Програма за разширено изучаване на бел в клас за избираемите учебни часове



страница1/4
Дата28.10.2018
Размер0.71 Mb.
#102569
ТипПрограма
  1   2   3   4
Уважаеми колеги,

Програмата (в два варианта) и разпределенията за разширена подготовка по БЕЛ в 1. клас за ИУЧ (ЗИП) са примерни. Съобразени са с новите изисквания и програмата за ЗУЧ (ЗП).

Разпределенията по БЕЛ са предвидени съответно за:

Разработени са по преработеното помагало „Езикови задачи за 1. клас“.

Всеки от вас, който реши да ги използва, е необходимо да ги преработи, като ги съобрази с нивото на класа си.

Желаем ви успешна учебна година!



УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА РАЗШИРЕНО ИЗУЧАВАНЕ НА БЕЛ В 1. КЛАС
ЗА ИЗБИРАЕМИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ
(Първи вариант)

  1. КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА

Обучението по ИУЧ (ЗИП) по български език и литература в началния етап има комплексен характер и поставя основата на системното изучаване на българския език и на литературата в следващия образователен етап. В центъра на двете предметни области са комуникативноречевите умения, чрез които се гарантира практическата насоченост на обучението.

Целите на обучението по ЗИП по български език и литература в първи клас се свързват с началното ограмотяване, което е ключова предпоставка за осъществяването на единния езиков и литературен образователен процес, за интелектуалното и речевото развитие на учениците. Усвояват се ефективни „инструменти“ за общуване, каквито са техниките за четене и писане, в единство с разбирането на прочетеното и написаното. Учениците се въвеждат в езиковата и речевата действителност, за да овладяват умения за разпознаване и използване на основните езикови и комуникативни единици – текст, изречение, дума, сричка, звук.

В периода на началното ограмотяване се постигат очаквани резултати, представени в различни теми и свързани с изучаването на звуковете и на буквите от българската азбука.

Учебната програма по ЗИП по български език и литература за първи клас представя учебното съдържание тематично чрез очакваните резултати от обучението по всяка тема и свързаните с нея понятия. Очакваните резултати от езиковото обучение са свързани със знания, умения и отношения от областта на различни дялове на езика – фонетика, синтаксис и лексикология, като се поставя акцент върху звуковете (гласни и съгласни) и буквите (главна и малка, печатна и ръкописна) в българския книжовен език, видовете изречения по цел на общуване (съобщително и въпросително), звуковия състав и лексикалното значение на думата. Очакваните резултати от обучението по литература са насочени към четенето, възприемането и разбирането на произведения от различни жанровe на литературата и фолклора за деца (приказка, разказ, стихотворение, гатанка), видовете реч (стихотворна и нестихотворна), уменията за ориентация в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации).

Чрез учебната програма по български език и литература за първи клас се реализират образователни задачи, насочени към:

 овладяване на четенето и писането като необходима предпоставка за езиковото и литературното обучение;

 формиране и усъвършенстване уменията на учениците да говорят и четат правилно и изразително, да пишат грамотно и четливо;

 овладяване в практически план на начални знания за езиковите и речевите единици;

 формиране на начални умения за четене, възприемане, осмисляне и интерпретация с помощта на учителя на кратки по обем и достъпни като съдържание литературни и нелитературни произведения;

изграждане на отношения, свързани с общочовешки ценности, национална идентичност и мултикултурност;

 формиране на начални комуникативноречеви умения за ориентация в комуникативната ситуация и за създаване на текст;

 развитие на мисленето, въображението, паметта и познавателните интереси на първокласниците.


  1. ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО




Области на компетентност

Знания, умения и отношения

Начално ограмотяване

 Разграничава звук и буква в състава на думата.

 Разпознава печатните и ръкописните букви от българската азбука.

 Изписва графически правилно елементите на ръкописните букви и връзките между тях.

 Пренася правилно части от думи.

 Владее техники за четене и писане на думи, изречения и кратки текстове.

 Разбира смисъла на прочетеното.



Езикови

компетентности

 Разпознава гласни и съгласни звукове.

 Разграничава сричките в думата.

 Разграничава езиковите единици дума, изречение.

 Определя границите на изречението в текста.

 Съставя различни по цел на изказване изречения в зависимост от комуникативната ситуация.


Комуникативноречеви компетентности

 Използва речевия етикет при поздравления и обръщения в устно общуване.

 Прилага правилата за речева учтивост (поздрав, благодарност, молба).

 Уместно употребява езикови и неезикови средства според комуникативната ситуация.

 Озаглавява текст.

 Създава кратък писмен текст по серия от картини.

 Разграничава начини и средства за общуване.

 Пише под диктовка текст.

 Преразказва устно съдържанието на откъс от повествователен текст.



Литературни компетентности

 Чете произведения от различни литературни и фолклорни видове, представени в учебното съдържание – приказка, разказ, стихотворение, гатанка.

 Преразказва устно епизод от литературно и/или фолклорно произведение и кратък художествен и/или нехудожествен текст.

 Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на изучавано литературно и фолклорно произведение.

 Разбира значението на непознати думи в контекста на изучаваното литературно или фолклорно произведение.

 Ориентира се в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации).


Социокултурни компетентности

 Ориентира се в съдържанието на изучаваното литературно или фолклорно произведение.

 Споделя прочетеното от детски списания, детски енциклопедии, достъпна информация от интернет.

 Съставя в устен вид благопожелания, свързани с празничния календар на българския народ.


  1. УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ



Глобални теми

Компетентности като очаквани резултати от обучението

Нови понятия

Езиково обучение

Звуковете и буквите в българския език

 Открива звуковете в състава на думата.

 Ориентира се в последователността на звуковете в думата.

 Разграничава звук от буква.

 Разграничава сричките в думата.

Разграничава гласни от съгласни звукове.

 Разграничава съгласния звук й от гласния звук и.

 Изговаря правилно звуковете в думите.

 Познава печатните и ръкописните букви от българската азбука.

 Разпознава малка и главна буква (печатни и ръкописни)

 Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях.

 Пише правилно в думи й, йо, ьо, щ, я, ю, дж, дз.

 Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав.

 Познава реда на буквите в българската азбука.

 Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви.



 звук

 гласен и съгласен звук

 буква

 главна и малка буква

 печатна и ръкописна буква

 сричка

 азбука


Дума и изречение

 Различава дума от изречение.

 Разбира лексикалното значение на думата.

 Използва главна буква при писане на собствените имена.

 Проверява правописа на думи чрез други думи.

 Разбира смисловата цялост на изречението.

 Свързва правилно думите в изречението.

 Определя границите на изречението в текста.

 Оформя графически правилно началото и края на изречението.

 Разпознава препинателните знаци за край на изречение – точка, въпросителен и удивителен.


 дума

 изречение



Текст и общуване

 Разграничава в потока на речта основните езикови и речеви единици (звук, дума, изречение, текст).

 Усвоява механизъм на четене с разбиране.

 Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица.

 Различава писмен от устен текст.

 Ориентира се за участниците в речевата ситуация.

 Прилага правилата за речева учтивост (поздрав, благодарност, молба).

 Прави устен преразказ на кратък откъс от повествователен текст.

 Включва се уместно в диалог по конкретна тема.

 Пренася правилно части от думи.

 Съчинява кратък писмен текст (от три-четири изречения) по серия картини.

 Озаглавява текст.

 Назовава различни видове общуване – езиково и неезиково, устно и писмено, електронно и неелектронно.

 Разпознава средства за неезикова комуникация – жест, мимика, поза на тялото.


 общуване

 текст


Литературно обучение

Литературни и фолклорни текстове

 Разпознава приказка, разказ, стихотворение, гатанка.

 Чете правилно и с разбиране малки по обем художествени или нехудожествени текстове.

 Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.

 Преразказва устно достъпни за възрастта малки по обем разкази, кратки народни, преразказани (авторизирани) и авторски приказки.

 Рецитира наизуст кратки стихотворения.

 Разграничава стихотворна от нестихотворна реч.

 Отгатва фолклорни и литературни гатанки, достъпни за възрастта.

 Чете произведения от литературата за деца, посветени на: семейството, училищния живот, родината, игрите, празниците.

 Ориентира се в случката в изучаваното литературно или фолклорно произведение.


 приказка

 разказ

 стихотворение

 гатанка



Читателски интереси

 Споделя впечатления от изучавани или неизучавани цялостни произведения.

 Дава примери за благопожелания, свързани с празници и обичаи.

 Чете кратки текстове от детски списания и енциклопедии, достъпна информация от интернет.

 Ориентира се в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации).



 книга

 страница

 корица





  1. СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ

В първи клас оценяването на учениците е формиращо, чрез две писмени работи (в края на първия учебен срок и в края на учебната година) с кратка и аргументирана рецензия на оценяващия.



  1. ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ




Ключови компетентности

Примерни дейности и междупредметни връзки

Компетентности в областта на българския език

Нагледно представяне на звуково-буквения състав на думите;

изписване на буквите и връзките между тях – четливо и красиво;

преписване на букви, думи, изречения, текст;

писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст;

поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка правописни грешки;

поправяне (с помощта на учителя) на грешки при оформянето на изречението – главна буква в началото и препинателен знак в края;

съставяне на съобщителни и въпросителни изречения по схеми;

обясняване (с помощта на учителя или в контекст) на лексикалното значение на дума;

описване на наблюдаван предмет, играчка и др.


Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологии

Определяне на броя на звуковете и буквите в думите, на думите в изречението и на изреченията в текста;

използване на геометрични фигури при моделиране на думи и изречения.



Умения за учене

Преобразуване на изречения;

интерпретиране на съдържанието на изучавани значими произведения на класиката в литературата за деца и фолклора, на съвременната литература за деца;

рецитиране на стихотворение;

задаване на въпроси по съдържанието на изучаваното литературно или фолклорно произведение;

четене наум и на глас на художествен текст;

участие в диалог по конкретна тема с опора на художествен текст, илюстрация и др.;

писане на кратък текст чрез самодиктовка.


УЧЕБНА ПРОГРАМА ЗА РАЗШИРЕНО ИЗУЧАВАНЕ НА БЕЛ В 1. КЛАС
ЗА ИЗБИРАЕМИТЕ УЧЕБНИ ЧАСОВЕ
(Втори вариант)

  1. КРАТКО ПРЕДСТАВЯНЕ НА УЧЕБНАТА ПРОГРАМА

Обучението по ИУЧ (ЗИП) по български език и литература в началния етап има комплексен характер и поставя основата на системното изучаване на българския език и на литературата в следващия образователен етап. В центъра на двете предметни области са комуникативноречевите умения, чрез които се гарантира практическата насоченост на обучението.

Целите на обучението по ЗИП по български език и литература в първи клас се свързват с началното ограмотяване, което е ключова предпоставка за осъществяването на единния езиков и литературен образователен процес, за интелектуалното и речевото развитие на учениците. Усвояват се ефективни „инструменти“ за общуване, каквито са техниките за четене и писане, в единство с разбирането на прочетеното и написаното. Учениците се въвеждат в езиковата и речевата действителност, за да овладяват умения за разпознаване и използване на основните езикови и комуникативни единици текст, изречение, дума, сричка, звук.

В периода на началното ограмотяване се постигат очаквани резултати, представени в различни теми и свързани с изучаването на звуковете и на буквите от българската азбука.

Учебната програма по ЗИП по български език и литература за първи клас представя учебното съдържание тематично чрез очакваните резултати от обучението по всяка тема и свързаните с нея понятия. Очакваните резултати от езиковото обучение са свързани със знания, умения и отношения от областта на различни дялове на езика – фонетика, синтаксис и лексикология, като се поставя акцент върху звуковете (гласни и съгласни) и буквите (главна и малка, печатна и ръкописна) в българския книжовен език, видовете изречения по цел на общуването (съобщително и въпросително), звуковия състав и лексикалното значение на думата. Очакваните резултати от обучението по литература са насочени към четенето, възприемането и разбирането на произведения от различни жанровe на литературата и фолклора за деца (приказка, разказ, стихотворение, гатанка), видовете реч (стихотворна и нестихотворна), уменията за ориентация в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации).

Чрез учебната програма по български език и литература за първи клас се реализират образователни задачи, насочени към:

 овладяване на четенето и писането като необходима предпоставка за езиковото и литературното обучение;

 формиране и усъвършенстване на уменията на учениците да говорят и четат правилно и изразително, да пишат грамотно и четливо;

 овладяване в практически план на начални знания за езиковите и речевите единици;

 формиране на начални умения за четене, възприемане, осмисляне и интерпретация с помощта на учителя на кратки по обем и достъпни като съдържание литературни и нелитературни произведения;

 изграждане на отношения, свързани с общочовешки ценности, национална идентичност и мултикултурност;

 формиране на начални комуникативноречеви умения за ориентация в комуникативната ситуация и за създаване на текст;

 развитие на мисленето, въображението, паметта и познавателните интереси на първокласниците.


  1. ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ ОТ ОБУЧЕНИЕТО




Области на компетентност

Знания, умения и отношения

Начално ограмотяване

 Разграничава звук и буква в състава на думата.

 Разпознава печатните и ръкописните букви от българската азбука.

 Изписва графически правилно елементите на ръкописните букви и връзките между тях.

 Пренася правилно части от думи.

 Владее техники за четене и писане на думи, изречения и кратки текстове.

 Разбира смисъла на прочетеното.



Езикови

компетентности

 Разпознава гласни и съгласни звукове.

 Разграничава сричките в думата.

 Разграничава езиковите единици дума, изречение.

 Определя границите на изречението в текста.

 Съставя различни по цел на изказване изречения в зависимост от комуникативната ситуация.


Комуникативноречеви компетентности

 Използва речевия етикет при поздравления и обръщения в устно общуване.

 Прилага правилата за речева учтивост (поздрав, благодарност, молба).

 Уместно употребява езикови и неезикови средства според комуникативната ситуация.

 Озаглавява текст.

 Създава кратък писмен текст по серия от картини.

 Разграничава начини и средства за общуване.

 Пише под диктовка текст.

 Преразказва устно съдържанието на откъс от повествователен текст.



Литературни компетентности

 Чете произведения от различни литературни и фолклорни видове, представени в учебното съдържание – приказка, разказ, стихотворение, гатанка.

 Преразказва устно епизод от литературно и/или фолклорно произведение и кратък художествен и/или нехудожествен текст.

 Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на изучавано литературно и фолклорно произведение.

 Разбира значението на непознати думи в контекста на изучаваното литературно или фолклорно произведение.

 Ориентира се в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации).


Социокултурни компетентности

 Ориентира се в съдържанието на изучаваното литературно или фолклорно произведение.

 Споделя прочетеното от детски списания, детски енциклопедии, достъпна информация от интернет.

 Съставя в устен вид благопожелания, свързани с празничния календар на българския народ.


  1. УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ



Глобални теми

Компетентности като очаквани резултати от обучението

Нови понятия

Езиково обучение

Звуковете и буквите в българския език

 Открива звуковете в състава на думата.

 Ориентира се в последователността на звуковете в думата.

 Разграничава звук от буква.

 Разграничава сричките в думата.

Разграничава гласни от съгласни звукове.

 Разграничава съгласния звук й от гласния звук и.

 Изговаря правилно звуковете в думите.

 Познава печатните и ръкописните букви от българската азбука.

 Разпознава малка и главна буква (печатни и ръкописни)

 Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях.

 Пише правилно в думи й, йо, ьо, щ, я, ю, дж, дз.

 Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав.

 Познава реда на буквите в българската азбука.

 Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви.



 звук

 гласен и съгласен звук

 буква

 главна и малка буква

печатна и ръкописна буква

 сричка

 азбука


Дума и изречение

 Различава дума от изречение.

 Разбира лексикалното значение на думата.

 Използва главна буква при писане на собствените имена.

 Проверява правописа на думи чрез други думи.

 Разбира смисловата цялост на изречението.

 Свързва правилно думите в изречението.

 Определя границите на изречението в текста.

 Оформя графически правилно началото и края на изречението.

 Разпознава препинателните знаци за край на изречение – точка, въпросителен и удивителен.


 дума

 изречение




Текст и общуване

Разграничава в потока на речта основните езикови и речеви единици (звук, дума, изречение, текст).

 Усвоява механизъм на четене с разбиране.

 Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица.

 Различава писмен от устен текст.

 Ориентира се за участниците в речевата ситуация.

 Прилага правилата за речева учтивост (поздрав, благодарност, молба).

 Прави устен преразказ на кратък откъс от повествователен текст.

 Включва се уместно в диалог по конкретна тема.

 Пренася правилно части от думи.

 Съчинява кратък писмен текст (от три-четири изречения) по серия картини.

 Озаглавява текст.

 Назовава различни видове общуване – езиково и неезиково, устно и писмено, електронно и неелектронно.

 Разпознава средства за неезикова комуникация – жест, мимика, поза на тялото.


 общуване

 текст



Литературно обучение

Литературни и фолклорни текстове

 Разпознава приказка, разказ, стихотворение, гатанка.

 Чете правилно и с разбиране малки по обем художествени или нехудожествени текстове.

 Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.

 Преразказва устно достъпни за възрастта малки по обем разкази, кратки народни, преразказани (авторизирани) и авторски приказки.

 Рецитира наизуст кратки стихотворения.

 Разграничава стихотворна от нестихотворна реч.

 Отгатва фолклорни и литературни гатанки, достъпни за възрастта.

 Чете произведения от литературата за деца, посветени на: семейството, училищния живот, родината, игрите, празниците.

 Ориентира се в случката в изучаваното литературно или фолклорно произведение.


 приказка

 разказ

 стихотворение

 гатанка



Читателски интереси

 Споделя впечатления от изучавани или неизучавани цялостни произведения.

 Дава примери за благопожелания, свързани с празници и обичаи.

 Чете кратки текстове от детски списания и енциклопедии, достъпна информация от интернет.

 Ориентира се в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации).



 книга

 страница

 корица





  1. СПЕЦИФИЧНИ МЕТОДИ И ФОРМИ ЗА ОЦЕНЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА УЧЕНИЦИТЕ

В първи клас оценяването на учениците е формиращо, чрез две писмени работи ( в края на първия учебен срок и в края на учебната година) с кратка и аргументирана рецензия на оценяващия.



  1. ДЕЙНОСТИ ЗА ПРИДОБИВАНЕ НА КЛЮЧОВИТЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ И МЕЖДУПРЕДМЕТНИ ВРЪЗКИ




Ключови компетентности

Примерни дейности и междупредметни връзки

Компетентности в областта на българския език

Нагледно представяне на звуково-буквения състав на думите;

изписване на буквите и връзките между тях – четливо и красиво;

преписване на букви, думи, изречения, текст;

писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст;

поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка правописни грешки;

поправяне (с помощта на учителя) на грешки при оформянето на изречението – главна буква в началото и препинателен знак в края;

съставяне на съобщителни и въпросителни изречения по схеми;

обясняване (с помощта на учителя или в контекст) на лексикалното значение на дума;

описване на наблюдаван предмет, играчка и др.




Математическа компетентност и основни компетентности в областта на природните науки и на технологиите

Определяне на броя на звуковете и буквите в думите, на думите в изречението и на изреченията в текста;

използване на геометрични фигури при моделиране на думи и изречения.



Умения за учене

Преобразуване на изречения;

интерпретиране на съдържанието на изучавани значими произведения на класиката в литературата за деца и фолклора, на съвременната литература за деца;

рецитиране на стихотворение;

задаване на въпроси по съдържанието на изучаваното литературно или фолклорно произведение;

четене наум и на глас на художествен текст;

участие в диалог по конкретна тема с опора на художествен текст, илюстрация и др.;

писане на кратък текст чрез самодиктовка.


Каталог: uploads -> files -> PGR 2017-2018 -> PGR 1kl
PGR 1kl -> Годишно тематично разпределение по учебния предмет технологии и предприемачество
PGR 2017-2018 -> Примерно годишно тематично разпределение по география и икономика за клас
PGR 1kl -> Литература за клас първи учебен срок 18 седмици X 7 часа седмично = 126 часа
PGR 1kl -> Програма по български език и литература за клас
PGR 1kl -> Литература за Клас 32 седмици Х 7 часа = 224 часа първи учебен срок 18 седмици Х
PGR 1kl -> Литература за клас Брой седмици: 32; Годишен брой часове по предмета: 224 ч.; Седмичен хорариум: 7 ч
PGR 1kl -> Музика за клас годишен брой на часовете – 64 часа
PGR 1kl -> Програма за избираемите учебни часове по математика за клас се реализират
PGR 1kl -> № по ред на урока № по ред на седмицата Тема на урочна единица Вид урочна единица Компетентности като очаквани резултати от обучението


Сподели с приятели:
  1   2   3   4




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница