Програмна дидактична система „моливко – играя и зная“ тематично разпределение



Дата16.10.2018
Размер290.91 Kb.
#90123
ПРОГРАМНА ДИДАКТИЧНА СИСТЕМА „МОЛИВКО – ИГРАЯ И ЗНАЯ“
ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

НА ОБРАЗОВАТЕЛНОТО СЪДЪРЖАНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЕ „МАТЕМАТИКА“

ЧЕТВЪРТА ПОДГОТВИТЕЛНА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА (6–7 Г.)
Забележка: Трите педагогически ситуации по математика (ПС-1; ПС-2; ПС-3) на седмица са подчинени на една тема.

1

2

3

4

5

6

7

МЕСЕЦ



ОБРАЗОВА­ТЕЛНО ЯДРО

ТЕМА

ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ


ДАТА

на провеж­дане на ПС

ЗАБЕ­ЛЕЖКА

Седмична тематична зона





Наименование и

методически ресурси*

ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ, ОТНОШЕНИЯ
Детето има формирани компетенции за:

























Септември

3

Входяща диагностика – Проследяване постиженията на децата – (ППД)
УК № 3, упражне­ния и игри

  1. Игри „Образци“, „Кой е различен“ – свойства на предметите.

  2. Образувам групи и редици по познат признак.

  3. Броя до пет и сравнявам количества (поравно, повече, по-малко).

Разпознава, съотнася и изключва по големина, цвят, вид, форма.

Може да отдели група на големите и малките предме­ти.

Подрежда ритмични и сериационни поредици (до 5 предмета).

Сравнява две количества чрез прилагане и чрез броене – до 10. Брои до десет в прав ред.

В игрите с желание съотнася, комплектова и групира предмети по познати признаци.








4

ППД
УК № 3, упраж­нения и игри

  1. Познавам кръг, квадрат, триъгълник.

  2. Познавам височина и дължина.

  3. 3.Ориентиране в пространството и времето.

Разпознава и назовава геометричните фигури кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник.

Познава височина и дължина на предметите и ги срав­нява по тези признаци.

Познава пред, зад, под, над, гору, долу, до и оценява разстояния (по-близо, по-далече), части на деноно­щието.








Октомври
Есенни капки

1

Количествени отношения

Тема 1. Групи от предмети по познат признак

ПС-1. Сравнявам и изключ­вам по цвят, големина, вид.

ПС-2. Ограждам групи.

ПС-3. Оцветявам и ограждам групи (моторика).
УК № 1, с. 6

Знания: има конкретни представи за групи предмети, образувани по един признак (цвят, големина, вид); има представа за принадлежност и непринадлежност на предмет към дадена група.

Умения: сравнява предмети и изключва различния от редицата; допълва с предмет дадена група; може да огради група със затворена линия (оградка); назовава получената група.

Отношения: използва с интерес похвати за дорису­ване, задраскване, ограждане на групи.







Октомври
Есенни ята

2

Пространствени отношения

Тема 2. Пространствени отношения „дете – обекти“

ПС-1. Местоположения на частите на тялото.

ПС-2. Кръстовище – отношения „дете – обекти“.

ПС-3. Подвижни и музикални игри за „лява –дясна ръка/ ляв – десен крак“.
УК № 1, с. 8 – 9

УК № 4, с. 6 – 7



Знания: има конкретни представи за лява и дясна ръ­ка/ляв и десен крак; има конкретни представи за „пред, зад, под, над, ляво, дясно, отляво, отдясно“ (до мен).

Умения: разпознава дясната/лявата си ръка (ухо, крак). Поставя предмет по указание отляво/отдясно до себе си; по указание поставя предмет спрямо друг предмет (кукла). Моделира отношенията над, под.

Отношения: заинтересовано е да подаде дясната си ръка (за поздрав, за получаване на подарък). С интерес съчетава (свързва лява и дясна ръкавичка, обувки и т.н.). включва се активно в подвижни и музикални иг­ри за „дясно-ляво“ и в упражнения „Ръкавичките свържи!“







Октомври
Листопад

3

Пространствени отношения

Тема 3. Посоки и направ­ления

(нагоре, надолу, наляво, на­дясно)

ПС-1. Надясно, наляво.

ПС-2. Нагоре, надолу.

ПС-3. Игри „Лабиринти“.

УК № 1, с. 6

УК № 2, с.7 – 10

УК № 4, с. 13



Знания: познава две противоположни посоки в едно направление; познава стрелката като средство за указ­ване на посока.

Умения: разпознава и назовава нагоре, надолу, наля­во, надясно, напред, назад; извършва движение в даде­на посока по указание; моделира със стрелка наляво, надясно, нагоре, надолу.

Отношения: в подвижните игри и упражнения (лаби­ринти) изпитва удоволствие от движението в различни посоки.







Октомври
Цветни есенни градини

4

Количествени отношения

Тема 4. Сравняване на ко­личества с помощта на ли­нии (пътечки)

ПС-1. Количествено равен­ство (толкова, колкото; по­равно).

ПС-2. Количествено нера­венство (повече, по-малко).

ПС-3. Игри и упражнения за равенство и неравенство на количества.

УК № 1 , с. 12 – 13

УК № 4, с. 9


Знания: има обобщени представи за количествено ра­венство и неравенство; познава практически и схема­тични начини за сравняване на количества.

Умения: разпознава и назовава толкова, колкото (по­равно); повече, по-малко; съотнася „един към един“ предметите от две групи (налага, прилага); сравнява количества с помощта на линия (свързваща стрелка); моделира отношенията толкова, колкото (поравно), повече, по-малко (с предмети и схематично).

Отношения: стреми се към количественото равенство в игрите „Има ли за всеки...?“; изпитва удовлетво­рение от изравняването на две количества.







Ноември
Есенно плодородие

1

Количествени отношения

Тема 5. Групиране по родово-видов признак
ПС-1. Разделяне една група на подгрупи по вид.

ПС-2. Ограждам и допълвам групи.

ПС-3. Игри и упражнения „Кой не е от групата?“.
УК № 1, с. 14

УК № 4, с. 4



Знания: конкретно-образни представи за образуване на подгрупи от видове предмети; има познание за при­надлежност /непринадлежност на обект към група.

Умения: групира в схематичен план плодове и зелен­чуци, диви и домашни животни, играчки; назовава групата и нейни подгрупи (видове); схематично обра­зува групи, като ги огражда с крива затворена линия (оградка); допълва с предмет дадена група (поставя, дорисува).

Отношения: показва интерес при отделяне на под­групи; старание при ограждането на групи и допълва­нето им с предмети.









Ноември
Есенни тревоги

2

Пространствени отношения
Количествени отношения

Тема 6. Забавни „говорещи стрелки“

ПС-1. Пътни знаци и говоре­щи стрелки (толкова, колко­то).

ПС-2. Разпознаване на зна­ците (<, =, >) в картинки.

ПС-3. Забавни упражнения и игри с говорещи стрелки и знаци.

УК № 1, с.16 – 17

УК № 2, с. 15 (<, >)

с. 17 – 18 (=)

УК № 4, с. 28


Знания: има елементарни представи за стрелката като символ за посока и поелементно съотнасяне; визуално сетивно възприятие на знаците (<, =, >).

Умения: разпознава пътни знаци със стрелки за посо­ка; установява „толкова, колкото“ чрез свързващи стрелки; разпознава знаците (<, =, >) в скрити картин­ки.

Отношения: любопитно е при откриване на скрити символи и знаци; участва с желание в игри за движе­ние в равнинен и схематичен лабиринт („Изпълни ко­мандата на стрелките“).







Ноември
Празникът на моето семейство

3

Равнинни фигури

Тема 7. Какви сме по форма?

ПС-1. Кръгла форма. Кръг.

ПС-2. Квадрат и триъгъл­ник.

ПС-3. Игри за групиране и редуване по форма.

УК № 1, с. 18 – 19

УК № 2, с. 19 – 21

УК № 4, с. 5, 15, 29



Знания: има конкретни представи за кръгла и некръг­ла форма; има представи за кръг, квадрат, триъгълник.

Умения: разпознава кръгли, триъгълни и квадратни предмети; изключва различен по форма предмет от редицата; групира предмети/геометрични фигури към еталоните за форма.

Отношения: наблюдателност при анализ на формата; активност в игри за съотнасяне и групиране по форма към еталон (Всяка фигурка в своята къща).







Ноември
Пътешест­вия набли­зо и далеч

4

Количествени отношения
Времеви отношения

Тема 8. Числата едно и две
ПС-1. Числата едно и две и техните цифри (1, 2).

ПС-2.Числото две и деноно­щието (ден – нощ).

ПС-3. Числото две и що е чифт? (игри с чифтни карти).
УК № 1, с. 20 – 21

УК № 2, с. 24 –26, с. 33 – 35

УК № 4, с. 16 – 17


Знания: има конкретни представи за числата едно и две; има елементарна представа за чифт; има конкрет­но-образни представи за цифрите 1 и 2 като графичен белег съответно на числата едно и две.

Умения: отброява един и два предмета; разбира, че количеството от два предмета е по-голямо от друго с един предмет; разпознава (посочва, избира карта) с цифрите на числата 1 и 2; анализира цифрите 1 и 2 (части, посока); съотнася цифрите 1 и 2 към съответни количества (и обратно). Съчетава два предмета (2 ръ­кавички, 2 обувки, мартеничка и др.) и брои „две за едно/чифт“ .

Отношения: с интерес участва в игри и упражнения за отброяване на предмети, поставяне на карти с циф­рите 1 и 2 към количества; игри с чифтни карти.







Декември
В очакване на зимата

1

Пространствени отношения

Тема 9. Сравнявам и подреждам предметите по тяхно измерение
ПС-1. Дължина и височина.

ПС-2. Дължина и ширина.

ПС-3. Игри и упражнения „Кой е различен?“
УК № 1, с. 22 – 23

УК № 2, с. 8



Знания: има систематизирани представи за трите про­странствени измерения на предметите и представи за възходящи/низходящи поредици (по височина, дължи­на или ширина).

Умения: окомерно сравнява по едно измерение (висо­чина, дължина или ширина); открива разлики в изме­ренията на предмети по картина; подрежда до 5 пред­мета във възходящ ред по височина/дължина. Отстра­нява грешно поставен предмет (по височина или др.) в дадена редица.

Отношения: стреми се да разреши познавателен проблем (открива и коригира грешки), да открива при­лики и разлики между измеренията .







Декември
Зимни изненади

2

Количествени отношения
Времеви отношения

Тема 10. Числото три и неговата цифра
ПС-1. Сутрин, обед, вечер: откриваме и ограждаме групи с по 3 предмета.

ПС-2. Редици и поредно броене до три (номериране).

ПС-3. Игри и упражнения за броене, съотнасяне и моде­лиране на числото 3 и реди­цата 1, 2, 3.
УК № 1, с. 24 – 25

УК № 2, с. 36 – 42

УК № 4, с. 21


Знания: има конкретно-образни представи за числото три и неговата цифра; познание за три части на деня; познава схематични начини за моделиране на коли­чество и сравняване на две количества („толкова, кол­кото“ до 3).

Умения: анализира цифрата 3 (части, посока); откри­ва групи с по 3 предмета по картина; сравнява коли­чества словесно и чрез знакови модели. Съотнася количества към цифрата на числото 3. Може да подре­ди групи според количеството във възходящ ред; оп­ределя реда на предметите; може да номерира редица от предмети (карти с цифрите 1, 2, 3).

Отношения: включва се с желание в игрите за брое­не, отброяване, заместване, моделиране на количества и редицата от количества във възходящ ред (едно, две, три).







Декември
Коледа е!

3

Количествени отношения
Времеви отношения

Тема 11. Числото четири и сезоните
ПС-1. Зимата и числото 4.

ПС-2. Колелото на сезоните и поредно броене.

ПС-3. Игри и упражнения за броене, съотнасяне и моде­лиране на числото 4 и реди­цата 1, 2, 3, 4.
УК № 1, с. 26 – 27

УК № 2, с. 43, с. 49 – 50

УК № 4, с. 22 – 23


Знания: има конкретни представи за четирите годиш­ни времена (сезоните). Има конкретни представи за числото четири и за отношението му с числото три; има конкретна представа за цифрата 4.

Умения: анализира цифрата 4 (части, посока). Раз­познава групи с по 4 предмета върху картина – брои до четири. Съотнася количества към цифрата на чис­лото 4. Схематично моделира количество от 4 предме­та по знаков образец (цифра 4).

Определя реда на сезоните, като номерира с цифри. Подрежда количества във възходящ ред (1, 2, 3, 4).



Отношения: с интерес участва в игри и упражнения за броене и отброяване на четири предмета; игри за съотнасяне на цифри към количества и обратно.







Декември
Нова годино, добре си дошла!

4

Количествени отношения


Тема 11. Числото пет и числовите съседи

ПС-1. Числото пет и цифра 5 (Моделиране на числа).

ПС-2. Сравняване на числа до пет (числови съседи).

ПС-3. Игри и упражнения за моделиране на числото 5 и редицата 1, 2, 3, 4, 5.
УК № 1, с. 28 – 29

УК № 2, с. 52 – 55, с. 57

УК № 4, с. 24 – 26


Знания: познава числата до пет и техните цифри; поз­нава отношението между две съседни числа (до пет) и отрез от числовата редица (1, 2, 3, 4, 5).

Умения: анализира цифрата 5 (части, посока); Брои до пет в прав ред и в обратен ред; открива групи от 5 предмета в картина; съотнася цифри към количества (с до пет предмета); моделира графично (с точки) ко­личества (до 5 предмета). В схематичен план сравнява две съседни числа (3 и 4; 4 и 5); моделира графично (с точки) количествени отношения (до пет).

Отношения: изпитва любопитство и удовлетворение от игрите за подреждане, номериране и сравняване на количества.







Януари
Зимуващи гладни птици

1

Количествени отношения
Времеви отношения

Тема 13. Поредици от количества и части на денонощието

ПС-1. Поредица от 5 части на денонощието.

ПС-2. Правила и поредици предмети (до 5).

ПС-3. Игри за моделиране на числова редица (до 5).
УК № 1, с. 30 – 31

УК № 4, с. 27 – 28



Знания: има елементарна представа за 5 части на де­нонощието (сутрин, предобед, обед, следобед, вечер) и за правила за подреждане на редици.

Умения: определя реда на предметите до 5. Разпозна­ва 5-те части на денонощието; подрежда ги в редица (номера ги от 1 до 5); практически и схематично подрежда възходяща/низходяща редица от едно до пет (и обратно).

Отношения: проявява интерес към подреждането и номерирането на предмети, подредени по нарастващо количеството; с интерес оцветява поредица по схема­тичен образец за реда.







Януари
Стъпки по снега

2

Пространствени отношения
Количествени отношения

Тема 14. Геометрични фигури в квадратни мрежи
ПС-1. Определям къде е предметът в мрежата.

ПС-2. Поставям предмет в мрежата по указание.

ПС-3. Игри за ориентиране в квадратна мрежа по редици и колони.
УК № 1, с. 32

Знания: има елементарни представи за редица и колона, и за мястото на предмет в квадратна мрежа;

Умения: посочва (оцветява) редица/колона в мрежа от квадрати; разпознава мястото на предмет в мрежа­та; поставя предмет в квадратна мрежа по указание за № № на редица и колона; пренася в квадратна мре­жа по образец фигурки или др.

Отношения: проявява активност в игрите за практи­ческо поставяне на предмети по редици и колони, като се ориентира по номерата им: „Магазин“, „Нещотър­сачи“, „Минишахмат“,„Пренеси фигурите от … в мре­жата (килимчето) и др.







Януари
Как Сечко щипе!

3

Измерване
Количествени

отношения



Тема 15. Сравнявам и измервам дължина

ПС-1. Измервам дължината с лентичка.

ПС-2. Сравнявам резултати от измерване на дължина.

ПС-3. Практически игри за измерване на предмети по дължина.

УК № 1, с. 34 – 35

Табло Математически върте­лежки


Знания: има конкретни представи за условна пред­метна мярка за измерване на дължина (лентичка, пръ­чица) и за начина на измерване.

Умения: избира подходяща предметна мярка за из­мерване на дължина; познава процедурата за нанасяне на мярката; определя резултата от измерването с чис­ло. Измерва два предмета с една и съща лентичка и сравнява резултатите; назовава (по-дълга, по-къса, равни по дължина).

Отношения: показва старание при нанасяне на мяр­ката и сравняването на резултати от измерването.







Януари
За живот­ните с любов

4

Равнинни фигури

Измерване



Тема 16. Правоъгълник
ПС-1. Правоъгълникът е около нас (запознаване).

ПС-2. Правоъгълник и квад­рат (измерване, преобразу­ване).

ПС-3. Игри с геометрични фигури.
УК № 1, с. 36 – 37

УК № 4, с. 36 – 37



Знания: има конкретни представи за правоъгълника; има сетивно познание за страни и върхове на право­ъгълника.

Умения: разпознава и назовава правоъгълник; избира правоъгълник от набор геометрични фигури; съотнася предмети с правоъгълна форма към правоъгълника; групира геометрични фигури. Измерва с лентичка страните на правоъгълника и на квадрата, като прави предположения за страните им; сравнява квадрат и правоъгълник по брой върхове/страни; преобразува квадрат в правоъгълници (и обратно) и др.

Отношения: има интерес към съотнасяне на предме­ти по форма към геометричните фигури; проявява любопитство при експерименталното откриване на свойствата на правоъгълника, прегъва и разрязва фи­гури на части.







Февруари
Приятелите

1

Равнинни фигури
Количествени отношения

Тема 17. Картина от геометрични фигури
ПС-1. Картинка от фигурки.

ПС-2. Преобразувам фигури и творя картини.

ПС-3. Игрови упражнения с геометрични конструктори .
УК № 1, с. 38

Знания: има представа за комбинирането на геомет­рични фигури в стилизирана композиция.

Умения: разпознава и брои фигури в стилизирана композиция (геометрична апликация). По образец въз­произвежда картинка от геометрични фигури (елхич­ка, ракета, камион, къща и др.). По собствен творчески замисъл комбинира геометрични фигури в картинка. От дадени фигури получава нови (прегъва, разрязва).

Отношения: проявява интерес към математически иг­ри с конструктивен характер (Сглоби квадрата, Тан­грам, мандала и др.).







Февруари
Градинка на прозо­реца

2

Пространствени отношения


Тема 18.

Ориентиране по картина
ПС-1. Къде е на картината?

ПС-2. Моделиране на пространствени отношения.

ПС-3. Игри и упражнения за ориентиране в равнината на листа.

УК № 1, с. 40 – 41

УК № 4, с. 33, с. 35, с. 39


Знания: има конкретни представи за разположението на предмети в равнината на листа (по картина).

Умения: разпознава горе, долу, отляво, отдясно, в средата, горе вдясно, горе вляво, долу вдясно, долу вляво. Избира (посочва) по указание предмет в опре­делено разположение на картината. Създава картина по указание за разположението на предметите в нея. Пренася фигури в мрежа (геометрично килимче) по образец.

Отношения: спазва точно указанията при подреждане на картина от фигурки или изображения на предмети.







Февруари
В очакване на пролетта

3

Количествени отношения

Тема 19. Числото шест и цифра 6
ПС-1. Число и цифра 6.

ПС-2. Сравнявам и подреж­дам до 6.

ПС-3. Игри за измерване с лентичка до 6.

УК № 1, с. 42 – 43

УК № 2, с. 61 – 65


Знания: има представи за числото шест и цифрата му; има познание за числовата редичка до 6.

Умения: разбира, че шест е по-голямо от пет. Брои до шест в прав и в обратен ред. Познава цифрата на числото 6. Подрежда множества във възходящ ред (до 6) и ги номерира с цифрите от 1 до 6. Измерва с лен­тичка и отчита резултат (6 мерки).

Отношения: активно е в броенето и подреждането на групи предмети във възходящ ред (модел на числова редица до 6).







Февруари
Моята Родина

4

Количествени отношения
Времеви отношения

Тема 20. Седмицата и числото седем. Цифра 7
ПС-1. Число и цифра 7.

ПС-2. Дните на седмицата (поредно броене).

ПС-3. Игри и упражнения за числата до седем и цифрите.
УК № 1, с. 44 – 45

УК № 2, с. 66 – 71




Знания: има представи за числото седем; елементарна представа за седмицата (седем дни); представа за пос­ледователността на дните в седмицата; конкретна пред­става за графичния образ на цифрата 7.

Умения: брои до седем; анализира цифрата 7; опреде­ля реда на предмети (до 7 бр.); допълва дадено коли­чество до седем; съотнася количества към цифри и об­ратно. Моделира количество и цифра 7. Назовава дни­те на седмицата; разпознава една седмица в модел на календар; посочва първия/последния ден на седми­цата. В модели на седмицата номерира дните с цифри.

Отношения: проявява интерес и инициативност в иг­рите „Числата се гонят“, „Кой ден е ...?“ и др.







Март
Баба Марта бързала

1

Измерване
Количествени отношения

Тема 21. Измервам течнос­ти и сипещи се вещества
ПС-1. Измервам вода и за­хар – подбирам мярката.

ПС-2. Повече или по-малко сок?

ПС-3. Игри с вода (измерване).
УК № 1, с. 47

Табло Математически върте­лежки



Знания: има конкретни представи за предметна мярка за обем (вместимост) и за процедурата на измерване.

Умения: разпознава условна мярка за обем (чашка, лъжица). Спазва правила за измерване на течности и сипещи се вещества. Показва (отбелязва) резултата от измерването с цифра на число (до 7).

Сравнява резултати от измерването на течности. Не се влияе от формата на съда при сравняване на количест­вото течност.



Отношения: заинтересовано е от измерването в прак­тически игри с вода/сок; проявява интерес и активност в игри-експерименти „Фокуси“, „Кухненски рецепти“ и др.







Март
С обич за мама

2

Количествени отношения

Тема 22. Числото осем и цифра 8
ПС-1. Число и цифра осем.

ПС-2. Числови отношения до осем.

ПС-3. Игри за числата до осем: „Домино; Лото, Число­ви верижки“ и др.
УК № 1, с. 48

УК № 2, с. 72 – 76



Знания: има представи за числото осем и за коли­чествено броене до осем. Има конкретна представа за цифрата на числото осем (осмицата).

Умения: брои до осем в прав и в обратен ред; опреде­ля реда на осем предмета в редицата; допълва с пред­мети дадена група до осем броя; подрежда във възхо­дящ ред групи предмети (едно, две, ..., осем); модели­ра осмицата по различни начини (с пластични матери­али, оцветява/повтаря цифрата по образец и др.)

Отношения: изпитва удовлетворение от броенето и възходящото подреждане на множества (до 8). Има желание да сглобява, рисува и оцветява цифри.







Март
Хубава си, моя горо

3

Количествени отношения

Тема 23. Числото девет и деветката
ПС-1. Число и цифра 9 в цирка.

ПС-2. Числова редичка до 9 – игра на „Дама“.

ПС-3. Игри и упражнения за числото девет и цифрата 9.
УК № 1, с. 50 – 51

УК № 2, с. 77 – 79

УК № 4, с. 24


Знания: има представи за числото девет и за коли­чествено броене до девет. Има елементарни представи за цифрата на числото девет (деветката).

Умения: разпознава цифрата 9; анализира деветката (нейните части и посока); сравнява множества и назо­вава “Девет е по-голямо от осем“; умее да брои до де­вет; отброява 9 предмета.

Подрежда във възходящ ред групи предмети (едно, две ... девет); Определя реда на предмет в редица от 9 предмета в схематичен план. Може да номерира 9 предмета по реда на подреждането им.



Отношения: изпитва удовлетворение от броенето, концентрация при отброяването в игри „Магазин/На пазар“ и при подреждането на множества във възхо­дящ ред (до 9).







Март
Пролетно оживление

4

Количествени отношения

Тема 24. Числата нула и десет и техните записи
ПС-1. Нулата и десетката на рожден ден.

ПС-2. Банкноти, монети, часовник (приложение на числата и цифрите в бита и игрите).

ПС-3. Дидактични игри със сюжет (Банка, Пазар, Магазин, Точно време и др.).
УК № 1, с. 52 – 53

УК № 2, с. 80 – 84



Знания: има конкретни представи за празното мно­жество и множество от 10 предмета и за начина на за­писване на тези количества.

Умения: брои до десет в прав и в обратен ред; сравня­ва две множества от девет и десет предмета (назовава „десет е по-голямо от девет с едно“); подрежда моде­ли на числовата редичка до десет с предмети и цифри; моделира цифрата нула и десетката (10) с пластични материали и с графични похвати. Разделя количество от десет предмета на две подгрупи.

Отношения: внимателно е при отброяване на предме­ти в дидактични игри със сюжет; старателно е при из­пълнение на схематично-моторни упражнения. Проя­вява творческо въображение при изработване на моде­ли на часовник, банкноти и монети от хартия или др.







Април
Подари усмивка

1

Равнинни фигури
Количествени отношения


Тема 25. Геометрични ком­позиции

(От частите към цялата фигура)

ПС-1. Сглоби фигура.

ПС-2. Чертане и пренасяне на фигура в квадратна мрежа.

ПС-3. Игри „Геометрични пъзели“ , геометрични конструктори и др.

УК № 1, с. 54 – 55

Табло Математически върте­лежки


Знания: познава начини и средства за възпроиз­веждане (получаване) на нова геометрична фигура.

Умения: анализира фигура и частите, от които е със­тавена (Счупеното огледало); сглобява фигура от 2 до 4 части (върху/по образец). Моделира фигури с пръ­чи­ци и гъвкави материали (пластилин, тел, сламки).

Пренася геометрична фигура в квадратна мрежа (из­ползва броене и измерване).



Отношения: участва активно в игрите „Геометрични пъзели и конструктори“. Има интерес към упражнения за рисуване на геометрични фризове в мрежа от квад­ратчета.







Април
Пролетни празници

2

Количествени отношения

Тема 26. Практическо обединяване на две групи

ПС-1. Образуване на нова група от две групи.

ПС-2. Знаците плюс и равно в житейски ситуации за до­бавяне.

ПС-3. Игри за осмисляне на практическото добавяне и знаците плюс и равно.

УК № 1, с. 56 – 57

Табло Математически върте­лежки


Знания: възприема събирането като практическо до­бавяне. Възприема знаците плюс и равно.

Умения: анализира и разпознава житейска ситуация за добавяне на предмети към дадена група; практичес­ки обединява групи предмети; замества предметите в обединените групи с жетони (кръгчета); огражда обе­динените групи и новополучената група; брои коли­чествата. Познава знак плюс и знак равно. Поставя знаците плюс и равно в практически модели на две обединени групи. Моделира събирането на две числа с помощта на кръгчета и триъгълници.

Отношения: стреми се към намиране на общото ко­личество на две обединени групи предмети.







Април
Великден е!

3

Количествени отношения

Тема 27. Практическо отделяне на част от група
ПС-1. Отделяне на част от група.

ПС-2. Знаците минус и рав­но в житейски ситуации за отнемане на предмети.

ПС-3. Игри за осмисляне на практическото отнемане и знаците минус и равно.
УК № 1, с. 58 – 59

Табло Математически върте­лежки



Знания: възприема изваждането като отнемане на част от група. Възприема знаците минус и равно.

Умения: анализира и разпознава житейска ситуация за отнемане на предмети; практически отделя част от дадена група; в житейска ситуация за отнемане за­мества групите с жетони (кръгчета); огражда отделе­ната част от групата и брои останалите предмети. Поз­нава „минус и равно“. Поставя знаците минус и равно в практически и схематични модели за отделяне на част от дадена група. Моделира изваждането в прак­тически и схематичен пран.

Отношения: с интерес изпълнява практически дидак­тични игри за отнемане на предмети и игрови упраж­нения за задраскване или ограждане на отделената част от групата.







Април
Искам да знам!

4

Равнинни фигури

Тема 28. Картинни тексто­ви задачи за добавяне

(Събиране с 1)



ПС-1. Деца и майка.

ПС-2. Решаване на задачи за добавяне с 1 по картинка.

ПС-3. Игри-задачи за доба­вяне на един предмет по кар­тинка.

УК № 1, с. 62 – 63

УК № 2, с. 87

Математически въртележки



Знания: възприема на нагледно-действена основа проста текстова задача за събиране. Решава задача за събиране с 1 върху модели.

Умения: разпознава действие добавяне и го замества със знак „плюс“; решава задача по сюжетна картинка за добавяне на един предмет. Разбира, че след добавя­нето полученото количество е по-голямо от количест­вото на двете групи.

Отношения: проявява задълбоченост и аналитичност при възприемането на текстова задача за събиране. („Картинни задачи за добавяне“).







Май
Играя и спортувам

1

Измерване

Тема 29. Картинни текс­тови задачи за отнемане

(Изваждане с 1)
ПС-1. Гладните животни.

ПС-2. Решаване на задачи за отнемане с 1 по картинка.

ПС-3. Мога да меря и тегля (практическо измерване с крачка и др.).
УК № 1, с. 62 – 63

УК № 2, с. 88



Знания: възприема на нагледно-действена основа проста текстова задача за изваждане. Решава задача за изваждане върху картинни и схематични модели за от­немане на предмети (– 1, – 2). Има формирани пред­стави за условни мерки за измерване на дължина и тегло (педя, крачка, стъпка, кубче и др.)

Умения: разпознава по картинка действие отнемане и го замества със знак „минус“; решава задача по сю­жетна картинка за отнемане на един до два предмета. Разбира, че след отнемането останалото количество е по-малко от първоначалното. В игри измерва дължина и тегло с предметни мерки.

Отношения: проявява задълбоченост и аналитичност при възприемането на текстова задача за изваждане. („Картинни задачи за отнемане – Математически вър­тележки“).







Май
Празнувам и се веселя

2

Всички ядра (изходяща диагностика)

Тема 30. Проследяване постиженията на децатаПС-1. Множества: групира­не, сравняване, подреждане.

ПС-2. Числата до 10 и тех­ните цифри.

ПС-3. Геометрични фигури, пространствени и времеви представи .

В съответствие с държавните образователни стандар­ти на Наредба № 5 за предучилищно образование в образователно направление Математика за четвърта възрастова група (6–7 г.)









Май
Празник на буквите

3

Количествени отношения

Тема 31. Игри с цветни линийки и везни

ПС-1. Игри с цветна лента-линийка.

ПС-2. Игри с везна и услов­ни мерки за тегло.

ПС-3. Дидактични игри за измерване на дължина и тегло.

УК № 1, с. 64 – 65

Математически въртележки


Знания: има познание за мерките за дължина и за уре­ди за измерване на дължина (модели на линия за из­мерване); има представа за тегло и предметни мерки (кубче или др.); познава везната като уред за измер­ване на тегло.

Умения: използва цветни линийки (разграфена лен­тичка/несантиметрова) в игри за сравняване предмети по дължина; разбира някои връзки между големината на мярката, времето за измерване и резултата (число­то).

Отношения: целенасочено е в игрите за измерване с различни условни предметни мерки







Май
Празнувам деня на детето

4

Пространствени отношения
Количествени отношения
Равнинни фигури

Тема 32. Лабиринти на математическото знание

ПС-1. Лабиринти с препле­тени линии и движение по алгоритъм.

ПС-2. Лабиринти с геомет­рични фигури.

ПС-3. Лабиринти със задачи за събиране и изваждане.

УК № 1, с. 68 – 70



Табло Математически върте­лежки

Знания: детето има комплексни конкретни представи за свойства на предметите, за равнинни геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник, правоъгълник); за прости аритметични задачи.

Умения: проследява преплетени линии от входа до изхода на лабиринта; спазва алгоритъм при движение в лабиринт; рисува непрекъснати плътни линии в ла­биринта (има развита фина моторика).

Отношения: проявява интерес към математическите игри, старателност и активност при изпълнение на познавателните задачи, заложени в игрите и упражне­нията.








* Методически ресурси (в примерното тематично разпределение са посочени страници от учебните помагала „Моливко. Математика за четвърта подготвителна възрастова група“):

  • УК № 1 – познавателна книжка „С Моливко в страната математика“ (6–г.)

  • УК № 2 – познавателна книжка „С Моливко играй и мисли“ (6–7г.)

  • УК № 3 – познавателни математически тестове „Картинни загадки на Моливко“ (5–7г.)

  • УК № 4 – познавателна книжка „Моливко. Моторика“ (6–7 г.)

  • Книга за учителя в подготвителна четвърта възрастова група на детската градина – „Моливко. (6–7 г.)“

  • Комплект дидактични табла „Моливко. Математически въртележки.“

Каталог: docs -> 2016 -> distributions
distributions -> Програмна дидактична система „моливко – играя и зная“ тематично разпределение на образователното съдържание по направление „български език и литература“
distributions -> Тематично разпределение по образователно направление музика за трета възрастова група (5–6 Г.)
distributions -> Програмна дидактична система „моливко – играя и зная“ тематично разпределение по образователно направление „конструиране и технологии”
distributions -> Програмна дидактична система „моливко – играя и зная“ тематично разпределение на образователното съдържание по направление „български език и литература“
distributions -> Програмна дидактична система „моливко – играя и зная“ тематично годишно разпределение по образователно направление „изобразително изкуство“
distributions -> Програмна дидактична система „моливко – играя и зная“ тематично разпределение по образователно направление „изобразително изкуство“
distributions -> Тематично разпределение на образователното съдържание по направление „физическа култура“ втора възрастова група (4–5 Г.)
distributions -> Програмна дидактична система „моливко – играя и зная“ тематично разпределение по образователно направление „изобразително изкуство“
distributions -> Тематично разпределение по образователно направление музика за втора възрастова група (4–5 Г.)


Сподели с приятели:




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница