефигурални композиции: светлинни ефекти, повърхнини,предмети и пространство.
Осмисля ролята на цветовете като средство за предаване на определено настроение.
Разбира какви са изразните средства в нефигуралната композиция.
Нефигурална композиция –
„Музика“.
Смесена техника, колаж.
Междупредметна връзка с ;узика, ;атематика .
|
текуща оценка
|
|
3
4
|
3 – Х
4 – Х
|
Изобразително изкуство и въображение.
Човешката глава – форми и пропорции.
Създаване на фантазен портрет чрез преструктуриране на реални обекти.
|
упражнение
| -
Да прилага знания за основните форми и пропорции на човешката глава и ги пресъздава при създаване на фантазен образ.
-
Да развие творческото си въображение, като създава нови фантазни образи.
-
Да създава фантазни образи чрез комбиниране на различни измислени и реални елементи.
-
Да развива въображението си и експериментира с изображения, които съчетават интерес към прекрасното и безобразното и към смешното и страшното.
|
фантазни образи
|
Планира самостоятелната си работа.
Обогатява представите и развива въображението си.
Обогатява представите и развива въображението си.
Комбинирайте човешки и животински елементи, предмети, растения, плодове, зеленчуци и създайте портрет със страшно или смешно изражение.
Материали по избор.
Междупредметна връзка с /ългарски език и литература.
|
текуща оценка
|
|
5
6
|
5 – Х
6 – Х
|
Изобразително изкуство и въображение.
Илюстриране на българска народна приказка с фантазно съдържание.
„Тримата братя и златната ябълка“.
|
нови знания,
упражнение
| -
Да се запознае с ролята на въображението в творческия процес.
-
Да осъзнае ролята и мястото на илюстрацията в книгите.
-
Да създаде фантазни образи по българска народна приказка, като използва адекватни способи – аглутинация, хиперболизация и др.
-
Да се запознае с ролята на художника илюстратор и художника оформител.
|
илюстрация,
фантазия,
аглутинация
|
Разширява речника си с нови понятия за изобразителното изкуство.
Развива мисленето и въображението си.
Развива мотивация и увереност за творческа изява и личностна реализация.
Планира самостоятелната си работа.
Развива мисленето, представите и въображението си.
Илюстриране на българската народна приказка „Тримата братя и златната ябълка“.
Материали – акварел, маслен пастел.
Междупредметна връзка с Български език и Литература.
|
|
|
7
8
|
7 – ХІ
8 – ХІ
|
Архитектура и изобразително изкуство на европейското средновековие и Ренесанса.
Романска архитектура.
Макет на замък.
|
нови знания
| -
Да знае основните и исторически характеристики в развитието на архитектура.
-
Да знае как се развива архитектурата в този период.
-
Да познава паметници на романската архитектура.
|
|
Разбира културното многообразие чрез общуване на чужди езици.
Обогатява знанията си за изобразителното изкуство и художествената култура в други страни чрез общуване и информация на чужди езици.
Ориентира се във видове информационни страници за изкуство.
Макет на замък.
Материали – отпадъчни.
Предметна връзка с история и цивилизация, информационни технологии, чужди езици.
|
индивидуално текущо изпитване
|
|
9
10
|
9 – ХІ
10 – ХІ
|
Композицията в декоративно-приложните изкуства.
Затворена декоративна композиция.
„Външна и вътрешна украса на керамичен съд“
|
упражнение
| -
Да познава основните видове декоративна композиция.
-
Да прилага основни принципи на композиционно изграждане при изпълнение на изобразителни задачи.
-
Да коментира видове декоративна композиция в творчеството на художници.
-
Да изразява мнение и отношение за ролята на декоративно-приложните изкуства и художествените занаяти за съхраняване на националната културна идентичност.
|
керамика,
стилизация,
елемент,
мотив, орнамент,
затворена декоративна композиция
|
Изразните средства на декоративната композиция използва правилно при изпълнение на творческите си задачи, като развива мисленето, представите и въображението си.
Развива мотивация и увереност за творческа изява и личностна реализация.
Разширява речника си с нови понятия за изобразителното изкуство.
Планира самостоятелната си работа.
„Външна и вътрешна украса на керамичен съд“.
Междупредметна връзка с Български език и литература, География и икономика, История и цивилизация.
|
текуща оценка
|
|
11
12
|
11 – ХІІ
12 – ХІІ
|
Видове приложно-декоративни изкуства.
Синтез в българското приложно изкуство.
Сурвакница
|
практическа дейност
| -
Да разшири представата си за многообразието на народното изкуство, обредност и обичаи.
-
Да обогати информацията си за видовете сурвакници.
-
Да познава основните принципи при изработването на сурвакницата.
-
Да осъзнае предназначението на сурвакницата.
|
гиздила
|
Развива мотивация и увереност за творческа изява и личностна реализация.
Прилага знанията при изпълнението на творчески задачи.
Сурвакница.
Материали и техники по избор
Междупредметна връзка с Български език и Литература, История и цивилизация.
|
текуща оценка
|
|
13
14
|
13 – ХІІ
14 – ХІІ
|
Архитектура и изобразително изкуство на европейското средновековие и Ренесанса.
Интериорът в готическата архитектура.
Интериор на готическа катедрала
|
нови знания
| -
Да знае основните и исторически характеристики в развитието на готическа архитектура.
-
Да знае как се развиват архитектурата в този период.
-
Да познава паметници на готическата архитектура.
-
Да изразява мнения и оценки, свързани с творбите на изобразителното изкуство и архитектура .
|
катедрала,
базилика,
островърха арка
|
Обогатява знанията си за изобразителното изкуство и художествената култура в други страни чрез общуване и информация на чужди езици.
Ориентира се във видове информационни страници за изкуство.
Интериор на готическа катедрала.
Междупредметна връзка с история и цивилизация, информационни технологии, чужди езици.
|
устно изпитване
|
|
15
16
|
15 – І
16 – І
|
Фигурални и нефигурални композиции.
Фигурални стойности на визуалния образ: линия, петна, цветове.
Фигурална композиция „Великден“
|
нови знания;
упражнение
| -
Да прилага правила на цветознанието при изграждането на композицията.
-
Да развива живописно мислене и творческо въображение при използване на изразните възможности на линията, цвета, петното и обема.
-
Да познава основните елементи, с които се изгражда фигуралната композиция.
-
Да познава основните видове композиция в изящните изкуства.
-
Да прилага основни принципи на композиционно изграждане при изпълнение на изобразителни задачи.
-
Да знае легенди и народни вярвания, свързани с великденските празници и техните символи.
|
асамблаж,
инсталация
|
Самостоятелно избира композиционно решение.
Уточнява цветовите съчетания за предаване на определено настроение.
Разбира ролята на материалите и техниките за изразяването на авторовата идея.
Познава характеристиките и изразните средства на фигуралната композиция.
Дискутира различни видове фигурална композиция.
Дискутира и мотивира избора на композиционен център в творбата.
Фигурална композиция „Великден“.
Смесена техника.
Междупредметна връзка с история и цивилизация, география и икономика.
|
текуща оценка
|
|
17
18
|
17 – І
18 – І
|
Видове приложно-декоративни изкуства.
Синтез в българското приложно изкуство.
Великденско яйце.
Проект за украса на великденско яйце
|
| -
Да познава особеностите на декоративно-
-
приложните изкуства.
-
Да разграничава видове декоративно-приложни изкуства.
-
Да изразява отношение към естетическите качества на творбите на декоративно-приложните изкуства.
-
Да създава проекти в областта на декоративно-приложните изкуства, като използва възможностите на стилизацията.
|
декоративно-приложни изкуства,
стилизация
|
Познава основни видове декоративно-приложни изкуства.
Разпознава и разграничава основните видове декоративна композиция.
Прилага подходящи изразни средства при изпълнение на изобразителни задачи.
Разпознава и разграничава видове декоративни композиции.
Разработва проекти за различни видове декоративни композиции.
Проект за дърворезба –
„Украса на великденско яйце“.
Изберете декоративни елементи, свързани със символиката на съответния празник.
Междупредметна връзка с български език и литература, музика.
|
|
|
ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК
№ по ред
|
Учебна седмица по ред/
месец
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели
|
Забележка
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
19
20
|
19 – ІІ
20 – ІІ
|
Видове декоративно-приложни изкуства.
Народни обичаи и празници.
„Изработване на кукла с национален костюм – Лазарка“
|
| -
Да познава особеностите на декоративно-приложните изкуства.
-
Да разграничава видове декоративно-приложни изкуства.
-
Да изразява отношение към естетическите качества на творбите на декоративно-приложните изкуства.
-
Да създава проекти в областта на декоративно-приложните изкуства, като използва възможностите на стилизацията.
-
Да разбира символиката в българската народна носия.
|
декоративно-приложни изкуства,
стилизация
|
Познава основни видове декоративно-приложни изкуства.
Разпознава и разграничава основните видове декоративна композиция.
Прилага подходящи изразни средства при изпълнение на изобразителни задачи.
Разпознава и разграничава видове декоративни композиции.
Разработва проекти за различни видове декоративни композиции.
„Изработване на кукла с национален костюм – Лазарка“.
Изберете декоративни елементи, свързани със символиката на съответния празник.
Междупредметна връзка с български език и литература, музика.
|
|
|
21
22
|
21 – ІІ
22 – ІІ
|
Видове приложно-декоративни изкуства.
Синтез в българското приложно изкуство.
Мартеници
|
практическа дейност
| -
Да разшири представата си за многообразието на народното изкуство, обредност и обичаи.
-
Да обогати информацията си за ритуалното и символично значение на мартеницата.
-
Да разшири знанията си за народните вярвания, поверия и легенди, свързани с обичая на закичване с мартеница.
-
Да разчита знаците и символите, свързани с мартеницата.
|
изящни изкуства
|
Развива мотивация и увереност за творческа изява и личностна реализация.
Прилага знанията при изпълнението на творчески задачи.
Изработва картичка, посветена на коледните и новогодишни празници, с подходящи декоративни материали.
Изработване на мартеница.
Материали и техники по избор.
Междупредметна връзка с български език и литература, история и цивилизации.
|
текуща оценка
|
|
23
24
|
23 – ІІІ
24 – ІІІ
|
Архитектура и изобразително изкуство на европейското средновековие и Ренесанса.
Мястото на мозайката в изкуството на Византия.
Проект на мозайка
|
практическа дейност
| -
Да знае основните и исторически характеристики в развитието на византийското изкуство.
-
Да изразява мнения и оценки, свързани с византийската мозайка.
|
икона,
мозайка
|
Описва особеностите на византийското изкуство.
Да създаде творба, тематично свързана с творби на изобразителното изкуство на Византия.
Проект на мозайка.
Материали – гланцово блокче, цветни листи.
Междупредметна връзка с история и цивилизация, география и икономика.
|
|
|
25
26
|
25 – ІІІ
26 – ІІІ
|
Композицията в декоративно-приложните изкуства.
Фризова декоративна композиция.
„Създаване на проект за българска шевица“
|
нови знания;
практическа дейност
| -
Да познава основни принципи на изграждане на композицията в декоративно-приложните изкуства.
-
Да прилага традиционни и нетрадиционни материали и техники за изпълнение на декоративни задачи.
-
Да изразява мнение и отношение за ролята на декоративно-приложните изкуства и художествените занаяти за съхраняване на националната културна идентичност.
|
стилизация,
декоративен елемент,
мотив, фризова декоративна композиция
|
Използва правилно изразните средства на декоративната композиция при изпълнение на творческите си задачи, като развива мисленето, представите и въображението си.
Развива мотивация и увереност за творческа изява и личностна реализация.
Планира самостоятелната си работа.
„Създаване на проект за българска шевица“.
Материали – цветни моливи, фулмастери, лист с малки квадратчета.
Междупредметна връзка с български език и литература, домашна техника и икономика, география и икономика, история и цивилизация.
|
|
|
27
28
|
27 – ІV
28 – ІV
|
Фигурални и нефигурални композиции.
Фигурални стойности на визуалния образ: линия, петна, цветове.
Фигурална композиция „Великден“
|
нови знания; упражнение
| -
Да прилага правила на цветознанието при изграждането на композицията.
-
Да развива живописно мислене и творческо въображение при използване на изразните възможности на линията, цвета, петното и обема.
-
Да познава основните елементи, с които се изгражда фигуралната композиция.
-
Да разкрива свойствата на фигуралната композиция: ритъм, контраст, равновесие, структура.
-
Да познава основните видове композиция в изящните изкуства.
-
Да прилага основни принципи на композиционно изграждане при изпълнение на изобразителни задачи.
-
Да коментира видове композиция в творчеството на художници.
|
Асамблаж
Инсталация
|
Самостоятелно избира композиционно решение.
Уточнява цветовите съчетания за предаване на определено настроение.
Разбира ролята на материалите и техниките за изразяването на авторовата идея.
Познава характеристиките и изразните средства на фигуралната композиция.
Дискутира различни видове фигурална композиция.
Дискутира и мотивира избора на композиционен център в творбата.
Фигурална композиция „Коледари/Сурвакари“.
Смесена техника.
Междупредметна връзка с
история и цивилизации, география и икономика.
|
текуща оценка
|
|
29
30
|
29 – ІV
30 – V
|
Видове приложно-декоративни композиции.
Проект за Дърворезба.
Украса на бъклица
|
| -
Да познава особеностите на декоративно-
приложните изкуства.
-
Да разграничава видове декоративно-приложни изкуства.
-
Да изразява отношение към естетическите качества на творбите на декоративно-приложните изкуства.
-
Да създава проекти в областта на декоративно-приложните изкуства, като използва възможностите на стилизацията.
|
декоративно-приложни изкуства,
стилизация
|
Познава основни видове декоративно-приложни изкуства.
Разпознава и разграничава основните видове декоративна композиция.
Прилага подходящи изразни средства при изпълнение на изобразителни задачи.
Разпознава и разграничава видове декоративни композиции.
Разработва проекти за различни видове декоративни композиции.
Проект за дърворезба –
„Украса на бъклица“.
Изберете декоративни елементи, свързани със символиката на съответния празник.
Междупредметна връзка с български език и литература, музика.
|
|
|
31
32
|
31 – V
32 – V
|
Композицията в декоративно-приложните изкуства.
Отворена декоративна композиция=
„Създаване на проект за килим“
|
нови знания;
практическа дейност
| -
Да познава основни принципи на изграждане на композицията в декоративно-приложните изкуства.
-
Да прилага традиционни и нетрадиционни материали и техники за изпълнение на декоративни задачи.
-
Да изразява мнение и отношение за ролята на декоративно-приложните изкуства и художествените занаяти за съхраняване на националната културна идентичност.
-
Да коментира видове декоративна композиция в творчеството на художници.
|
стилизация,
декоративен елемент,
мотив, отворена декоративна композиция
|
Използва правилно изразните средства на декоративната композиция при изпълнение на творческите си задачи, като развива мисленето, представите и въображението си.
Развива мотивация и увереност за творческа изява и личностна реализация.
Планира самостоятелната си работа.
„Създаване на проект за килим“ – апликация.
Материали – плат, прежда.
Междупредметна връзка с български език и литература, домашна техника и икономика, география и икономика, история и цивилизации.
|
|
|
33
34
|
33 – VІ
34 – VІ
|
Изкуството и архитектурата на българското средновековие и възраждане.
Изкуството на Първата и Втората българска държава: архитектура, керамика, скулптура, стенописи.
Релеф„Мадарският конник“
|
нови знания
| -
Да формира представа за развитието на средновековната българска архитектура и изобразителните изкуства в периода VІ – ХІІ в.
-
Да формира представа за развитието на средновековната българска архитектура и изобразителните изкуства в периода ХІІ – ХІV в.
-
Да познава творби на изкуството и архитектурата на Първата и Втората българска държава.
|
златно съкровище
|
Разширява речника си с нови понятия за изобразителното изкуство.
Посещава виртуални художествени галерии и музеи.
Прави заключения за живота на хората от Първата и Втората българска държава на основата на намерените артефакти.
Изразява впечатленията си от творбите на изкуството в средновековна България устно, писмено или с рисунки.
Проявява толерантност към културното многообразие.
Планира самостоятелната си работа.
Развива мотивация и увереност за творческа изява и личностна реализация.
Развива представите и въображението си.
Релеф „Мадарският конник“.
Материали – пластилин, моделин.
Междупредметна връзка с история и цивилизации, география и икономика.
|
рисунка
|
|
Разработил: ....................................................
(име и фамилия, подпис)
Използвана литература и източници:
Лозинка Йорданова,
|
Народно приложно изкуство,
|
Издателснво „Народна просвета“
|
София, 1974
|
М. Мойнова, Р. Йорданова, М. Савчева,
|
Книга за учителя по изобразително изкуство 6 клас,
|
Издателснво „АзБуки – Просвета“
|
София, 2007
|
П. Цанев, Г. Страшилова,
|
Книга за учителя по изобразително изкуство 6 клас,
|
Издателснво „Просвета“
|
София, 2007
|
О. Занков, О. Христова,
|
Книга за учителя по изобразително изкуство 6 клас,
|
Издателснво „Анубис“
|
София 2011
|
стр.
Сподели с приятели: |
