Примерна учебна програма на училищно ниво за избираеми учебни часове по география и икономика за VI клас
(разширена подготовка)
....................................................................................................................................................
(пълно наименование на училището, населено място)
УТВЪРЖДАВАМ,
ДИРЕКТОР: ...................................
(име, фамилия, подпис, печат)
Дата: ...............................................
(Дата на утвърждаването – преди 15.09.)
ПРИМЕРНА УЧЕБНА ПРОГРАМА
ПО ГЕОГРАФИЯ И ИКОНОМИКА ЗА ШЕСТИ КЛАС В ИЗБИРАЕМИ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ
РАЗШИРЕНА ПОДГОТОВКА
ЗА УЧЕБНАТА 20........./20......... ГОДИНА
КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА
Обучението в избираеми учебни часове (ИУЧ) по география и икономика в VI клас е насочено към затвърдяване на въведените в V клас основни понятия и идеи и надграждане на знания за континентите Южна и Северна Америка, Азия, Австралия и за Океания; въвеждане на нови понятия и практически умения; откриване на глобални закономерности; изграждане на компетенции и модели на поведение, които са основа и инструментариум за успешно овладяване на географски знания и умения в обучението по разширена подготовка.
Така се постига разширяване и задълбочаване на географската грамотност на учениците и приобщаването им към актуални проблеми на съвременността – предпоставка за формирането на техния светоглед и географска култура, за личностното им развитие, за социална активност и реализация.
ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО
Главна цел:
Разширяване на географската култура на учениците, като част от тяхната обща култура за ориентиране и за разумна дейност в географското пространство на регионално ниво чрез повече и по-разнообразни дейности и упражнения, чрез въвеждане на проектна дейност и работа по групи, чрез използване на разнообразни източници на географска информация.
Подцели:
-
Да се затвърдят въведените в V клас основни понятия.
-
Да се разшири системата от географски знания за природата, населението и стопанството на континентите Южна и Северна Америка, Азия, Австралия и за Океания.
-
Да се доразвият и затвърдят умения за: извличане на информация от различни източници; за интерпретиране на информация; за представяне на информация и за работа в екип.
-
Да се задълбочи формирането на географски компетенции и модели на поведение в географското пространство.
-
Да се задълбочи изграждането на ценности: интерес към географското знание и постигане на географско познание; светогледни идеи за географските закономерности, за връзката между природата и човека, за изменението на природата и нейното опазване; нравствено-естетически ценности, свързани с разбирането на някои проблеми на хората, за равенство между хората, за осъзнаване необходимостта от сътрудничество и уважение между тях.
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО В КРАЯ НА КЛАСА
География на континентите и страните:
-
Описва важни открития за опознаването на континентите и развитието на географското познание.
-
Характеризира определени крайбрежни форми или форми на релефа в континентите Южна и Северна Америка, Азия, Австралия и в Океания.
-
Характеризира особености на природата на континентите.
-
Описва форми на релефа по избор – планина, плато, пустиня, пещера, долина.
-
Описва водни обекти.
-
Знае специфични растения и животни в съответните континенти и оценява необходимостта от съхраняване на биологичното разнообразие.
-
Изброява географски рекорди.
-
Изразява мнение за последиците от човешката дейност върху природата в конкретни географски райони – Амазония, Аралско море, Големия бариерен риф; разибра необходимостта от опазване на природната среда.
-
Описва начина на живот на отделни групи хора – инки, маи, ескимоси, индианци, аборигени, номади.
-
Определя разпространението на основни световни религии в Азия.
-
Посочва промените в политическата карта на континента Азия след 1991 година. Изразява мнение за необходимостта от мирно решаване на конфликтите.
-
Познава същността на международните организации ОПЕК, АСЕАН, ОИК и обяснява необходимостта от тях.
-
Изброява основни стопански дейности и териториалното им проявление в континентите Южна и Северна Америка, Азия, Австралия и в Океания.
-
Изброява демографски и социални проблеми в континента Азия.
-
Характеризира избрани страни в континетите Южна и Северна Америка, Азия, Австралия и в Океания – Перу, Боливия и Чили, Иран и Монголия, Китай и Индия, Науру.
-
Разпознава природни и археологически забележителности (плато Наска, водопадите Анхел и Игуасу, Мачу Пикчу, Гранд Каньон, Мамутовата пещера, Чичен Ица, Теракотената армия и Великата китайска стена, Тадж Махал, скалата Улуру) и изразява мнение за необходимостта от съхраняване на природното и културно наследство.
Географска информация:
-
Използва различни видове географски карти.
-
Използва основни способи за картографиране.
-
Използва, подбира и анализира географска информация от различни източници (климатограми, хидрограми, диаграми, картосхеми, илюстрации, енциклопедии, Интернет).
-
Идентифицира и изразява мнение за географски проблеми на базата на подбрана географска информация.
-
Представя географска информация в карта, текст, постер, учебен проект, различни графични изображения или чрез ИКТ като мултимедийна презентация.
УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
Тема
|
Компетентности като
очаквани резултати
|
Нови
понятия
|
1
|
2
|
3
| -
Южна Америка
1.1. Опознаване и изследване
|
Знае за жестокия Франсиско Писаро – покорителя на империята на инките, за пътешествията на Александър фон Хумболт и откритията на Чарлс Дарвин.
Оценява значението на направените от тях открития.
|
|
1.2. Уникалната природа на Южна Америка
|
Описва географското положение и природните особености на планината Анди.
Открива високи върхове и действащи вулкани (напр. Чимборасо и Котопахи).
Описва своеобразието на природата в Амазония.
Разбира значението на амазонската гора върху климата на Земята.
Оценява необходимостта от съхраняване на биологичното разнообразие.
Знае за загадъчните изображения в пустинното плато Наска.
Разбира необходимостта от съхраняването на скалните рисунки.
Знае местоположението и произхода на островите Галапагос.
Разбира уникалността на природата там.
Обяснява географски закономерности.
Описва водното богатство на континента.
Разграничава водни обекти по характерни особености.
Оценява стопанското значение на водите (ВЕЦ Итайпу).
|
картосхема; колаж, ендемити; ВЕЦ;
|
1.3. Постиженията на древните инки
|
Познава уникалната култура на древните инки и техните постижения.
Съставя, описва и представя маршрут за мислено пътешествие.
Представя по подходящ начин „изгубения град на инките” – Мачу Пикчу.
Разбира необходимостта от съхраняване на културно наследство.
|
кипу;
маршрут за пътешествие;
|
1.4. Страни в Южна Америка
|
Характеризира страните Перу, Боливия и Чили по правило.
Описва начина на живот на местното население и неговата стопанска дейност.
|
| -
Северна Америка
2.1. Опознаване и изследване на Северна Америка
|
Знае за викингите, за Джон Кабот, Вашку Нунес Балбоа, Картие и др., за изследванията на Александър Маккензи.
|
викинги;
|
2.2. Уникалната природа на Северна Америка
|
Описва уникални природни образувания – Гранд Каньон, Мамутовата пещера и Долината на смъртта.
Знае климатичните особености на Северна Америка.
Описва проявите на торнадо и други природни бедствия.
Обяснява произхода на Големите североамерикански езера и връзката между тях и реките Мисисипи и Сейнт Лорънс. Характеризира река Сейнт Лорънс.
Оценява стопанското значение на този воден път.
Описва своеобразието на природата в Северна Америка.
Оценява необходимостта от съхраняване на биологичното разнообразие.
Описва специфичните природни особености на остров Гренландия.
|
каньон; пещера; торнадо, вечнозамръзнали почви; природни бедствия; шлюзи;
|
2.3. Коренното население на Северна Америка – в миналото и днес
|
Описва отношението на европейците към коренното население в миналото.
Описва начина на живот на хората на остров Гренландия и тяхната стопанска дейност.
Познава уникалната култура на древните маи и техните постижения.
Съставя, описва и представя маршрут за мислено пътешествие.
Представя по подходящ начин Чичен Ица.
Разбира необходимостта от съхраняване на културното наследство.
|
инуити; маи;
| -
Азия
3.1. Опознаване и изследване на Азия
|
Знае за откритията и изследванията на Афанасий Никитин, Семьон Дежньов, Витус Беринг и Николай Пржевалски.
Оценява значението на направените от тях открития.
|
|
3.2. Уникалната природа на Азия
|
Изброява азиатски и световни рекорди – полуострови и заливи, планини и върхове, пустини, реки и езера, депресии. Описва природата на полуостров Камчатка – климат, действащи вулкани и гейзери, ледници, биологично разнообразие.
Описва природата на Малайския архипелаг – климат, действащи вулкани, биологично разнообразие.
Характеризира водното богатство на континента Азия.
Разграничава водни обекти по характерни особености (Аралско море, езерата Балхаш и Исъккул).
Оценява стопанското значение на водите и необходимостта от опазването им.
Характеризират географското положение и природата на Иран, Монголия и Индия.
|
вертикална разчлененост; гейзери; архипелаг; варан;
|
3.3. Страни в Азия – население, забележителности, стопанска дейност
|
Описва начин на живот на хората на полуостров Камчатка и на Малайския архипелаг, както и в Иран и Монголия. Изброява някои от откритията на древните китайци, важни за цялото човечество (компаса, хартията, барута, коприната и др.)
Описва важни археологически обекти като Теракотената армия и Великата китайска стена.
Оценява културното наследство на древните китайци.
Описва населението на Индия по различни демографски показатели. Изброява проблеми на населението – бедност, неграмотност, пренаселеност, експлоатация на детски труд и др.
Характеризира стопанската дейност на хората в Индия.
Знае за Тадж Махал като архитектурна забележителност в Индия.
Определя разпространението на основни световни религии, които изповядва населението на континента Азия.
Разпознава техните символи.
Знае свещените градове.
Изказва мнение за толерантност между хората независимо от тяхната религия.
|
номади; теракота; юдаизъм;
шинтоизъм; толерантност;
|
3.4. Политическа карта на Азия
|
Обяснява промените в политическата карта на Азия, които са настъпили след 1991 год.
Изброява места с военни конфликти в Азия.
Познава същността на международните организации (ООН, ОПЕК, АСЕАН, ОИК) и обяснява необходимостта от тях.
|
„горещи точки”;
„Близък изток”; ОПЕК, АСЕАН, ОИК;
| -
Австралия и Океания
4.1. Откриване и опознаване
|
Знае за „блестящия неуспех” на Абел Тасман, за прекосяването на Австралия от Джон Мак Доуъл Стюарт, за изследванията на Едуард Джон Еър.
Оценява значението на направените от тях открития.
|
|
4.2. Уникалната природа на Австралия и Океания
|
Характеризира най-голямата в света система от коралови рифове и острови – Големият бариерен риф.
Оценява необходимостта от съхраняване на биоразнообразието на рифа.
Описва скалата Улуру и посочва основанието тя да се смята за едно от чудесата на света.
Описва своеобразието на природата в Австралия и Океания .
Оценява необходимостта от съхраняване на биологичното разнообразие.
Характеризира природата на островите Нова Гвинея и Науру.
Разбира необходимостта от опазване на околната среда.
|
коралов риф; двуутробни животни; фосфати;
|
4.3. Население на Австралия и Океания
|
Характеризира аборигените и начинa им на живот преди идването на европейците и след това.
Проявява расова и религиозна толерантност.
Характеризира населението на островите Нова Гвинея и Науру.
|
|
ПРЕПОРЪЧИТЕЛНО ПРОЦЕНТНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА ИЗБИРАЕМИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ ЗА ГОДИНАТА
За нови знания
|
59%
|
За упражнения (дейности)
|
36%
|
За преговор
|
5%
|
СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ
Оценяване постиженията на учениците в шести клас по география и икономика в ИУЧ – разширена подготовка се осъществява чрез различни методи и форми – проектна дейност, изработване на мултимедийна презентация, съобщение, постер; практическа работа върху контурна карта или работен лист; устно и писмено изпитване, както индивидуално, така и при групова работа.
Приоритетно в уроците по география и икономика – ИУЧ се използват формите на формиращото оценяване – наблюдение при индивидуална и групова работа, практическа работа, поощрение на ученика и др. В уроците се включват занимателни дейности; поставяне и изпълнение на проектни задачи с възможност за избор, с оглед на интересите и заложбите на шестокласниците, където учениците най-добре могат да покажат едновременно знания, съобразителност, умения за подбиране и анализ на информация, умения за пространствено ориентиране и за прилагане на знанията; подготвяне и представяне на мултимедийна презентация; умения за ориентиране по географска карта и провеждане на беседа.
НАСОКИ ЗА ПРОВЕЖДАНЕ НА ПРОЕКТНА ДЕЙНОСТ
Необходимо условие за постигане на целите на обучението в избираемите учебни часове по география и икономика е да се даде възможност на учениците и за самостоятелно учене, дискутиране и сътрудничество чрез използване възможностите на ИКТ и Интернет. Необходимо е тези дейности да бъдат добре планирани от учителя, който трябва да даде подробни указания и да предвиди достатъчно време за изпълнение на поставените задачи, да препоръча литература, да сформира екипи за работа и да координира тяхната дейност. При възлагане на задачите е необходимо да се отчитат индивидуалните познавателни интереси на учениците.
ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ
Ключови компетентности
|
Дейности и междупредметни връзки
|
Компетентности в областта на българския език
|
Дейности: Назовава, определя, описва, обяснява, характеризира географски обекти, процеси и явления; посочва примери; изказва обобщени изводи. Съставя текст -кратък отговор на географски въпрос. Изразява мнение по географски въпроси.
Междупредметни връзки:
Български език и литература:
Използва знания и развива умения за работа с различни видове текст в устна или в писмена форма.
Развива техниката на четене и писмената култура на учениците.
Отговор на въпрос по географски проблем.
Развива умения за работа с терминологичен речник.
|
Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите
|
Дейности:
Познава основни понятия, закономерности, процеси и явления. Чете географска карта, климатограма, хидрограма, стълбчеста и кръгова диаграма. Сравнява, разпознава, разграничава, групира, определя значението, характеризира (вкл. по правило) географски обекти, процеси и явления, обобщава, дава отговори, основани на доказателства. Изразява мнение по географски въпроси. Изработва карти; нанася географски обекти върху контурна карта. Ориентира се с помощта на карта.
Междупредметни връзки:
Математика:
Логическо и пространствено мислене.
Разчита и интерпретира информация, която e зададена чрез диаграми и таблици.
Човекът и природата:
Конвекция. Вещества и химични реакции. Аргументира и илюстрира с примери взаимовръзката природа – човек.
|
Дигитална компетентност
|
Дейности:
Използва ИКТ за търсене, събиране, представяне и обмен на информация.
Междупредметни връзки:
Информационни технологии:
Изпълнява задачи, свързани с търсенето, намирането и обработката на информация по определени теми в глобалната мрежа.
Изготвя мултимедийни презентации по зададена тема.
Изготвя отговори на географски въпроси, доклади и съобщения, като използва текстообработващи програми.
|
Умения за учене
|
Дейности:
Упражнява самоконтрол при изпълняване на дидактически задачи, както и при учене с цел определяне на собствените силни и слаби страни, на собствения стил на учене.
Използва информация от различни източници.
Междупредметни връзки:
Български език и литература и ИКТ:
Развива основни умения като езикова и дигитална грамотност.
История и цивилизации:
Развива умения за ориентиране по картата и пространствено локализиране.
Развива умения за работа с различни видове карти.
Използва основни понятия – религия, християнство, ислям, юдаизъм, държава, политическа карта, монархия, република.
|
Социални и граждански компетентности
|
Дейности:
Изразява мнение по географски въпроси. Оценява значението на обекти, процеси, явления и събития; познава правила за разумно поведение по време на природно бедствие.
Посочва примери за търпимост и взаимно уважение между хората.
Междупредметни връзки:
Български език и литература, история и цивилизации:
Участва в диалог, умее да оспори мнение, различно от своето, като проявява толерантност и учтивост в общуването.
Изгражда разбиране за единството на системата природа – стопанство – общество.
Разбира значението на равенството, сигурността и толерантността в обществения живот.
Формира нагласи за съжителство на хора от различни религиозни и културни общности.
Изгражда умения за работа в екип.
|
Инициативност и предприемчивост
|
Дейности:
Подбира и анализира географска информация от различни източници. Изразява мнение за географски проблем(и).
Междупредметни връзки:
Технологии и предприемачество:
Изгражда отношение към инициативността, активността, независимостта и новаторството в личния и обществения живот.
Разбира значението на екологична норма и екологичен проблем.
|
Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество
|
Дейности:
Представя културното многообразие на различни народи. Осъзнава необходимостта от уважение и сътрудничество между тях, от съхраняване на културното наследство и традиции.
Изработва постер, маршрут за пътешествие и мултимедийна презентация.
Междупредметни връзки:
Изобразително изкуство, музика.
|
Умения за подкрепа на устойчивото развитие и за здравословен начин на живот и спорт
|
Дейности:
Разбира необходимостта от опазване на околната среда.
Междупредметни връзки:
Човекът и природата:
Разбира многообразието и неповторимостта на природната среда. Осъзнава необходимостта от опазването и съхраняването на биоразнообразието.
|
Разработил: ...............................................
(име, фамилия, подпис)
стр.
Сподели с приятели: |