|
|
1
|
2
|
4
|
5
|
6
|
МЕСЕЦ
|
№
|
ОБРАЗОВАТЕЛНО ЯДРО
|
ТЕМА
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
|
Дата за провеждане на ПС
|
Бележка
на учителя
|
Седмичнна тематична зона
|
сед
ми
ца
|
|
наименование и
методически ресурси
|
ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, ОТНОШЕНИЯ,
формирани в педагогическата ситуация
|
по план
|
извършени промени, основания за тях или друго
|
|
|
|
|
|
|
|
Септември
|
3
|
Диагностика
|
Входяща диагностика
|
наблюдения, игри, индивидуални битови действия и задачи, социално-комуникативен опит
|
|
|
Септември
|
4
|
Диагностика
|
Входяща диагностика
|
наблюдения, игри, индивидуални битови действия и задачи, социално-комуникативен опит
|
|
|
Октомври
ЕСЕННИ КАПКИ
|
1
|
Конструиране и моделиране
Грижи и инициативност
|
Тема 1. „Есенни пътечки“ – нова
..........................................
„Мий, мий ръчички“
„Моливко. Книга за учителя“ 3–4 г., с. 414
|
Знания: наблюдава, разбира как да направи пътечки до къщите на горските животни.
Умения: извършва действието подреждане многократно, реди едри елементи един след/пред друг.
Отношения: радва се на играчки – горски животни, разхожда се по пътечката, включва ги в игра, радва се.
...........................................................................
Знания: разбира, че трябва да полага грижи за себе си; различава грижите за себе си според потребностите си.
Умения: усвоява типични действия: да мие ръце, да храни, облича/съблича, подрежда играчки; разбира да ползва лични хигиенни средства.
Отношения: има личен опит за извършване на самообслужващи действия, разбира, че личната хигиена е важна за здравето.
|
|
|
Октомври
ЕСЕННИ ЯТА
|
2
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
................................ Грижи и инициативност
|
Тема 2. „Есенен букет“ – нова
..........................................
„Моята играчка“
„Моливко. Книга за учителя“ 3–4 г., с. 414 – 415
|
Знания: наблюдава, разпознава различни есенни цветя в парка, определя цвят, големина, разбира, че растат в природата.
Умения: събира цветя, листа; подрежда в букет.
Отношения: радва се на красотата на цветята и на есента в парка, преживява емоционално есенната разходката.
...........................................................................Знания: разбира, че трябва да спазва определен ред.
Умения: пази играчката, подрежда играчката след игра на определено място, поддържа ред в къта за игра.
Отношения: радва се и желае да играе с играчките, приема напомняне и поощряване при опазване на играчките по време на игра с тях.
|
|
|
Октомври
ЛИСТОПАД
|
3
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Тема 3. „Украса от листа“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 3
|
Знания: наблюдава, възприема природата през есента; забелязва промените във времето; опознава вид материал – природен.
Умения: пробива, ниже, подрежда еднакви по цвят, големина и форма елементи (листа); извършва последователно определени действия; превръща материала в конкретно изделие.
Отношения: радва се на красотата на есента, разбира приложение на изделието – за себе си или за бита.
|
|
|
Октомври
ЦВЕТНИ ЕСЕННИ ГРАДИНИ
|
4
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Тема 4. „Салфетка“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 5
|
Знания: знае, може да прегъва хартия по определен начин (диагонал), приглажда, разбира, че създава предмет за определена цел.
Умения: налага ръб върху ръб, връх върху връх, прегъва квадратен лист хартия двукратно по диагонал, приглажда, извършва спомагателно действие – завъртане.
Отношения: формира представи за приложението на изделието в ежедневна самообслужваща дейност – хранене.
|
|
|
Ноември
ЕСЕННО ПЛОДО-РОДИЕ
|
1
|
Грижи и инициативност
|
Тема 5. „Плодове обичам аз, здрав ще бъда аз“ – нова
|
Знания: разпознава, назовава различни видове плодове, разказва за цвят, големина, разбира че са полезни.
Умения: подрежда в редица един до друг плодове по вид, големина и цвят.
Отношения: разбира, че плодовете са храна, полезни са за здравето.
|
|
|
Ноември
ЕСЕННИ ТРЕВОГИ
|
2
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Тема 6 „Къщичка за Шарко“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 4
|
Знания: разпознава материала хартия, разбира, че от хартия може да се изработят различни предмети-играчки; открива своите възможности да обработва хартия.
Умения: налага ръб върху ръб, връх върху връх, прегъва последователно, двукратно по ос с ориентир (цветни полета), приглажда остър ръб; извършва спомагателни действия – завъртане и обръщане.
Отношения: съотнася изделието към обекта, за който е предназначено; разбира неговото приложение.
|
|
|
Ноември
ПРАЗНИ-КЪТ НА МОЕТО СЕМЕЙ-СТВО
|
3
|
Грижа и инициативност
|
Тема 7. „Аз се храня сам“
„Моливко. Книга за учителя“ 3–4 г., с. 417
|
Знания: разбира, знае значението на храненето; наблюдава, възприема, спазва изисквания за хранене; може да се храни сам.
Умения: знае, спазва изисквания за хранене, изпълнява във вид на правила – да седи удобно на стола, да си служи с прибори, да ползва на салфетка, да отсервира съдовете.
Отношения: създава и демонстрира личен стил на хранене.
|
|
|
Ноември
ПЪТЕ-ШЕСТВИЯ НАБЛИЗО И ДАЛЕЧ
|
4
|
Техника
|
Тема 8. „Влакче“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 14
|
Знания: знае, различава обекти от околната среда; разбира тяхното предназначение; опознава материала (пластмаса), наблюдава, разбира приликата между образец и реален обект.
Умения: подрежда (един след/до/върху друг) различни по големина и форма обемни тела (куб, паралелепипед, цилиндър), създава обект.
Отношения: радва се от динамиката на конструкторската дейност; проявява интерес към обекта, разказва лични преживявания.
|
|
|
Декември
В ОЧАК-ВАНЕ НА ЗИМАТА
|
1
|
Грижи и инициативност
|
Тема 9. „Да облечем Ани и Пепи!“ – нова
|
Знания: разбира връзката между сезона, времето и хората, осмисля собствения си опит какви дрехи облича пред есента.
Умения: облича куклите Ани и Пепи, разбира, подбира подходящи дрехи, сравнява със себе си.
Отношения: радва се, че помага на куклите Ани и Пепи, предлага помощта си.
|
|
|
Декември
ЗИМНИ ИЗНЕНАДИ
|
2
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Тема 10. „Вятърко, развей клоните на дърветата“ – нова
|
Знания: разпознава материала хартия; знае, може да обработва хартия, опознава особености на природното явление вятър през зимата.
Умения: къса, лепи ленти; ориентира се, подрежда, разполага в определено пространство, сравнява с образец.
Отношения: радва се на собственото си постижение, възпроизвежда с изделието типични движения в игра.
|
|
|
Декември
КОЛЕДА Е!
|
3
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Тема 11. „Шарени топки“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 8
|
Знания: има представи за материала, знае за някои коледно-новогодишни традиции; знае, радва се, участва в украсата на коледната елха.
Умения: обработва хартия чрез мачкане, оформя хартията по определен начин –топка.
Отношения: радва се на предстоящия празник, свързва с лични преживявания и точно определени очаквания.
|
|
|
Декември
НОВА ГОДИНО, ДОБРЕ СИ ДОШЛА!
|
4
|
Конструиране и моделиране
|
Тема 12. „Да накичим сурвакница“– нова
|
Знания: има представи за обекта, знае приложението на изделието, разказва свои преживявания, знае подходящо стихче.
Умения: ниже, връзва, промушва различни материали (текстилни – прежда, хартия –цветни ленти, природни – сушени плодове, пуканки и др) избира материал, място и начин да накичи сурвакницата.
Отношения: желае да сурвака, очаква изненада.
|
|
|
Януари
ЗИМУВА-ЩИТЕ ГЛАДНИ ПТИЦИ
|
1
|
Грижи и инициативност
|
Тема 13. „Ние храним гладните врабчета“ – нова
|
Знания: интересува се, разбира начина на живот на птиците през зимата, наблюдава живота на врабчетата; желае, предлага как, с какво да ги нахранят.
Умения: разбира, носи от къщи, събира големи, плитки кутии; поставя храна в тях, оставя в двора на детската градина; наблюдава как врабчетата се хранят – кълват зрънца.
Отношения: проявява загриженост към зимуващите птици, интерисува се, разбира начина им на живот; радва се на съвместни действия с други деца, действа в група.
|
|
|
Януари
СТЪПКИ ПО СНЕГА
|
2
|
Техника
|
Тема 14. „Телевизор“
– нова
|
Знания: разпознава материала хартия, може да го обработва; разпознава изделието, разказва за какво служи.
Умения: прегъва, лепи елемент на определено място, определя форма, отговаря с правилните термини, сравнява изображението на екрана на своя телевизор с това на другите деца.
Отношения: разказва, обяснява, че предпочита да гледа „детско“ по телевизията; споделя с радост и удовлетворение, че може сам/а да конструира изделието.
|
|
|
Януари
КАК СЕЧКО ЩИПЕ
|
3
|
Грижи и инициативност
|
Тема 15. „Зимна разходка“ – нова
|
Знания: знае, радва се, очаква снега през зимата; разбира, че снегът е полезен за природата и за хората; разказва за характерни явления – сняг, лед.
Умения: търси и разпознава по снега стъпки на хора, птици, животни; съзнателно прави стъпки и очаква друг да ги разпознае.
Отношения: очаква с радост разходка в снега, радва се, играе в снега.
|
|
|
Януари
ЗА ЖИВОТ-НИТЕ С ЛЮБОВ
|
4
|
Конструиране и моделиране
|
Тема 16. „Ежко Бежко“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 6
|
Знания: наблюдава, възприема, разбира разлики в големина, форма, знае, може да обработва природен материал по определен начин, определя части на конструкцията.
Умения: знае, може да забожда, подрежда, равномерно разполага, овалва пластичен материал (пластилин),
Отношения: разбира кого възпроизвежда чрез изделието, радва се на постижението си, покозва го, споделя впечатления.
|
|
|
Февруари
ПРИЯТЕ-ЛИТЕ
|
1
|
Конструиране и моделиране
|
Тема 17. „Къща“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 7
|
Знания: наблюдава, знае, че хората живеят в жилища; има представи за тях; допълва впечатленията си за околната среда, предлага подходящ материал за конструиране.
Умения: подрежда обемни тела (куб, призма) по определен начин (едно до/след/върху друго), пресъздава обект, значим за живота.
Отношения: изгражда привързаност към приятелите, близките; демонстрира интерес към дейността.
|
|
|
Февруари
ГРАДИНКА НА ПРОЗО-РЕЦА
|
2
|
Грижи и инициативност
|
Тема 18. „Веселите цветя“
„Моливко. Книга за учителя“ 3–4 г., с. 421
|
Знания: знае, разбира да полага постоянни грижи за растенията (цветя ) в природния кът.
Умения: събира изсъхнали листа, почиства прах по листата, полива с лейка.
Отношения: разбира, че растенията създават красота в дома, в детската градина; изпитва емоционално отношение към растенията.
|
|
|
Февруари
В ОЧАКВА-НЕ НА ПРОЛЕТТА
|
3
|
Конструиране и моделиране
|
Тема 19. „Гъбки“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 9
|
Знания: има представи, комбинира различни материали, елементи с различна форма: продълговата, кръгла; има знания и разказва за обектите.
Умения: разбира, може, разполага елементи върху обозначени полета; съединява разнородни материали чрез лепене, закрепва трайно елементите върху картон.
Отношения: демонстрира увереност при самостоятелно изпълнение на задачата, има, допълва представи за природната среда.
|
|
|
Февруари
МОЯТА РОДИНА
|
4
|
Техника
|
Тема 20. „Корабче“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 10
|
Знания: разбира, комбинира, може да обработва различни материали (хартия, природни, фабрично обработени – шиш), различава, определя, назовава части, разположение в конструкцията, свързва с определена професия
Умения: пробива върху мека подложка (пластилин), промушва, запълва с пластичен материал (пластилин), забожда, закрепва устойчиво.
Отношения: има представи за професията, демонстрира самостоятелност, интерес.
|
|
|
Март
БАБА МАРТА БЪРЗАЛА
|
1
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Тема 21. „Мартеничка за ръчичка“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 12
|
Знания: разпознава друг вид материал – текстил; комбинира материали – текстил и пластмаса, разказва за изделието, знае особеното на пролетния празник.
Умения: промушва, ниже, връзва.
Отношения: има представи за празника; разказва лични преживявания, очаква Баба Марта да върже мартенички.
|
|
|
Март
С ОБИЧ ЗА МАМА
|
2
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Тема 22. „Гердан“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 13
|
Знания: знае, има представи, меже да обработва хартия, желае да конструира предмет-подарък за мама; разбира, че за всяко дете мама е много важен човек.
Умения: промушва многократно, ритмично в отвори, ниже, връзва, подрежда, редува по цвят.
Отношения: показва чувства на признателност, уважение към своята майка.
|
|
|
Март
ХУБАВА СИ,
МОЯ ГОРО
|
3
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Тема 23. „Пролетно дърво“ – нова
|
Знания: наблюдава, забелязва промените на дърветата през пролетта, знае, разказва за пролетта.
Умения: прегъва, лепи елементи, оформя обект, разполага, уравновесява изделието в пространството.
Отношения: радва се на пролетните дървета, привързва се към природата.
|
|
|
Март
ПРОЛЕТНО ОЖИВЛЕ-НИЕ
|
4
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Тема 24. „Калинки“ – нова
|
Знания: наблюдава, възприема, различава, назовава дребни насекоми; знае за живота им в природата.
Умения: лепи дребни елементи на определени места (полета), разполага симетрично, прегъва с цел подобие определени части (крачета) от конструкцията.
Отношения: радва се, привързва се към природата, споделя впечатления за насекомите.
|
|
|
Април
ПОДАРИ УСМИВКА
|
1
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Тема 25. „Джобче за бонбони“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 15
|
Знания: знае, може, желае да обработва хартия; възпроизвежда точно образец, уточнява, допълва впечатленията си за приложението на материала в бита.
Умения: прегъва многократно комбинирано (ос и диагонал) на лист хартия с квадратна форма; извършва самостоятелно действията обръщане и завъртане.
Отношения: показва добронамерени позитивни чувства към другите.
|
|
|
Април
ПРОЛЕТНИ ПРАЗНИЦИ
|
2
|
Грижи и инициативност
|
Тема 26. „Играхме днес, ще играем утре“
„Моливко. Книга за учителя“ 3–4 г., с. 419 – 420
|
Знания: разбира, осмисля своята позиция, място в колектив от връстници; изпълнява обща цел и задача; разбира, знае как заедно с другите деца да поддържа ред в битова среда в детската градина; допитва се до възрастен.
Умения: подрежда, почиства, сортира играчки в сътрудничество с деца от групата; спазва изисквания.
Отношения: има представи за ред, правила, изисквания, радва се на подредената и чиста занималня.
|
|
|
Април
ВЕЛИКДЕН Е!
|
3
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Тема 27. „Поставка за яйце“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 16
|
Знания: знае, може да обработва хартия; знае, разказва за празника и свързаните с него традиции.
Умения: навива лента от хартия, съединява чрез лепене; придава определена форма на изделието според предназначението.
Отношения: радва се, очаква с интерес предстоящия празник.
|
|
|
Април
ИСКАМ ДА ЗНАМ
|
4
|
Конструиране и моделиране
|
Тема 28. „Глухарчета“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 18
|
Знания: наблюдава, възприема обекта в естествена среда; разпознава материала пластмаса, елементите, с които конструира.
Умения: подрежда по различни начини (един до друг, един върху друг), забожда дребни елементи в мрежа.
Отношения: разказва преживявания, радва се на красивите растения в природата.
|
|
|
Май
ИГРАЯ И СПОРТУ-ВАМ
|
1
|
Грижи и инициативност
|
Тема 29. „Хайде всичко на място“
„Моливко. Книга за учителя“ 3–4 г., с. 425
|
Знания: знае, демонстрира опит да се грижи за реда в занималнята: разбира къде е и защо е там мястото на всеки предмет в занималнята; възприема подредбата в цялостен вид.
Умения: подрежда самостоятелно, с желание играчки и други предмети след игра и други дейности; разширява опита да изпълнява битови задачи в по-широко битово пространство.
Отношения: изгражда лични и групови претенции как да се поддържа комфортен ред в занималнята и други помещиния на групата.
|
|
|
Май
ПРАЗНУ-ВАМ И СЕ РАДВАМ
|
2
|
Конструиране и моделиране
|
Тема 30. „Знаме“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 11
|
Знания: знае, може, усвоява знания за материала пластмаса; различава, назовава части на конструкцията, подрежда елементите по определен начин, форма, цвят, големина.
Умения: подрежда дребни елементи по различни начини, забожда в отвори върху мрежа, ориентира разположението на обекта в ограничено пространство (мрежа).
Отношения: формира радостни чувства към Родината.
|
|
|
Май
ПРАЗНИ-КЪТ НА БУКВИТЕ
|
3
|
Конструиране и моделиране
|
Тема 31. „Моята буква“ – нова
|
Знания: знае, разбира какво означават буквите; разпознава своята буква и на някои близки. опитва се да разказва как изглежда неговата буква
Умения: подрежда елементи от мозайка в различни посоки на пространството ограничено от мрежа, възпроизвежда по шаблон; забожда в мрежа.
Отношения: демонстрира отношение към буквите, знае имената на създателите на буквите и азбуката; желае да се учи да чете.
|
|
|
Май
ПРАЗНУВА-МЕ ДЕНЯ НА ДЕТЕТО
1 ЮНИ
|
4
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
|
Тема 32. „Албум“
УК „Мога да направя сам...“, 3–4 г., с. 17
|
Знания: знае, може да обработва хартия; разбира значението на изделието, събира снимки на членовете на семейството.
Умения: прегъва по ос няколко еднакви елемента; подрежда елементите един в друг; съединява чрез промушване, низане, вързване.
Отношения: демонстрира привързаност, уважение към семейството, разбира своето място в семейството.
|
|
|
Юни
|
1
|
Диагностика
|
Изходяща диагностика
|
наблюдения, игри, практически конструкторски задачи
|
|
|
Юни
|
2
|
Диагностика
|
Изходяща диагностика
|
наблюдения, игри, практически конструкторски задачи
|
|
|
