Уважаеми колеги,
Програмата (в два варианта) и разпределенията за разширена подготовка по БЕЛ в 1. клас за ИУЧ (ЗИП) са примерни. Съобразени са с новите изисквания и програмата за ЗУЧ (ЗП).
Разпределенията по БЕЛ са предвидени съответно за:
Разработени са по преработеното помагало „Езикови задачи за 1. клас“.
Всеки от вас, който реши да ги използва, е необходимо да ги преработи, като ги съобрази с нивото на класа си.
Желаем ви успешна учебна година!
УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА РАЗШИРЕНО ИЗУЧАВАНЕ НА БЕЛ В 1. КЛАС
ЗА ИЗБИРАЕМИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ
(Първи вариант)
-
КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА
Обучението по ИУЧ (ЗИП) по български език и литература в началния етап има комплексен характер и поставя основата на системното изучаване на българския език и на литературата в следващия образователен етап. В центъра на двете предметни области са комуникативноречевите умения, чрез които се гарантира практическата насоченост на обучението.
Целите на обучението по ЗИП по български език и литература в първи клас се свързват с началното ограмотяване, което е ключова предпоставка за осъществяването на единния езиков и литературен образователен процес, за интелектуалното и речевото развитие на учениците. Усвояват се ефективни „инструменти“ за общуване, каквито са техниките за четене и писане, в единство с разбирането на прочетеното и написаното. Учениците се въвеждат в езиковата и речевата действителност, за да овладяват умения за разпознаване и използване на основните езикови и комуникативни единици – текст, изречение, дума, сричка, звук.
В периода на началното ограмотяване се постигат очаквани резултати, представени в различни теми и свързани с изучаването на звуковете и на буквите от българската азбука.
Учебната програма по ЗИП по български език и литература за първи клас представя учебното съдържание тематично чрез очакваните резултати от обучението по всяка тема и свързаните с нея понятия. Очакваните резултати от езиковото обучение са свързани със знания, умения и отношения от областта на различни дялове на езика – фонетика, синтаксис и лексикология, като се поставя акцент върху звуковете (гласни и съгласни) и буквите (главна и малка, печатна и ръкописна) в българския книжовен език, видовете изречения по цел на общуване (съобщително и въпросително), звуковия състав и лексикалното значение на думата. Очакваните резултати от обучението по литература са насочени към четенето, възприемането и разбирането на произведения от различни жанровe на литературата и фолклора за деца (приказка, разказ, стихотворение, гатанка), видовете реч (стихотворна и нестихотворна), уменията за ориентация в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации).
Чрез учебната програма по български език и литература за първи клас се реализират образователни задачи, насочени към:
овладяване на четенето и писането като необходима предпоставка за езиковото и литературното обучение;
формиране и усъвършенстване уменията на учениците да говорят и четат правилно и изразително, да пишат грамотно и четливо;
овладяване в практически план на начални знания за езиковите и речевите единици;
формиране на начални умения за четене, възприемане, осмисляне и интерпретация с помощта на учителя на кратки по обем и достъпни като съдържание литературни и нелитературни произведения;
изграждане на отношения, свързани с общочовешки ценности, национална идентичност и мултикултурност;
формиране на начални комуникативноречеви умения за ориентация в комуникативната ситуация и за създаване на текст;
развитие на мисленето, въображението, паметта и познавателните интереси на първокласниците.
-
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО
Области на компетентност
|
Знания, умения и отношения
|
Начално ограмотяване
|
Разграничава звук и буква в състава на думата.
Разпознава печатните и ръкописните букви от българската азбука.
Изписва графически правилно елементите на ръкописните букви и връзките между тях.
Пренася правилно части от думи.
Владее техники за четене и писане на думи, изречения и кратки текстове.
Разбира смисъла на прочетеното.
|
Езикови
компетентности
|
Разпознава гласни и съгласни звукове.
Разграничава сричките в думата.
Разграничава езиковите единици дума, изречение.
Определя границите на изречението в текста.
Съставя различни по цел на изказване изречения в зависимост от комуникативната ситуация.
|
Комуникативноречеви компетентности
|
Използва речевия етикет при поздравления и обръщения в устно общуване.
Прилага правилата за речева учтивост (поздрав, благодарност, молба).
Уместно употребява езикови и неезикови средства според комуникативната ситуация.
Озаглавява текст.
Създава кратък писмен текст по серия от картини.
Разграничава начини и средства за общуване.
Пише под диктовка текст.
Преразказва устно съдържанието на откъс от повествователен текст.
|
Литературни компетентности
|
Чете произведения от различни литературни и фолклорни видове, представени в учебното съдържание – приказка, разказ, стихотворение, гатанка.
Преразказва устно епизод от литературно и/или фолклорно произведение и кратък художествен и/или нехудожествен текст.
Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на изучавано литературно и фолклорно произведение.
Разбира значението на непознати думи в контекста на изучаваното литературно или фолклорно произведение.
Ориентира се в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации).
|
Социокултурни компетентности
|
Ориентира се в съдържанието на изучаваното литературно или фолклорно произведение.
Споделя прочетеното от детски списания, детски енциклопедии, достъпна информация от интернет.
Съставя в устен вид благопожелания, свързани с празничния календар на българския народ.
| -
УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
Глобални теми
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Езиково обучение
|
Звуковете и буквите в българския език
|
Открива звуковете в състава на думата.
Ориентира се в последователността на звуковете в думата.
Разграничава звук от буква.
Разграничава сричките в думата.
Разграничава гласни от съгласни звукове.
Разграничава съгласния звук й от гласния звук и.
Изговаря правилно звуковете в думите.
Познава печатните и ръкописните букви от българската азбука.
Разпознава малка и главна буква (печатни и ръкописни)
Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях.
Пише правилно в думи й, йо, ьо, щ, я, ю, дж, дз.
Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав.
Познава реда на буквите в българската азбука.
Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви.
|
звук
гласен и съгласен звук
буква
главна и малка буква
печатна и ръкописна буква
сричка
азбука
|
Дума и изречение
|
Различава дума от изречение.
Разбира лексикалното значение на думата.
Използва главна буква при писане на собствените имена.
Проверява правописа на думи чрез други думи.
Разбира смисловата цялост на изречението.
Свързва правилно думите в изречението.
Определя границите на изречението в текста.
Оформя графически правилно началото и края на изречението.
Разпознава препинателните знаци за край на изречение – точка, въпросителен и удивителен.
|
дума
изречение
|
Текст и общуване
|
Разграничава в потока на речта основните езикови и речеви единици (звук, дума, изречение, текст).
Усвоява механизъм на четене с разбиране.
Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица.
Различава писмен от устен текст.
Ориентира се за участниците в речевата ситуация.
Прилага правилата за речева учтивост (поздрав, благодарност, молба).
Прави устен преразказ на кратък откъс от повествователен текст.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Пренася правилно части от думи.
Съчинява кратък писмен текст (от три-четири изречения) по серия картини.
Озаглавява текст.
Назовава различни видове общуване – езиково и неезиково, устно и писмено, електронно и неелектронно.
Разпознава средства за неезикова комуникация – жест, мимика, поза на тялото.
|
общуване
текст
|
Литературно обучение
|
Литературни и фолклорни текстове
|
Разпознава приказка, разказ, стихотворение, гатанка.
Чете правилно и с разбиране малки по обем художествени или нехудожествени текстове.
Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.
Преразказва устно достъпни за възрастта малки по обем разкази, кратки народни, преразказани (авторизирани) и авторски приказки.
Рецитира наизуст кратки стихотворения.
Разграничава стихотворна от нестихотворна реч.
Отгатва фолклорни и литературни гатанки, достъпни за възрастта.
Чете произведения от литературата за деца, посветени на: семейството, училищния живот, родината, игрите, празниците.
Ориентира се в случката в изучаваното литературно или фолклорно произведение.
|
приказка
разказ
стихотворение
гатанка
|
Читателски интереси
|
Споделя впечатления от изучавани или неизучавани цялостни произведения.
Дава примери за благопожелания, свързани с празници и обичаи.
Чете кратки текстове от детски списания и енциклопедии, достъпна информация от интернет.
Ориентира се в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации).
|
книга
страница
корица
|
-
СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ
В първи клас оценяването на учениците е формиращо, чрез две писмени работи (в края на първия учебен срок и в края на учебната година) с кратка и аргументирана рецензия на оценяващия.
-
ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ
Ключови компетентности
|
Примерни дейности и междупредметни връзки
|
Компетентности в областта на българския език
|
Нагледно представяне на звуково-буквения състав на думите;
изписване на буквите и връзките между тях – четливо и красиво;
преписване на букви, думи, изречения, текст;
писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст;
поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка правописни грешки;
поправяне (с помощта на учителя) на грешки при оформянето на изречението – главна буква в началото и препинателен знак в края;
съставяне на съобщителни и въпросителни изречения по схеми;
обясняване (с помощта на учителя или в контекст) на лексикалното значение на дума;
описване на наблюдаван предмет, играчка и др.
|
Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологии
|
Определяне на броя на звуковете и буквите в думите, на думите в изречението и на изреченията в текста;
използване на геометрични фигури при моделиране на думи и изречения.
|
Умения за учене
|
Преобразуване на изречения;
интерпретиране на съдържанието на изучавани значими произведения на класиката в литературата за деца и фолклора, на съвременната литература за деца;
рецитиране на стихотворение;
задаване на въпроси по съдържанието на изучаваното литературно или фолклорно произведение;
четене наум и на глас на художествен текст;
участие в диалог по конкретна тема с опора на художествен текст, илюстрация и др.;
писане на кратък текст чрез самодиктовка.
|
УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА РАЗШИРЕНО ИЗУЧАВАНЕ НА БЕЛ В 1. КЛАС
ЗА ИЗБИРАЕМИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ
(Втори вариант)
-
КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА
Обучението по ИУЧ (ЗИП) по български език и литература в началния етап има комплексен характер и поставя основата на системното изучаване на българския език и на литературата в следващия образователен етап. В центъра на двете предметни области са комуникативноречевите умения, чрез които се гарантира практическата насоченост на обучението.
Целите на обучението по ЗИП по български език и литература в първи клас се свързват с началното ограмотяване, което е ключова предпоставка за осъществяването на единния езиков и литературен образователен процес, за интелектуалното и речевото развитие на учениците. Усвояват се ефективни „инструменти“ за общуване, каквито са техниките за четене и писане, в единство с разбирането на прочетеното и написаното. Учениците се въвеждат в езиковата и речевата действителност, за да овладяват умения за разпознаване и използване на основните езикови и комуникативни единици текст, изречение, дума, сричка, звук.
В периода на началното ограмотяване се постигат очаквани резултати, представени в различни теми и свързани с изучаването на звуковете и на буквите от българската азбука.
Учебната програма по ЗИП по български език и литература за първи клас представя учебното съдържание тематично чрез очакваните резултати от обучението по всяка тема и свързаните с нея понятия. Очакваните резултати от езиковото обучение са свързани със знания, умения и отношения от областта на различни дялове на езика – фонетика, синтаксис и лексикология, като се поставя акцент върху звуковете (гласни и съгласни) и буквите (главна и малка, печатна и ръкописна) в българския книжовен език, видовете изречения по цел на общуването (съобщително и въпросително), звуковия състав и лексикалното значение на думата. Очакваните резултати от обучението по литература са насочени към четенето, възприемането и разбирането на произведения от различни жанровe на литературата и фолклора за деца (приказка, разказ, стихотворение, гатанка), видовете реч (стихотворна и нестихотворна), уменията за ориентация в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации).
Чрез учебната програма по български език и литература за първи клас се реализират образователни задачи, насочени към:
овладяване на четенето и писането като необходима предпоставка за езиковото и литературното обучение;
формиране и усъвършенстване на уменията на учениците да говорят и четат правилно и изразително, да пишат грамотно и четливо;
овладяване в практически план на начални знания за езиковите и речевите единици;
формиране на начални умения за четене, възприемане, осмисляне и интерпретация с помощта на учителя на кратки по обем и достъпни като съдържание литературни и нелитературни произведения;
изграждане на отношения, свързани с общочовешки ценности, национална идентичност и мултикултурност;
формиране на начални комуникативноречеви умения за ориентация в комуникативната ситуация и за създаване на текст;
развитие на мисленето, въображението, паметта и познавателните интереси на първокласниците.
-
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО
Области на компетентност
|
Знания, умения и отношения
|
Начално ограмотяване
|
Разграничава звук и буква в състава на думата.
Разпознава печатните и ръкописните букви от българската азбука.
Изписва графически правилно елементите на ръкописните букви и връзките между тях.
Пренася правилно части от думи.
Владее техники за четене и писане на думи, изречения и кратки текстове.
Разбира смисъла на прочетеното.
|
Езикови
компетентности
|
Разпознава гласни и съгласни звукове.
Разграничава сричките в думата.
Разграничава езиковите единици дума, изречение.
Определя границите на изречението в текста.
Съставя различни по цел на изказване изречения в зависимост от комуникативната ситуация.
|
Комуникативноречеви компетентности
|
Използва речевия етикет при поздравления и обръщения в устно общуване.
Прилага правилата за речева учтивост (поздрав, благодарност, молба).
Уместно употребява езикови и неезикови средства според комуникативната ситуация.
Озаглавява текст.
Създава кратък писмен текст по серия от картини.
Разграничава начини и средства за общуване.
Пише под диктовка текст.
Преразказва устно съдържанието на откъс от повествователен текст.
|
Литературни компетентности
|
Чете произведения от различни литературни и фолклорни видове, представени в учебното съдържание – приказка, разказ, стихотворение, гатанка.
Преразказва устно епизод от литературно и/или фолклорно произведение и кратък художествен и/или нехудожествен текст.
Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на изучавано литературно и фолклорно произведение.
Разбира значението на непознати думи в контекста на изучаваното литературно или фолклорно произведение.
Ориентира се в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации).
|
Социокултурни компетентности
|
Ориентира се в съдържанието на изучаваното литературно или фолклорно произведение.
Споделя прочетеното от детски списания, детски енциклопедии, достъпна информация от интернет.
Съставя в устен вид благопожелания, свързани с празничния календар на българския народ.
| -
УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ
Глобални теми
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Езиково обучение
|
Звуковете и буквите в българския език
|
Открива звуковете в състава на думата.
Ориентира се в последователността на звуковете в думата.
Разграничава звук от буква.
Разграничава сричките в думата.
Разграничава гласни от съгласни звукове.
Разграничава съгласния звук й от гласния звук и.
Изговаря правилно звуковете в думите.
Познава печатните и ръкописните букви от българската азбука.
Разпознава малка и главна буква (печатни и ръкописни)
Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях.
Пише правилно в думи й, йо, ьо, щ, я, ю, дж, дз.
Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав.
Познава реда на буквите в българската азбука.
Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви.
|
звук
гласен и съгласен звук
буква
главна и малка буква
печатна и ръкописна буква
сричка
азбука
|
Дума и изречение
|
Различава дума от изречение.
Разбира лексикалното значение на думата.
Използва главна буква при писане на собствените имена.
Проверява правописа на думи чрез други думи.
Разбира смисловата цялост на изречението.
Свързва правилно думите в изречението.
Определя границите на изречението в текста.
Оформя графически правилно началото и края на изречението.
Разпознава препинателните знаци за край на изречение – точка, въпросителен и удивителен.
|
дума
изречение
|
Текст и общуване
|
Разграничава в потока на речта основните езикови и речеви единици (звук, дума, изречение, текст).
Усвоява механизъм на четене с разбиране.
Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица.
Различава писмен от устен текст.
Ориентира се за участниците в речевата ситуация.
Прилага правилата за речева учтивост (поздрав, благодарност, молба).
Прави устен преразказ на кратък откъс от повествователен текст.
Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
Пренася правилно части от думи.
Съчинява кратък писмен текст (от три-четири изречения) по серия картини.
Озаглавява текст.
Назовава различни видове общуване – езиково и неезиково, устно и писмено, електронно и неелектронно.
Разпознава средства за неезикова комуникация – жест, мимика, поза на тялото.
|
общуване
текст
|
Литературно обучение
|
Литературни и фолклорни текстове
|
Разпознава приказка, разказ, стихотворение, гатанка.
Чете правилно и с разбиране малки по обем художествени или нехудожествени текстове.
Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.
Преразказва устно достъпни за възрастта малки по обем разкази, кратки народни, преразказани (авторизирани) и авторски приказки.
Рецитира наизуст кратки стихотворения.
Разграничава стихотворна от нестихотворна реч.
Отгатва фолклорни и литературни гатанки, достъпни за възрастта.
Чете произведения от литературата за деца, посветени на: семейството, училищния живот, родината, игрите, празниците.
Ориентира се в случката в изучаваното литературно или фолклорно произведение.
|
приказка
разказ
стихотворение
гатанка
|
Читателски интереси
|
Споделя впечатления от изучавани или неизучавани цялостни произведения.
Дава примери за благопожелания, свързани с празници и обичаи.
Чете кратки текстове от детски списания и енциклопедии, достъпна информация от интернет.
Ориентира се в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации).
|
книга
страница
корица
|
-
СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ
В първи клас оценяването на учениците е формиращо, чрез две писмени работи ( в края на първия учебен срок и в края на учебната година) с кратка и аргументирана рецензия на оценяващия.
-
ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ
Ключови компетентности
|
Примерни дейности и междупредметни връзки
|
Компетентности в областта на българския език
|
Нагледно представяне на звуково-буквения състав на думите;
изписване на буквите и връзките между тях – четливо и красиво;
преписване на букви, думи, изречения, текст;
писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст;
поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка правописни грешки;
поправяне (с помощта на учителя) на грешки при оформянето на изречението – главна буква в началото и препинателен знак в края;
съставяне на съобщителни и въпросителни изречения по схеми;
обясняване (с помощта на учителя или в контекст) на лексикалното значение на дума;
описване на наблюдаван предмет, играчка и др.
|
Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите
|
Определяне на броя на звуковете и буквите в думите, на думите в изречението и на изреченията в текста;
използване на геометрични фигури при моделиране на думи и изречения.
|
Умения за учене
|
Преобразуване на изречения;
интерпретиране на съдържанието на изучавани значими произведения на класиката в литературата за деца и фолклора, на съвременната литература за деца;
рецитиране на стихотворение;
задаване на въпроси по съдържанието на изучаваното литературно или фолклорно произведение;
четене наум и на глас на художествен текст;
участие в диалог по конкретна тема с опора на художествен текст, илюстрация и др.;
писане на кратък текст чрез самодиктовка.
|
Сподели с приятели: |