Програма по Психология, Лекции по Педагогическа психология Тема 1 Педагогическа психология определение, предмет, обект, цели и задачи

1. 
   Педагогическа психология – определение, предмет, обект, цели и задачи
   

• 
  Разкриване на психичните основи и закономерности в процеса на усвояването на знания, умения и навици от учениците (свързана с обучението)
  
• 
  Разкриване на психолого-педагогическите закономерности в процеса на усвояването на нравствените правила, норми, идеали и убеждения (свързана с възпитанието)
  
• 
  Разкриване на психолого-педагогическите представи на научната организация на педагогическия труд
  

2. 
   Общи понятия на педагогиката и педагогическата психология
   

3. 
   Основни понятия на педагогическата психология
   

4. 
   Актуални проблеми на педагогическата психология
   

Тема 2 Методология на психолого-педагогическите изследвания

1. 
   Значение на психолого-педагогическите изследвания за теорията и практиката на учебно-възпитателния процес
   

• 
  Необходимост от провеждане на психолого-педагогически изследвания , провокирана от нуждите на образованието
  
• 
  Важността на подготовката на бъдещите учители в областта на методиката и техниката на провеждане на психолого-педагогически изследвания, както и в областта на психологическата диагностика
  

2. 
   Принципи на психолого-педагогическото изследване
   
   1. 
      Принцип за детерминираност на психичните явления от условията на живот, в които е поставена личността
      
   2. 
      Принцип за развитие на психичните и личностните качества в дейността
      
   3. 
      Принцип за личностен подход в психолого-педагогическите изследвания
      
   4. 
      Принцип за педагогическата насоченост на изследването
      
   5. 
      Принцип за обективност на изследването
      
   6. 
      Принцип за единство на теорията и практиката
      

3. 
   Методи за психолого-педагогически изследвания
   
   1. 
      Наблюдение и самонаблюдение
      
   2. 
      Психолого-педагогически експеримент
      
   3. 
      Социометрични методи
      
   4. 
      Моделиране
      
   5. 
      Биографично проучване
      
   6. 
      Метод на експертните оценки
      
   7. 
      Контент-анализ на информация
      
   8. 
      Анкетен метод
      
   9. 
      Тестови методи
      

4. 
   Класификация на методите за психологически изследвания – организационни, емпирични, методи за обработка на данни, интерпретационни методи
   

5. 
   Етапи и специфика на психолого-педагогическото изследване, особености на провеждането в начална училищна възраст
   
   1. 
      Подготвителен етап
      
   2. 
      Същински експеримент
      
   3. 
      Анализ на данните
      
   4. 
      Обобщение и изводи
      
   5. 
      Внедряване на резултатите
      
   6. 
      Особености и ограничения при провеждане на психолого-педагогическо изследване в началния училищен период
      
6. 
   Психодиагностиката в психологопедагогическото изследване и в образователната практика
   

• 
  Обучаемостта на учениците като обект на психодиагностиката
  
• 
  Приложение на методите на педагогическата диагностика
  
• 
  Българския принос в психодиагностиката на учениците
  
• 
  Единство между психодиагностика и педагогическа диагностика в помощ на общата и педагогическата психология
  

1. 
   Изграждане на личността
   

2. 
   Етап на училищна възраст
   

• 
  Социално-психологическа готовност на личността
  
• 
  Вторична социализация на личността
  
• 
  Ученето като основна психична дейност
  
• 
  Процесите на самопознаване като предпоставка за свързване със себеподобните и външния свят
  
• 
  Разширяване на индивидуално-практическия опит на личността за разбиране на себе си и другите
  

3. 
   Училището като предпоставка за:
   

• 
  Изграждане на социални умения
  
• 
  Ежедневна организация на дейността и поведението
  
• 
  Овладяване на социалната роля „ученик“
  
• 
  Приемане на социалния порядък
  

4. 
   Социо-културно развитие на личността в училищна възраст – основни тенденции
   

• 
  Добиване на личностна индивидуалност и уникалност
  
• 
  Изграждане на поведенчески стереотип, който подпомага социалната интеграция на личността
  

5. 
   Училището като основна арена за личностна себеизява, себеизразяване и себеутвърждаване, обуславящо сложните отношения между личността и социума
   

• 
  Императивното институционализиране на личността за приобщаване към утвърдените в обществото норми
  

1. 
   Човешката личност – развитие и промяна през целия живот
   

• 
  Успешната личност в социума като носител на уменията за създаване на междуличностни контакти; оказване на конструктивно влияние на другите; управление на конфликтни интеракции; вземане и изпълняване на решения
  

2. 
   Етапа на училищна възраст като начало на оформянето на личностния конструкт (себепредстава). Аспекти на себепредставата, които да бъдат положени като жизнен дискурс в училищна възраст
   
   1. 
      Себеприемане
      
   2. 
      Позитивни взаимоотношения с другите
      
   3. 
      Автономия
      
   4. 
      Овладяване на средата
      
   5. 
      Цел в живота
      
   6. 
      Личностно израстване
      

3. 
   Формиране на индивидуалното съзнание в училищна възраст - водещи теми
   

4. 
   Приоритетните задачи за развитието на Аз-а на подрастващите
   
   1. 
      Разбиране на собствените потребности
      
   2. 
      Насочване на собствените интереси към пълноценно удовлетворяване
      
   3. 
      Развиване на собствените способности, съобразно водещите потребности и ценностни ориентации
      
   4. 
      Възможност за свободен избор
      
   5. 
      Осъзнаване ролята на собствената активност, относно очакванията и резултатите от бъдещето
      

1. 
   Опити за прилагане на психологическата наука към образователната практика
   
   1. 
      Стенли Хол (втората половина на 18.в) – теория за приложни изследвания върху развитието на човешката психика от ранното детство до старческа възраст
      
   2. 
      Латнер Уитмър - създава първата в света психологическа клиника за диагностика и корекция в умственото развитие на деца
      
   3. 
      Фредерик Тейлър – разкрива, че повишаването на производителността на учебния труд зависи от мотивацията на личността
      
   4. 
      Джеймс Кетъл - създава методи за изследване на психологическите индивидуални различия (познавателните процеси, умствени способности, моторика) между хората
      
   5. 
      Алфред Бине (1904г) - създава първия тест за изследване на интелекта, който диагностицира умствените способности на децата, които изпитват затруднения в обучението в училище
      
   6. 
      Ушински в Русия (началото на 20в) поставя начало на създаването на педагогическата психология като отделен клон на психологическата наука
      
   7. 
      Дж. Сули - в своя труд „Психологията и нейното приложение към възпитанието” говори за взаимообвързаността на психологията и обучението и възпитанието на децата в училище
      
2. 
   Втори етап на развитието на педагогическата психология (от началото на 20в.)
   
   1. 
      Бихейвиористичния възглед и откритието, че поведението не е константа, а е функция от определени стимули и поради това то се развива, изменя и изгражда
      
   2. 
      Дефиниране на метода за изследване на поведението на човека чрез принципа Проба-Грешка-Случаен успех
      
3. 
   Трети етап на развитието на педагогическата психология (от 30те години на 20в. до днес). Работата на Леонтиев и Виготски
   
   1. 
      Теория за културно-историческото и психологическо развитие на човека. Основни идеи
      

1. 
   Памет и внимание – кратко определение, характеристики
   

1. 
   Памет