Примерно годишно тематично разпределение по руски език за шести клас – общообразователна подготовка

1. 
   Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна година и за всеки клас (а при необходимост – и по паралелки), като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда. Годишното тематично разпределение на учителя се утвърждава от директора на училището преди началото на учебната година.
   
2. 
   В колона 1 се записва поредният номер на учебния час. Броят на учебните часове в тематичното разпределение трябва да отговаря на броя на часовете по училищен учебен план за съответния клас.
   
3. 
   В колона 2 се посочва учебната седмица по ред, като следва да се отчита броят на учебните седмици по заповед на министъра на образованието и науката за графика на учебното време. Може да се посочи и съответният месец.
   
4. 
   В колона 3 се посочва темата на урочната единица. Темата на урочната единица се определя от учителя и може да не е същата като темата на урока в учебника или темата в учебната програма.
   
5. 
   В колона 4 се посочва урочната единица, като за ориентир може да се използва съответната таблица в учебната програма за препоръчителното процентно разпределение.
   
6. 
   В колона 5 се описват накратко компетентностите като очаквани резултати от обучението в рамките на конкретната урочна единица.
   
7. 
   В колона 6 се описват новите понятия за конкретната урочна единица (ако има такива).
   
8. 
   В колона 7 се записват учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражнения, преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма в съответствие с предвиденото в раздел „Дейности за придобиване на ключови компетентности и междупредметни връзки“ на съответната учебна програма.
   
9. 
   В колона 8 се посочват методите и формите за оценяване (те може да са свързани с конкретната тема на урочната единица, но може да са и ориентирани върху цял раздел) – при спазване на ДОС за оценяване на резултатите от обучението на учениците, както и за оценяване на другите дейности (домашни работи, семинари, работа по проекти и др.), и при отчитане на съотношението при формиране на срочна и годишна оценка в раздел „Специфични методи и форми за оценяване на постиженията на учениците“ на съответната учебна програма.
   
10. 
    При възникнали обстоятелства от обективен характер годишното тематично разпределение подлежи на изменение, допълнение и преструктуриране, което се отразява в колона 9 или в допълнителна таблица, и се утвърждава допълнително от директора на училището, при спазване на препоръчителното процентно разпределение на задължителните учебни часове за годината.
    
11. 
    Предметът се изучава 34 учебни седмици – 119 учебни часа годишно, от които:
    

• 
  нови знания – 54 учебни часа – 45%;
  
• 
  упражнения, преговор, обобщение и практически дейности – 59 учебни часа – 50%;
  
• 
  писмени контролни работи – 6 учебни часа – 5%.
  

12. 
    Разпределение на учебните часове през първия учебен срок – 71 учебни часа, както следва:
    

• 
  17 учебни седмици х 4 часа седмично – 68 часа;
  
• 
  18 учебна седмица – 3 часа седмично.
  

13. 
    Разпределение на учебните часове през втория учебен срок – 48 учебни часа, както следва:
    

• 
  16 учебни седмици х 3 часа седмично.
  

..............................................

..............................................

..............................................

Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.

Мы опять вместе – 1

Разбира указания за изпълнение на учебни дейности и изпълнява самостоятелно и/или с помощта на компенсаторни стратегии.

Съществително име – първо склонение – характеристика, признаци за разпознаване.

Актуализиране на изучена лексика – училище, дневен режим.

Фонетика на гласни и съгласни в различни позиции.

Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната категория.

Мы опять вместе – 2

Участва в разговор, споделя информация, идентифицира участниците в разговора и техните намерения.

Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната категория.

Споделяне на впечатления и собствен опит в потока на речта.

Прощай, лето! – 1

Говори с произношение и интонация, които не нерушават разбирането, като използва усвоени лексикални и граматични конструкции и при необходимост и компенсаторни стратегии.

Нова и актуализирана изучена активна лексика в нови речеви ситуации.

Фонетика на гласни и съгласни в различни позиции.

Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната категория.

Споделяне на впечатления и собствен опит в потока на речта.

Прощай, лето! – 2

Разбира указания за изпълнение на учебни дейности и изпълнява самостоятелно и/или с помощта на компенсаторни стратегии.

Самостоятелно търсене и извличане на информация.

Съставяне на текст (съчинение, есе) по темата.

Увлечение или развлечение? – 1

Разбира указания за изпълнение на учебни дейности и изпълнява самостоятелно и/или с помощта на компенсаторни стратегии.

Лексика от трето склонение в речта.

Увлечение или развлечение? – 2

Разбира указания за изпълнение на учебни дейности и изпълнява самостоятелно и/или с помощта на компенсаторни стратегии.

Нова активна лексика, нови речеви ситуации.

Продуциране на изказване, свързано с училищното ежедневие и занимания извън училище.

Самостоятелно търсене и извличане на информация.

Правопис на същетвително име от трето склонение в И.п.

…или как меняется жизнь – 1

Структура на писмото и правила за писане на писмо.

Речеви етикет – обръщение, благодарност.

Правопис и пунктуация на писмо.

Пряк и индиректен обмен на несложна информация, монологично изказване.

…или как меняется жизнь – 2

Споделя минали преживявания и опит.

Интегрирано използване на езиковите умения, продуциране на писмен текст във формáта на писмо.

Пряк и индиректен обмен на несложна информация, монологично изказване.

…или как меняется жизнь – 3

Осъществяване на социален контакт.

Посмотрим в зеркало – 1

Разбира указания за изпълнение на учебни дейности и изпълнява самостоятелно и/или с помощта на компенсаторни стратегии.

Участва в разговор като идентифицира събеседника.

Образуване на множествено число, окончания на съществителните имена в И.п. множествено число.

Интегрирано използване на езиковите умения в речта.

Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната категория.

Пряк обмен на несложна информация и участие в кратък разговор.

Посмотрим в зеркало – 2

Нова и актуализирана изучена активна лексика в нови речеви ситуации.

Изграждане на умения за работа в екип, създаване на правила за работа в групата/класа.

Комуникативни задачи за

назоваване, съотнасяне с изображения, отговори на въпроси.

Посмотрим в зеркало – 3

Повторение и актуализиране на изучена лексика.

Изграждане на умения за работа в екип, създаване на правила за работа в групата/класа.

Поговорим о характере -1

Разбира указания за изпълнение на учебни дейности и изпълнява самостоятелно и/или с помощта на компенсаторни стратегии.

Говори с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.

Самостоятелно продуциране на диалогично/монологично изказване по опорни въпроси.

Комуникативни задачи за назоваване, съотнасяне с изображения, отговори на въпроси.

Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи, свързани с граматичната категория, търсене и извличане на информация.

Поговорим о характере – 2

Разбира указания и изпълнява учебни дейности самостоятелно и/или с помощта на компенсаторни стратегии.

Може да говори с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.

Прави описание като използва зададени опори.

Разграничаване/сравняване на падежните окончания на съществителните имена от мъжки род във В.п.

Самостоятелно продуциране на диалогично/монологично изказване по опорни въпроси.

Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи.

Споделяне на впечатления и собствен опит в потока на речта.

Рефлексия и корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.

Осъществяване на социален контакт.

Кто на кого похож? – 1

Разбира указания за изпълнение на учебни дейности и изпълнява самостоятелно и/или с помощта на компенсаторни стратегии.

Усвояване и употреба на лексика по темата.

Работа върху текст за разбиране на общото съдържание и за извличане на основна информация.

Назоваване, съотнасяне с изображения, отговори на въпроси.

Кто на кого похож? – 2

Разбира указания за изпълнение на учебни дейности и изпълнява самостоятелно и/или с помощта на компенсаторни стратегии.

Съставя описание като ползва опори и зададен модел.

Актуализиране на лексика по темата „Семейство“.

Назоваване, съотнасяне с изображения, отговори на въпроси, игрови ситуации.

Представяне на домашна работа „Я похож на…“.

Дорогой мой друг – 1

Склонение на прилагателно име в единствено число.

Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи.

Дорогой мой друг – 2

Употреба на лексиката по темата в нови речеви ситуации.

Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи.

Може да търси, извлича и предава информация по обсъждана тема.

Рефлексия и корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.

Споделяне на впечатления и собствен опит в потока на речта.

Знаменитые люди – 1

Ориентира се в потока информация, ползва я и я предава като идентифицира събеседника си, изразените мнения и намерения.

Усвояване на лексика по темата.

Интерес към живота и приноса на великите личности към човечеството.

Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи.

Знаменитые люди – 2

Прави описание като използва зададени опори.

Мотивиране за личностно развитие – великите личности като ролеви модел за подражание.

Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи.

Знаменитые люди – 3

Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането, ползва опори.

Развиване на естетически усет към точността и изразителността на речта.

Рефлексия и корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.

Споделяне на впечатления в потока на речта.

Осъществяване на социален контакт.

Современные рыцари – 1

Умее да задава и да отговаря на въпроси по темата.

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Актуализиране употребата на прилагателно име, съчетание със съществително.

Формиране на морални ценности, култура на поведение и общуване.

Формиране на положителни черти на характера и стремеж към самоусъвършенстване.

Възпитаване на любов и уважение, доброта, благородство, взаимопомощ и взаимоуважение.

Современные рыцари – 2

Участва в разговор като определя комуникатевните намерения, идентифиципа лицата, темата и изразените мнения.

Рефлексия и корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.

Умения за работа в екип, подпомагане и поемане на отговорност.

На досуге -1

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Свършен вид на глагола: значение, образуване, употреба (Вчера я написал три письма.).

Дейности за самоорганизация, планиране и изпълнение на поставени задачи и поети ангажименти.

На досуге – 2

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Участва в разговор с несложни реплики като изказва мнение, съгласие/несъгласие.

Предложен падеж с глагола играть и предлога на (играть на гитаре).

На досуге -3

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Описва ежедневието си, любимите си занимания в свободното време.

Рефлексия и корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.

Споделяне на впечатления и собствен опит в потока на речта и при описание на всекидневните дейности.

Близкое далеко – 1

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Близкое далеко – 2

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Лексико-граматични задачи и дейности за представяне и усвояване на конструкцията.

Близкое далеко – 3

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Интегрирано развитие на езиковите умения в нови речеви ситуации.

Лексико-граматични задачи и дейности за представяне и усвояване на конструкцията бъдеще просто време на глагола.

Мотивиране за саморазвитие, за участие в дейности за развитите на таланти, интереси и способности.

Разширяване на речевия диапазон.

Рефлексия и корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.

Все в твоих руках -1

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Използва уместно лексиката по темата;

Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.

Употреба на речевия модел Кто что делает? в нови ситуации.

Все в твоих руках -2

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.

Представяне на хоби, любими занимания и постижения.

Формиране на комуникативна компетентност чрез използване на речевите модели в сходни/реални ситуации за общуване.

Развиване на логическото мислене и въображението.

Попълване на анкета-самооценка на възможностите, за проучване на интересите и увлеченията.

Изработаване на постер/презентация на примерна тема „В страната на колекционерите“.

Мужские и женские профессии – 1

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Използва уместно лексиката по темата.

Въвеждане и усвояване на лексика, свързана с названията на професиите.

Кариерно ориентиране.

Усвояване названията на професии чрез назоваване, съотнасяне с изображения, занимателни игри, отговори на въпроси.

Мужские и женские профессии – 2

Разбира, ползва и предава информация, следва кратки и ясни указания на учителя.

Формиране на комуникативна компетентност чрез използване на речевите модели в сходни/реални ситуации за общуване.

Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.

Работа с допълнителни източници на информация (интернет, енциклопедии и др.) – „Самые интересные профессии/ Профессии будущего“.

Може да разказва за своите бъдещи намерения и планове.

Участва в разговор, изразява съгласие или несъгласие, споделя мнение.

Отработване на лексика (личностни качества, названия на професии) и граматични категории.

С днем рождения! – 1

Комуникативни задачи за прилагане на интегрирано използване на речевите умения.

С днем рождения! – 2

Владее и употребява лексика и интонационни конструкции за описание на състояние, настроение, емоция.

Съставяне на поздравителна картичка с използване на елементи от речевия етикет – поздрав и пожелание за рожден ден.

Усвояване на думи и изрази, свързани с личен празник – рожден ден.

Изработване на електронна картичка/писмо.

На пороге Новый год -1

Познава традиции и обичаи (в България и Русия).

Интеркултурен диалог и странознание.

Комуникативни задачи за използване на лексика по темата.

На пороге Новый год -2

Активен речник – „Празнуване на Нова година”, конструкции за поздрав, пожелание.

Интеркултурен диалог и странознание.

Изработване на поздравителна електронна картичка/писмо.

Старые сказки на новый лад – 1

Разбира значението на непознати думи в контекста на изучаваното произведение.

Изграждане на умения за четене и слушане с разбиране със зрителна опора.

Театрални техники: четене по роли, драматизация.

Старые сказки на новый лад – 2

Старые сказки на новый лад – 3

Как не надо себя вести? – 1

Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.

Как не надо себя вести? – 2

Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.

Изказва мнение, изразява съгласие или несъгласие, споделя опит и преживяно.

Познаване на правила и норми на поведение в обществото.

Работа с допълнителни източници на информация.

Как не надо себя вести? – 3

Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.

Може да изказва мнение, да изразява съгласие или несъгласие, да споделя опит и преживяно.

Участие в разговор по темата.

Социокултурна компетентност: норми на поведение в различните страни.

Работа с допълнителни източници на информация.

Будьте добры – 1

Обогатяване на речниковия запас.

Будьте добры – 2

Може да изказва мнение, да изразява съгласие или несъгласие, да споделя опит и преживяно.

Изразяване на обръщение/привличане на внимание/молба в зависимост от адресата.

Обогатяване на речниковия запас.

Развиване на умения за самоконтрол и общуване в социалната среда.

Будьте добры – 3

Обогатяване на речниковия запас.

Формиране на култура на речевото общуване.

Работа с допълнителни източници на информация.

В закусочной. Что заказать? – 1

Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.

Усвояване наименованията на ястия, напитки от руската кухня, наименованията на заведения за хранене.

Социокултурна компетентност и интеркултурен диалог.

Комуникативни задачи за използване на лексика по темата, назоваване, съотнасяне с изображения, отговори на въпроси.

Усвояване на лексика с рисуване.

В закусочной. Что заказать? – 2

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.

Затвърдяване употребата на разноспрегаеми глаголи есть, хотеть – характеристика, спрежение, употреба.

Комуникативни задачи за използване на лексика по темата, назоваване, съотнасяне с изображения, отговори на въпроси.

В закусочной. Что заказать? – 3

Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.

Съставя елементарен текст като използва зададени опори.

Правила за поведение при хранене и на обществено място.

Споделя впечатления и собствен опит в потока на речта.

„Пирамида здрового питания“

Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.

Актуализиране на лексика – плодове, зеленчуци, напитки, хранителни продукти.

Споделя впечатления и собствен опит в потока на речта.

Здоровые и красивые – 1

Участие в разговор, изказване на мнение.

Актуализиране на употребата на прилагателни имена.

Изпълнение на лексико-граматични и комуникативни задачи в игрова форма.

Здоровые и красивые – 2

Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането, при необходимост ползва компенсаторни стратегии и опори.

Отработване на изучена лексика и усвоени граматични категории (наименования на видове спорт, игри, прилагателно име, наречия) и граматични категории.

Комуникативни дейности, игри, демострации.

Здоровые и красивые – 3

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Използва уместно лексиката по темата;

Води разговор с произношение и интонация, които не нарушават разбирането.

Отработване на изучена лексика и усвоени граматични категории.

Споделяне на впечатления и собствен опит в потока на речта.

Осъществяване на социален контакт.

Спорт – это жизнь – 1

Продуцира самостоятелно изказване с несложна информация.

Спорт, активност, здраве, олимпийски принципи.

Соревнование в классе.

Спорт – это жизнь – 2

Развиване на умения за самоконтрол, самооценка, взаимопомощ, планиране на времето и др.

Спорт – это жизнь – 3

Мотивиране за занимания със спорт и здравословен начин на живот.

Разбира и следва кратки и ясни указания на учителя.

Корекционна работа за отстраняване на пропуски в усвояването на учебния материал.