2.
|
II
|
Общуване
|
Упражнение
|
Употребява правилно изрази от речевия етикет;
Ориентира се относно участниците в общуването, темата на общуване и целта на изказването;
Разбира прочетеното, като отговаря правилно на въпроси към текст.
|
общуване
|
Четене с установяване на разбирането; редактиране на изречения с неправилно използвани думи за учтивост; съставяне на кратко съобщение; съотнасяне на изказвания спрямо конкретна речева ситуация; подреждане на изречения в текст и отговор на въпроси относно разбирането му.
|
Устна проверка
|
|
3.
|
III
|
Строеж на езика
|
Упражнение
|
Ориентира се за системните отношения в езика: звук-дума-изречение-текст;
Разграничава звук от буква;
Уместно употребява думи и се старае да ги пише правилно;
Умее да съставя изречения с правилен словоред;
Открива смисловата връзка между изреченията в текст.
|
звукове
букви
думи
изречение
текст
|
Четене на текст с проверка на разбирането му; решаване на игрословици; писане на думи; редактиране на изречения; откриване на излишно изречение в текст; препис на текст.
|
Устна проверка
Писмена проверка
|
|
4.
|
IV
|
Българската азбука.
Азбучен ред
|
Упражнение
|
Ориентира се в последователността на буквите в азбуката;
Умее да подрежда думи по азбучен ред.
|
азбука
азбучен ред
|
Верижки от букви; проследяване на последователността от букви при съставяне на списъци; съставяне на редици от думи по азбучен ред.
|
Устна проверка
|
|
5.
|
V
|
Речници. Правописен речник
|
Упражнение
|
Ориентира се в речниковото значение на думите;
Използва азбучен ред за търсене на дума в речник;
Познава учебни речници;
Търси думи с правописни особености в правописен речник.
|
речник
правописен речник
|
Попълване на думи в страница от правописен речник съобразно с тяхното значение; подреждане на думи с правописни особености в импровизиран правописен речник.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
6.
|
VI
|
Звуковете и буквите в българския език
|
Упражнение
|
Разграничава основните противопоставяния на звуковете в българския език;
Умее да прави модели на звуковия състав на думите;
Осъзнава буквите като писмен знак на звуковете;
Пише графически правилно буквите.
|
звукове
букви
|
Оцветяване на звукови модели на думи; допълване на пропуснати звукове в думи; съставяне на редици от думи по посочен звуков модел.
Четене на стихотворение за буквите с последваща проверка на разбирането; откриване на скрити думи в редици от букви.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
7.
|
VII
|
Гласни звукове. Ударение
|
Упражнение
|
Открива в корелативни двойки тесните и широките гласни звукове (а-ъ; е-и, о-у);
Разграничава думите с ударение от думите без ударение;
Разграничава ударена от неударена гласна и знака за ударение.
|
гласни звукове
ударение,
ударена гласна неударена гласна
|
Писане на гласните по двойки; кръстословица с пропуснати гласни; писане на думи с отделяне на гласните в тях; сравняване на думи според тяхното ударение; съотнасяне на дума спрямо звуков модел с ударение; четене на стихотворение с откриване на двойките думи с еднакво ударение.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
8.
|
VIII
|
Правопис на гласните звукове
|
Упражнение
|
Познава начини за правописна проверка на гласни в неударени срички;
Прави проверка за правописа на гласни в неударена сричка.
|
|
Избор на дума за проверка на неударен гласен; самостоятелно откриване на думи за проверка на гласни; запомняне на думи с непроверяеми гласни; подреждане на букви в думи с правописни особености при гласните; четене на стихотворение с добавяне на букви и с проверка на разбирането при четене.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
9.
|
IX
|
Съгласни звукове
|
Упражнение
|
Сравнява основните корелативни двойки съгласни звукове по признака звучност-беззвучност (б-п; в-ф; г-к; д-т; з-с; ж-ш, дж-ч; дз-ц).
|
|
Свързване на съгласни по двойки; игрословица със съгласни; четене на гатанки с откриване на съгласни в отговорите им; съставяне на думи с предложени съгласни; добавяне на пропуснати съгласни в думи от текст; четене и препис на текст с проверка на разбирането.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
10.
|
X
|
Писане на съгласни в средата на думата
|
Упражнение
|
Открива звуковата промяна на звучни съгласни пред беззвучните;
Познава начини за правописна проверка на звучни съгласни пред беззвучни.
|
|
Откриване на думи за проверка на правописа на съгласни; решаване на кръстословица с думи, при които има обеззвучаване на съгласни в средата на думата; допълване на звучни съгласни в думи от текст с последваща проверка на разбирането при четене.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
11.
|
XI
|
Писане на съгласни в края на думата
|
Упражнение
|
Открива звуковата промяна на звучни съгласни в края на думата;
Познава начини за правописна проверка на звучни съгласни в края на думата.
|
|
Откриване на мястото на възможна грешка при писането на съгласни в края на думата; определяне на думи за проверка на звучни съгласни в края на думата; редактиране на думи с правописни грешки при съгласни в краесловие; оцветяване на скрита картина с думи с правописни особености; четене на стихотворение с проверка на разбирането и с добавяне на пропуснати съгласни в него.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
12.
|
XII
|
Правопис на съгласните звукове
|
Обобщение
|
Открива звуковата промяна на звучни съгласни пред беззвучните;
Познава начини за правописна проверка на звучни съгласни в края на думата и пред беззвучни.
|
|
Определяне на думи за проверка; избор на правилна буква на съгласен; подреждане на букви в думи с правописна особеност при съгласните; прилагане на правилото в думи с обеззвучаване в средата и в края на думата; четене на стихотворение с проверка на разбирането и с допълване на пропуснати обеззвучени съгласни.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
13.
|
XIII
|
Трудности при писане
|
Упражнение
|
Открива правописни особености на думи с: ю, я, щ, дз, дж.
|
|
Допълване на пропуснати букви; кръстословици и игрословици с думи; писане на думи; допълване на букви в думи от текст; препис на текст с последваща проверка на разбирането.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
14.
|
XIV
|
Думите в речта
|
Упражнение
|
Ориентира се с помощта на въпроси в значението на отделни класове от думи;
Разграничава на практическа основа трите основни класа от думи.
|
|
Откриване на думи според въпроса, на който те отговарят; съпоставяне и разпределяне на думи съобразно с техните семантични и граматически свойства; четене на стихотворение с проверка на разбирането.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
15.
|
XV
|
Съществителни имена
|
Упражнение
|
Познава съществителното име като част на речта;
Прилага изучени правописни правила при писане на съществителни имена.
|
съществително име
|
Откриване на съществителни имена; допълване на пропуснати букви в съществителни имена и коментар върху начините за проверка; откриване на съществителни имена в стихотворение и проверка на разбирането при четенето му.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
16.
|
XVI
|
Род и число на съществителните имена
|
Упражнение
|
Определя вида, рода и числото на съществителното име;
Разграничава съществителните имена по род и число.
|
род и число на съществителното име
|
Определяне на рода и числото на съществителни имена; групиране на съществителни имена по граматическия им род; четене на стихотворение със съществителните имена в него и с последваща проверка на разбирането при четене.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
17.
|
XVII
|
Съществителни нарицателни и съществителни собствени имена
|
Упражнение
|
Разграничава съществителни собствени и съществителни нарицателни имена;
Съставя кратък текст по серия от картини.
|
съществителни нарицателни имена
съществителни собствени имена
|
Оцветяване на скрита картина със съществителни нарицателни и съществителни собствени имена; възпроизвеждане на съществителни собствени имена; съчиняване на текст по серия от картини и помощни въпроси.
|
Текущо формиращо оценяване
Писмена проверка
|
|
18.
|
XVIII
|
Правопис на съществителните собствени имена
|
Упражнение
|
Прилага изучени правописни правила при писане на съществителни собствени имена;
Пише правилно съществителни собствени имена, употребени в текст.
|
|
Изброяване на имена на познати градове и държави; назоваване със съществителни собствени имена на животни от сюжетна картина; откриване на грешки при съществителни собствени имена; редактиране на текст с грешки при съществителните собствени имена; препис на текста и последваща проверка на разбирането.
|
Текущо формиращо оценяване
Писмена проверка
|
|
ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК, 14 учебни седмици
|
19.
|
XIX
|
Умалителни съществителни имена
|
Упражнение
|
Разпознава умалителни съществителни имена;
Спазва изучените правописни правила при употреба на умалителни съществителни имена.
|
умалително съществително име
|
Четене на текст с последваща проверка на разбирането и откриване на умалителни съществителни имена в него; игра за образуване на умалителни съществителни имена; игра за разграничаване на умалителни съществителни имена; откриване и поправяне на правописни грешки в умалителни съществителни имена.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
20.
|
XX
|
Прилагателни имена
|
Упражнение
|
Разпознава прилагателното име като част на речта;
Употребява уместно прилагателни имена.
|
прилагателно име
|
Лабиринт с прилагателни имена; образуване на прилагателни имена; оцветяване на сюжетна картина и съставяне на прилагателни имена по нея; разграничаване на прилагателни имена от сродни на тях съществителни имена.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
21.
|
XXI
|
Род и число на прилагателните имена
|
Упражнение
|
Разпознава рода и числото на прилагателното име;
Изменя прилагателно име по род и число.
|
род и число на прилагателното име
|
Четене на стихотворение с проверка на разбирането и с откриване на прилагателни имена; определяне на рода и числото на прилагателни имена; образуване на форми на прилагателно име чрез промяна на рода и числото му.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
22.
|
XXII
|
Правопис на прилагателните имена
|
Упражнение
|
Пише правилно прилагателни имена с изучени правописни норми;
Умее да открива и поправя правописни грешки при прилагателните имена.
|
|
Добавяне на пропуснати гласни в прилагателни имена; писане на прилагателни имена с особености при съгласните; редактиране на текст с правописни грешки при прилагателни имена.
|
Текущо формиращо оценяване
Писмена проверка
|
|
23.
|
XXIII
|
Глаголи. Число на глаголите
|
Упражнение
|
Познава глагола като част на речта;
Разпознава числото на глагола;
Изписва отделно отрицателна частица и възвратната частица се;
Съчинява приказка по предложена словесна опора.
|
глагол
число на глагола
|
Четене на стихотворение и откриване на глаголите в него; разделно писане на частици; образуване на глаголи; промяна на глаголи по число; съставяне на текст по сюжетна картина с предложена словесна опора от подходящи глаголи.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
24.
|
XXIV
|
Изговор и правопис на глаголите
|
Упражнение
|
Изговаря и пише правилно глаголи в първо лице, единствено и множествено число и в трето лице, множествено число в сегашно време;
Умее да открива и поправя правописни грешки при глаголи.
|
|
Определяне на възможните грешки при глаголи; допълване на пропуснати букви в глаголи; редактиране на текст с грешки при глаголите.
|
Текущо формиращо оценяване
Писмена проверка
|
|
25.
|
XXV
|
Части на речта
|
Обобщение
|
Съгласува прилагателното и съществителното име по род и число;
Употребява уместно глаголи, прилагателни и съществителни имена;
Съчинява приказка по предложена словесна опора: начало.
|
части на речта
|
Игра за отделяне на съществителни имена; игрословица с прилагателни имена; образуване на прилагателни имена и глаголи от съществителни имена; съставяне на текст по сюжетна картина и помощни въпроси.
|
Текущо формиращо оценяване
Писмена проверка
|
|
26.
|
XXVI
|
Думите при общуване
|
Упражнение
|
Знае за речниковото значение на думата;
Коментира постъпките на героите от произведение;
Изписва отделно предлози, съюзи, кратки форми на местоименията, отрицателна частица, възвратната частица се.
|
|
Четене на текст и редактиране на част от него; изразяване на оценка на героя чрез отговор на въпрос към текста; кръстословица; разделно писане на изречения с предлози, съюзи и частици.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
27.
|
XXVII
|
Изреченията в българския език
|
Упражнение
|
Разграничава изречение от словосъчетание;
Прави кратко писмено описание.
|
словосъчетание
изречение
описание
|
Образуване на словосъчетания; съставяне на изречения от словосъчетания; съчиняване на текст с описание на своя дом с опора на помощни въпроси.
|
Текущо формиращо оценяване
Писмена проверка
|
|
28.
|
XXVIII
|
Съобщителни изречения
|
Упражнение
|
Разпознава съобщително и въпросително изречение;
Отделя изреченията в текста, като означава началото и края им;
Употребява уместно съобщителни изречения.
|
съобщително изречение
|
Препис на текст без означено начало и край на изреченията; свързване на двойки прости изречения в сложно съчинено изречение; съставяне на изречения по сюжетна картина; последваща проверка на разбирането.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
29.
|
XXIX
|
Въпросителни изречения
|
Упражнение
|
Разпознава въпросително изречение;
Знае различни начини за образуване на въпросително изречение;
Употребява различни словоредни варианти на изречението.
|
въпросително изречение
|
Съставяне на въпросителни изречения; четене на стихотворение с въпросителни изречения и последваща проверка на разбирането; кръгови игрословици; съставяне на варианти на въпросителни изречения; разграничаване употребата на въпросителните местоимения кой и кого.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
30.
|
XXX
|
Изреченията при общуване
|
Обобщение
|
Разпознава различни по цел на изказване изречения (съобщителни и въпросителни);
Оформя пунктуационно правилно съобщително и въпросително изречение;
Употребява уместно съобщителни и въпросителни изречения.
|
|
Съставяне на съобщителни и въпросителни изречения; четене на текст и поставяне на знаци за край на изреченията; съставяне на изказвания на герои в откъс от позната приказка; коментар върху правилното писане на образуваните изречения.
|
Текущо формиращо оценяване
Писмена проверка
|
|
31.
|
XXXI
|
Правилно писане на думите и изреченията
|
Обобщение
|
Умее да прилага изучените правила за правописа на думите и за пунктуационното оформяне на изреченията;
Съчинява приказка по предложена словесна опора.
|
|
Игра за правописа на гласните; писане на думи с правописни особености; пренасяне на многосрични думи на нов ред;
съставяне на кратък разказ по приказен сюжет с опора на илюстрации и опорни думи.
|
Текущо формиращо оценяване
Писмена проверка
|
|
32.
|
XXXII
|
Какво научихме за българския език
|
Обобщение
|
Знае основните корелативни двойки при звуковете;
Разграничава съществителни имена, прилагателни имена и глаголи;
Умее да определя граматически род и число;
Прилага изучените книжовни норми на българския език.
|
|
Свързване на звуковете по двойки; подреждане на думи по азбучен ред; групиране на съществителни имена, прилагателни имена и глаголи; определяне на рода и числото на съществителни имена и на прилагателни имена; редактиране на текст.
|
Текущо формиращо оценяване
Писмена проверка
|
|
