Специалност предучилищна педагогика и чужд език



страница1/8
Дата18.10.2017
Размер1.47 Mb.
#32627
  1   2   3   4   5   6   7   8
КВАЛИФИКАЦИОННА ХАРАКТЕРИСТИКА
СПЕЦИАЛНОСТ

ПРЕДУЧИЛИЩНА ПЕДАГОГИКА И ЧУЖД ЕЗИК

Област на висше образование:

1. Педагогически науки

Професионално направление:

1.2. Педагогика

Образователно-квалификационна степен:

Бакалавър

Професионална квалификация:

Педагог, детски учител,

детски учител по чужд език

Срок на обучение:

4 (четири) години (8 семестъра)

Форма на обучение:

Редовно

Код:

01.04.11.10


ОБЩО ПРЕДСТАВЯНЕ НА СПЕЦИАЛНОСТТА

Подготовката за учителската професия и реализацията й при взаимодействие с деца от предучилищна възраст означава теоретическа и практическа готовност на учителя за осигуряване, стимулиране и регулиране на личностното им създаване. В този смисъл е и подготовката на студентите - бъдещи детски учители в специалността "Предучилищна педагогика и чужд език". Тя е разчетена върху овладяването на съществени, взаимосвързани и почти йерархизирани сфери на научното познание, имащи определена цел и съдържание и разкриващи спецификата на педагогическата наука за възпитание, образование и социализация на деца от предучилищна възраст. Тяхната конкретизация е в Учебния план на специалността.


ОРГАНИЗАЦИЯ НА ОБУЧЕНИЕТО

Учебният план и учебните програми на специалност „Предучилищна педагогика и чужд език” са разработени съобразно приетите стандарти в областта на университетската подготовка на предучилищни педагози у нас и отговарят на изискванията на Закона за висшето образование.

Обучението по специалността е с продължителност 4 години (8 семестъра). Учебният план е с общ хорариум 2490 ч. и дава общо 240 ЕСТS кредита, разпределени поравно за всеки от осемте семестъра в съответствие с държавните изисквания (чл. 44а от Закона за изменение и допълнение на ЗВО – ДВ бр. 48/04.06.2004 г. и Наредба № 21 от 30.09.2004 г. за прилагане на система за натрупване и трансфер на кредити във висшите училища – ДВ, бр. 89 / 12.10.2004 г.).

В структурно отношение специалността включва задължителни, избираеми и факултативни дисциплини:



Задължителните учебни дисциплини (2040 ч. – 193,5 кредита) гарантират придобиването на фундаментална общотеоретична и специализираща подготовка по специалността. Това се постига чрез овладяването на знания от различни научни области (педагогика, психология, социология, философия) и на знания с интегративен и интердисциплинарен характер. Практическата подготовка на студентите включва практически упражнения, хоспетиране и 180 ч. преддипломна практика в социалнопедагогически институции.

Избираемите учебни дисциплини (450 ч. – 46,5 кредита) се въвеждат от ІІ семестър и осигуряват разширяване и надграждане на общотеоретичната и специализиращата подготовка по специалността. Чрез тях се допълват и конкретизират знанията и компетентностите, придобити по задължителните учебни предмети. Практикумите и тренингите обхващат 195 ч. от общия хорариум на избираемите учебни дисциплини.

Задължителните и избираемите учебни дисциплини са при съотношение 82:18%.



Факултативните учебни дисциплини дават възможност за получаване на знания и умения от различни научни области в съответствие с интересите на студентите.

Студентите се дипломират след полагане на държавен практико-приложен изпит и държавен теоретичен изпит (или защита на дипломна работа), за което придобиват 10 кредита (чл. 10 на Наредба № 21 от 30.09.2004 г.).


ОБРАЗОВАТЕЛНИ ЦЕЛИ НА СПЕЦИАЛНОСТТА

Обучението в бакалавърската програма по Предучилищна педагогика и чужд език има за цел да подготви специалисти с висше образование по специалност "Предучилищна педагогика и чужд език" с образователно-квалификационна степен "бакалавър" и професионална квалификация "Педагог, детски учител и детски учител по чужд език".

В съответствие с чл. 4 от Наредбата за държавните изисквания за придобиване на висше образование на образователно-квалификационните степени „бакалавър”, „магистър” и „специалист” (ДВ бр. 76 от 6.08.2002 г.) обучението по специалността осигурява и изгражда у детските учители следните професионални компетенции:

А. Широкопрофилни теоретични знания и практически умения:


  • познава и владее понятийно-терминологичната система на предучилищната педагогика и на частни нейни теории и практики;

  • познава науките за човека и общественото развитие и има оформена позиция за тяхната същност, динамика и перспективност;

  • познава и разбира философията на образованието в предучилищна възраст;

  • показва компетентност при анализ и оценка на научна информация от различните сфери на действителността;

  • показва перспективна ориентация при оформяне на собствената позитивна концепция за работа с деца от предучилищна възраст;

  • показва личностна ангажираност и отговорност за опазване живота, психичното и физическо състояние и здраве на децата;

  • притежава необходимата правна компетенция да познава основните нормативни актове и документи за педагогическа дейност и трудово-правни отношения с конкретната институция.


Б. Умения за адаптивност в съответствие с изменящите се условия на работната среда:

  • умее да комуникира, да създава и поддържа доверие, да преодолява и управлява конфликти, да разработва и управлява проекти с педагогическа насоченост и др.;

  • може да пренася знания и технологии, да операционализира, технологизира и внедрява в практиката съвременни теоретични постижения;

  • цени и поддържа стремеж към непрекъснато повишаване на квалификацията и самообразование.

В. Умения за самостоятелна професионална работа и работа в екип:

- познава и анализира психолого-педагогически теории, постановки и концепции за детското развитие, възпитание и образование;

- разкрива и решава актуалните проблеми на детското развитие в конкретната детска група;

- идентифицира възпитателните и образователни потребности, нагласи и очаквания на възрастовата група с която взаимодейства и да реализира индивидуален подход за тяхното удовлетворяване;

- всестранно да обогатява и разгръща специфичните детски дейности и общуване, и насочва детето към овладяване на по-широка гама от смислови задачи с универсално и общочовешко значение;

- създава условия за формиране на детето и детската група като субекти на дейността и междугруповите взаимоотношения;

- подпомага децата при усвояване на универсалните компоненти на всяка дейност: целеобразуване, организация /предметно-операционна и функционална/, изпълнение, самоконтрол и самооценка;

- създава условия и предпоставки за преход от класически субординационни отношения с възрастните към равноправно-координационни взаимоотношения с връстниците на основата на кооперацията - свободно и доброволно обединение на равноправни участници с оглед постигането на обща значима цел.



Г. Формиране на личностни и професионални качества:

Равнището на професионално-педагогическата компетентност на детския учител/педагога или детския учител по чужд език/, на неговата професионална реализация до голяма степен се обуславя от неговия личностен профил. В този контекст детският учител:

- използва своите човешки достойнства за субектно присъствие при педагогическото взаимодействие;

- проявява самосъзнание и отговорно отношение към себе си, към децата и към дейността, която извършва;

- използва целият си творчески потенциал в хода на педагогическата си дейност;

- осъзнава ценностния смисъл на учителската професия и личната значимост на тази професия за него;

- притежава качества като: достойнство, сдържаност, решителност, организираност, вежливост, нежност, приветливост, грижовност, позитивност и креативност;

- притежава способност за критично мислене и творческо въображение, да открива и прилага в дейността си оригинални конструктивни и прогностични педагогически решения;

- притежава висока социална образованост – да приема и анализира педагогическите явления, да намира алтернативни пътища за решаване на социалните проблеми в детската група, да има висок социален статус и просоциално поведение към децата;

- проявява еднакво уважение и разбиране към децата с различно социално положение, етнос, религия, култура и с децата със специални образователни потребности;

- непрекъснато усъвършенства комуникативните си способности, етическата и естетическата си култура и своите обществени позиции.
Образователна мобилност и международна сравнимост на придобитите компетенции.

Съдържанието на учебния план, организацията на обучението, въведената кредитна система и система по качество на образованието позволяват на подготвяните специалисти да бъдат конкурентоспособни на пазара на специалисти в страната, успешно да работят и да продължават образованието си по специалността у нас и в чужбина.


КВАЛИФИКАЦИЯ И КАРИЕРНО РАЗВИТИЕ

Подготовката за учителската професия и реализацията й при взаимодействие с деца от предучилищна възраст означава теоретическа и практическа готовност на учителя за осигуряване, стимулиране и регулиране на личностното им създаване. В този смисъл е и подготовката на студентите - бъдещи детски учители в специалността "Предучилищна педагогика и чужд език". Тя е разчетена върху овладяването на съществени, взаимосвързани и почти йерархизирани сфери на научното познание, имащи определена цел и съдържание и разкриващи спецификата на педагогическата наука за възпитание, образование и социализация на деца от предучилищна възраст. Тяхната конкретизация е в Учебния план на специалността.



Длъжности:

По националната класификация на длъжностите и професиите в Република България (2011 г.) длъжностите, които могат да заема бакалаврите по предучилищна педагогика, са от:

23. Преподаватели

Единична група 2342. Младши учител в детска градина

Учител в детска градина

Старши учител в детска градина

Главен учител в детска градина

Единична група 2351. Учител методик

Възпитател методик

Единична група 2341 учител подготвителен клас

Старши учител подготвителен клас

Главен учител подготвителен клас


Придобиването на висше образование по специалност "Предучилищна педагогика и чужд език" с образователно-квалификационна степен "бакалавър" и професионална квалификация "Педагог, детски учител и детски учител по чужд език" е базисният компонент за професионална реализация в детски групи на Обединени детски заведения, Целодневни детски градини, Полудневни детски градини, Санаториални детски градини, Домове за деца-сираци до 6 години, Полудневни детски градини, Санаториални детски градини, Домове за деца-сираци до 6 години, Домове за деца със специални педагогически потребности, в Детски ясли, в Семейството като домашни възпитатели и учители по чужд език на деца до 6 години, в Центрове и школи, като преподаватели по чужд език.

Завършилият бакалавърска степен социален педагог има възможност:



  • да специализира в различни форми за следдипломна квалификация и продължаващо обучение;

  • да продължи образованието си в образователно-квалификационна степен „магистър”.


Квалификационната характеристика на специалността за "Предучилищна педагогика и чужд език" образователно-квалификационна степен „бакалавър” с професионална квалификация „Педагог, детски учител и детски учител по чужд език” е основен документ, който определя разработването на учебния план и учебните програми. Тя е съобразена със Закона за висшето образование, Класификатора на областите на висше образование и професионалните направления, Наредбата за държавните изисквания за придобиване на висше образование на образователно-квалификационните степени „бакалавър”, „магистър” и „специалист” (ДВ бр. 76 от 6.08.2002 г.), Националната класификация на длъжностите и професиите, Правилника за устройство и дейността на ЮЗУ „Неофит Рилски”, Правилника за образователни дейности и др. нормативни документи на университета.



УЧЕБЕН ПЛАН

Специалност: Предучилищна педагогика и чужд език




Първа година




Първи семестър

ECTS кредити

Втори семестър

ECTS кредити

Философия на образованието

Обща и възрастова психология

История на педагогиката

Педагогика – І част

Чужд език

Спорт


4,5

4,5


6,0

4,5


6,0

4,5


История на българското образование

Педагогика – ІІ част

Педагогическа психология

Чужд език

Спорт

Педагогическа социология



4,5

4,5


4,5

4,5


3,0

4,5


4,5







Избираеми дисциплини (студентите избират една учебна дисциплина)

Екологично възпитание

Хигиена и здравно възпитание

Основи на гражданското образование

Защита при бедствия и долекарска помощ

Педагогическа антропология

Основи на педагогическото общуване

Детска литература

Социално развитие на детето

Етнопедагогика

Интеркултурно образование

Психология на развитието

Игровите технологии като средство за развитие на личността





Общо 30




Общо 30


Втора година

Първи семестър

ECTS кредити

Втори семестър

ECTS кредити

Педагогика на ранното детство

Основи на предучилищната педагогика

Начална училищна педагогика

Основи на специалната педагогика

Социална педагогика

Чужд език



5,0

5,0


5,0

5,0


5,0

5,0


Методология и методи на педагогическите изследвания

Съвременен български език

Спорт

5,0


5,0

5,0








Избираеми дисциплини – Модул „Педагогика“

Идентификация и развитие на надарените деца

Интерактивни методи на учебно-възпитателната работа

Педагогически иновации

Сравнително образование

Педевтология

Доцимология

Избираеми дисциплини – Модул „Социална педагогика“

Андрагогика

Педагогическа конфликтология

Социално законодателство и социална политика на Европейския съюз

Гражданско образование при деца в социален и криминогенен риск

Социално-педагогическо консултиране на деца и семейства в риск

Правна защита на детето и семейството

Избираеми дисциплини – Модул „Специална педагогика“

Артпедагогика в специалното образование

Сравнително специално образование

Работа със семейства на деца със специално образователни потребности

Теории за социализация и ресоциализация на деца със специални образователни потребности

Невербална комуникация при деца със специални образователни потребности

Система на превантивна и корекционно-възпитателна работа при специални образователни потребности

Избираеми дисциплини – Модул „Предучилищна педагогика и начална училищна педагогика“

Взаимодействие семейство-детска градина-начално училище

Педагогическа технология за работа с деца с проблемно поведение

Социализация на детето в детската градина

Нетрадиционни подходи в педагогическия процес

Нравствено-възпитателни идеи в българското училище

Религия и възпитание

Избираеми дисциплини – Модул „Предучилищна педагогика и чужд език“

Превенция и корекция на агресивното поведение в предучилищна възраст

Семейна педагогика

Организация на развиващата педагогическа среда в детската градина

Етикет и култура на поведение в предучилищна възраст

Психолого-педагогически основи на предучилищното възпитание

Педагогика на индивидуалното развитие

Информационни технологии в детската градина



Избираеми дисциплини – Модул „Начална училищна педагогика и чужд език“

Чужд език

Училищно законодателство и администрация

Семейна педагогика

Психотерапевтична педагогика

Технология на екипната организация на учебно-възпитателната дейност

Методика на извънкласната и извънучилищна дейност


5,0
5,0

5,0

5,0


5,0

5,0


5,0

5,0
5,0


5,0
5,0
5,0

5,0
5,0


5,0

5,0


5,0




Общо 30




Общо 30


Трета година




ECTS кредити

Втори семестър

ECTS кредити

Предучилищна педагогика

Педагогически теории и технологии за овладяване на околната действителност

Педагогически теории и технологии за овладяване на изобразителни дейности

Чужд език

Педагогически теории и технологии за игрово взаимодействие


5,0

4,0


3,0

5,0


4,0



Програми за възпитателна работа в детската градина

Педагогически теории и технологии за овладяване на математически дейности

Педагогически теории и технологии за овладяване на музикални дейности

Педагогически теории и технологии за овладяване на родния език

Педагогически теории и технологии за овладяване на конструктивно-технически и битови дейности в детската градина

3

4


4

4



3,5

Избираеми дисциплини

Педагогическа диагностика на отношението дете-общество

Социализация на деца от различен етнически произход

Психо-сексуално развитие и възпитание ва детето

Ранно чуждоезиково обучение

Интерактивни методи за работа в мултикултурна среда

Субектното развитие на детето и детската група

Фонетика на чужд език

Езикова компетентност на децата в предучилищна възраст


3,0
3,0


3,0

3,0
3,0


3,0

3,0


3,0


Избираеми дисциплини

Технология за работа в разновъзрастова група

Родителството като социокултурен феномен

Педагогика на творческото решаване на изобретателски задачи

Формиране на дискурсивни умения

Педагогическа диагностика на музикалното развитие на децата от предучилищна възраст

Морфосинтаксис на чужд език

Педагогическа диагностика на комуникативни умения


3,0


3,0

3,0
3,0


3,0


3,0
3,0





Общо 30




Общо 30


Четвърта година

Първи семестър

ECTS кредити

Втори семестър

ECTS кредити

Педагогически теории и технологии за овладяване на чужд език

Педагогически теории и технологии за овладяване на физическа култура

Чужд език




Текуща педагогическа практика

Преддипломна педагогическа практика

Дипломиране

Държавен практически изпит в детска градина

Държавен изпит по чужд език

Държавен изпит или защита на дипломна работа




5

15

10




Избираеми дисциплини

Социални проблеми на детството

Разработване и управление на образователни проекти

Педагогика на девиантното поведение

Приложни педагогически изследвания

Подготовка за училище

Странознание


3
3


3
3
3

3











Общо 30




Общо 30


ОБЩО ЗА 4 УЧЕБНИ ГОДИНИ: 240 КРЕДИТА






АНОТАЦИИ НА УЧЕБНИ ДИСЦИПЛИНИ

ФИЛОСОФИЯ НА ОБРАЗОВАНИЕТО
ECTS кредити: 4.5                                                                    Седмичен хорариум: 2 л.+1

Форма на проверка на знанията: изпит                                  Вид на изпита: писмен

Методическо ръководство: Катедра „Педагогика”, Факултет по педагогика

Лектори: доц. д-р Веска Гювийска



Анотация: Курсът е предназначен да въведе студентите в основната методологична роля, която има философията за развитието на педагогическата наука като цяло. Основен акцент се прави върху плурализма в становищата на различните философски, психологически, и пр. школи, относно същността на човешката природа и възможностите за упражняване на възпитателно въздействие върху нея. Търси се отговор на въпросите, свързани с различните типове човешка същност, с възгледите относно възможностите и границите на възпитателното въздействие и взаимодействие при различните типове личности, с развитието, основано върху такива схващания, с перспективите пред възпитателите и пред отделния човек за по-добро развитие и личностно самоусъвършенстване. Прави се преглед и на редица теории и педагогически иновации, актуални в днешно време. Съобразно с това се извеждат основните насоки за построяването на теория на възпитанието и обучението на съвременния човек.

Съдържание на учебната дисциплина: Образованието като градивен елемент на човешката култура и цивилизация. Култури на образование. Философско-антропологически концепции за човека и образователни стратегии – егоцентрично и социо-центрично направление. Философско-религиозни концепции в светлината на християнството, исляма, будизма. Природата на човека и природата на възпитанието според:прагматизма, неотомизма, позитивизма, екзистенциализма, бихевиоризма, фройдизма. Теории за статуса на личността.Типоло- гични теории. Темпераменти. Конституционни типове човек. Френологичната теория. Типове на Кречмер и Шелдън Структурни теории за личността. Теория на Х.Рот; Теория на К.Платонов; Теория на С. Мади. Възгледи за стадиалното развитие на личността: Ян Коменски, Ж.Ж.Русо, М.Монтесори, Ото Кро. Стадии в умственото развитие : Ж.Пиаже , на психичното регулиране: А.Валон.  Стадии в сексуалното развитие: Фройд, Ейбрахам. Психосоциалните кризи и стадии във формирането на идентитета – Е.Ериксон. Педагогически иновации. Съвременни възгледи за човека; стратегии за развитие и възпитание.

Технология на обучението оценяването:

Занятията се провеждат основно чрез лекции и семинарни упражнения. Използва се предимно интерактивна форма на преподаване.На студентите се предоставя кратък речник на най-често срещаните философски термини, както и кратка характеристика на основните автори по философия, с техните най-значими произведения. Семинарните занятия се провеждат посредством разработка и обсъждане от студентите на проекти по определена от преподавателя тематика, разиграват се ролеви игри, реферира се научно-популярна литература, използват се и ресурсите на интернет. Окончателната оценка е сбот от активността на студентите през семестъра и от писмения изпит. Начинът на изчисления е описан в програмата.


ОБЩА И ВЪЗРАСТОВА ПСИХОЛОГИЯ

ECTS кредити: 4,5 Седмичен хорариум: 2л +1су+0лу

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Катедра Педагогика, психология и история

Факултет по Природни науки и образование

Лектори: Проф. д. пс.н. Васил Мадолев, катедра „Психология”

Анотация: Запознаване на студентите с предмета на общата психология, развитието на психиката, методите за изследване спецификата на познавателни, емоционални и волеви процеси; периодизацията на детското развитие; факторите за формиране на психиката; динамиката на развитието на личността.

Съдържание на учебната дисциплина:Учебното съдържание е организирано в два основни модула. В първия от тях се съдържат идеите за психичните средства, чрез които индивида натрупва знания за света, решава задачи и регулира своето поведение. Обект на изучаване са първични и вторични образи, за процеса на мислене, за ролята на съзнанието и безсъзнателното в живота на човека. Същевременно се включват схващания, разкриващи същността и функциите на устойчиви психични образувания като темперамент, характер, способности и други.

Във втория модул се проследява динамиката на психичните феномени. Проследяват се промени в познавателни психични процеси, в емоционалната сфера в личностни свойства. Успоредно с това се анализират тенденции в развитието, проявяващи се в цялостното формиране на личността на детето и юношата.



Технология на обучението и оценяването:

Основна форма на влияние върху познавателната дейност на студентите е лекцията. Тук се има предвид не само прилагането на класическата лекция, но и някои нейни разновидности:



а)Уводна лекция;. б) Обзорна лекция; в) Проблемна лекция; г) Класическата лекция; д)Семинарно занятие
ИСТОРИЯ НА ПЕДАГОГИКАТА

ECTS кредити: 6,0 Седмичен хорариум: 45 л + 15 сем. упр.

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен & устен

Методическо ръководство:

Катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика”, Факултет по педагогика



Лектор:

Проф. д. п. н. Йордан Георгиев Колев, катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика”, Факултет по педагогика



Анотация:

История на педагогиката представя, реставрира и оценява фактите, а същността й повече се изразява в търсене на исторически доказалите се вътрешни закономерности и зависимости на отделните педагогически явления и обекти, в показването и синтезирането на приемствеността и прогресивно-постъпателното обогатяване в педагогическите теории и адекватните им образователни системи и възпитателни практики.



Съдържание на учебната дисциплина:

Учебното съдържание на курса е организирано в три модула: Предкласическият период отразява идеите и опита на хората от Стария свят и Средновековието. Класическият период обединява идеите и опита на философи и педагози от времето на Барока, Просвещението, Класическо-идеалистическата епоха и епохата на индустриализирането. Реформаторският период обхваща края на XIX и почти целия XX в. и изразява актуализирането и модернизирането на педагогическата наука.



Технология на обучението и оценяването:

Учебно-научна работа с: архивни материали, периодичен печат, мемоари, трудове на класици педагози, модели на педагогически теории, схеми на структури на образователни системи, учебно-технически пособия и дидактични материали – даровете на Фрьобел дидактичните материали на Монтесори и др. т.



ИСТОРИЯ НА ПЕДАГОГИКАТА
ECTS кредити: 6 Седмичен хорариум: 45 л + 15 сем. упр.

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Методическо ръководство: Катедра „Педагогика”, Факултет по педагогика

Лектори: Доц. д-р Невена Славева Филипова, катедра „Педагогика”

Анотация: История на педагогиката заема съществено място в професионалната квалификация на бъдещите педагози. Като част от фундаменталната им подготовка, спомага за формиране обективно отношение към педагогическото наследство. Съдейства за осмисляне и прилагане в практиката на педагогическите идеи, характеризиращи се с непреходност и актуалност.

Съдържание на учебната дисциплина: Дисциплината включва теми, свързани с появата и развитието на възпитанието и обучението. Разглежда училищната практика и педагогическите теории от Древността до наши дни. Изяснява актуалността на педагогическите идеи и теории на класици на педагогическата мисъл като: Ян Амос Коменски, Ж. Ж. Русо, Й. Х.Песталоци, А. Дистервег, Й. Фр. Хербарт, К. Д. Ушински, Л. Н. Толстой и др.

Технология на обучението и оценяването: Семинарните упражнения следват тематично лекциите. Провеждат се контролни работи, решава се тест, а формирането на окончателната оценка е описано в програмата.
ПЕДАГОГИКА ЧАСТ І


ECTS кредити: 4.5

Седмичен хорариум: 2+1+0 часа

Форма на проверка на знанията: т.к., изпит

Вид на изпита: писмен

Методическо ръководство:

Катедра „Педагогика”, Факултет по педагогика



Лектор:

доц. д-р Траян Попкочев, катедра „Педагогика”

E-mail: vr_edu@swu.bg; popkochev@swu.bg
Анотация:

Дисциплината въвежда студентите в две части от основния курс по педагогика - Увод в педагогиката и Теория на възпитанието. Темите от първата част акцентират на въпроси, свързани с научния статут на педагогиката, нейното място, връзки и зависимости с другите обществени науки, усвояват понятийно-терминологичната система на науката, основните й функции и задачи. Темите от теорията на възпитанието са преосмислени от нови методологически позиции съвременните възпитателни проблеми. Изучават се същността и особеностите на процеса на възпитание, принципите, средствата и методите на развитие на личността във възпитанието, основните направления в неговото съдържание. Важна задача е да се усъвършенства у бъдещите педагози умението да анализират всестранно конкретни педагогически ситуации, да намират целесъобразни и обосновани решения в творческата си дейност. Това ще улесни процеса на бъдещата им професионална адаптация и в областта на педагогическите специалности.



Съдържание на учебната дисциплина:

Науката педагогика – обект, предмет, функции, задачи, терминологичен апарат. Възникване на педагогиката.. Развитие на личността като педагогически проблем. Социалната природа на възпитанието. Педагогически цели. Научен статут и методология на теорията на възпитанието. Същност, структура и съдържание на възпитателния процес. Принципи, методи, средства и форми на възпитание и самовъзпитание. Формиране на научен светоглед.Умствено възпитание. Нравствено възпитание и развитие. Патриотично възпитание. Естетическо възпитание и развитие. Физическо, здравно и полово възпитание. Трудово възпитание и развитие. Основни фактори за възпитание на личността. Учителят и възпитанието на личността.

Извънкласната и извънучилищната дейност във възпитанието.

Технология на обучението:

Основни форми са лекциите и семинарите занятия..Съдържанието се поднася проблемно и в интерактивна форма. Определени схващания се поставят дискусионно, за което студентите имат предварителна нагласа.. Курсът е илюстриран с примери от теорията и педагогическата практика, с изучаване на опита по осъществяване на възпитанието в училище и в извънучилищните образователни институции. Семинарните занятия включват разработване на проекти, разиграване на ролеви игри свързани с тематиката на занятията, рефериране научно-методическа литература на български и на чужди езици, ползват интернет-сайтовете за набиране на информация, правят предложения, работят в екипи за подготовката на дадено занятие в училище и пр. Определена част от съдържанието студентите усвояват посредством самостоятелна работа с научната литература по дисциплината.


ПЕДАГОГИКА – І ЧАСТ
ECTS кредити: 4.5 Седмичен хорариум: 2л+1су+0лу+0пу+кз

Форма за проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен

Семестър: първи

Методическо ръководство: Катедра „Педагогика”, Факултет по педагогика

Лектори: доц. д-р Снежана Попова, катедра „Педагогика”

Анотация: Теорията на възпитанието е относително самостоятелно научно направление и клон на педагогическата наука, който има свой специфичен научен статут. Като учебна дисциплина теорията на възпитанието заема съществено място в професионалната подготовка на бъдещите педагози. Чрез обучението по тази учебна дисциплина се подпомага и насочва изграждането на професионална компетентност, адекватна нагласа и личностна готовност на бъдещите педагози за справяне с многообразните професионални задачи.

Съдържание на учебната дисциплина: Научен статут на теория на възпитанието, Възпитанието като обществено явление, Възпитателна система, Възпитателен процес, Разновидности на възпитанието, Принципи на възпитанието, Методи на възпитанието, Форми за възпитание, Съдържание на възпитанието: мирогледно възпитание, нравствено възпитание, естетическо възпитание, полово възпитание, патриотично възпитание, екологично възпитание, физическо и здравно възпитание; Предизвикателства при възпитанието на учениците в съвременното българско училище, Семейството като основен фактор за възпитание, Средствата за масова комуникация и възпитанието на съвременната личност, Религиозни общности и възпитание, Възпитателни аспекти на празнично-обредната система

Технология на обучението и оценяването:

Използват се следните методи на обучение на студентите: разискване, дискутиране, диспутиране, обсъждане, изложение, групово дискутиране, евристично беседване, брейнсторминг, чек-лист, дебатен метод, асоциативен метод, експериментиране, тестиране, моделиране, демонстриране, беседване, анализиране и обсъждане на проблемни ситуации, инсцениране на проблемни ситуации и др.


ПРАКТИЧЕСКИ АНГЛИЙСКИ ЕЗИК
ECTS кредити: 6. Седмичен хорариум: Пр.у: 4 часа

Форма на проверка на знанията: писмена и устна Вид на изпита: текуща оценка



Методическо ръководство:

Катедра „Педагогика”, Факултет по Педагогика



Лектори:

гл.ас. д-р Милена Димитрова Левунлиева (Катедра “Педагогика”)

гл. ас. Ася Борисова Цвeткова (Катедра “Педагогика”)

гл. ас. Янка Рангелова (Катедра “Педагогика”)



Aнотация:

Курсът по практически английски език (част I) за студентите от направление „Педагогика” е насочен към актуализацията на основни комуникативни умения като способност да се разбират и съставят смислени изказвания /устно и писмено/, в съответствие с правилата на английския език. В края на курса студентите трябва да разполагат с активен набор от думи и фрази, върху които се гради лексикалният “скелет” на езиковите умения за ниво А1. Те трябва да могат да четат, слушат и разбират текстове на английски език, повечето от които в диалогична форма, да се изразяват на този език, така че да бъдат разбирани от други негови носители; да съставят писмени текстове с различно предназначение.



Съдържание на учебната дисциплина:

Овладяване на знания за английската езикова система чрез усъвършенстване на комуникативните умения по английски развитие на способността за практическото им приложение в общуването; формиране на навици за самообучение и самоусъвършенстване;



Технология на обучението и оценяването:

Чрез преимуществената употреба на интерактивните методи в рамките на комуникативния подход се търси възможност да преносимост на езиковите умения от първия език с цел усъвършенстване на знанията и компетенциите по втория. Въз основа на извънаудиторната заетост студентите сами механизират и отработват преподаваните в час езикови конструкции и необходимата лексика. Проверката на домашните задания и семестриалните тестове осигуряват обратна информация за овладените знания.


С П О Р Т
ECTS кредити: 4.5 Седмичен хорариум:0л+0су+0лу+45 пу+р

Форма за проверка на знанията: оценка Вид на изпита: практически



Методическо ръководство:

Катедра „Спорт и кинезитерапия”

Факултет по Обществено здраве и спорт

Лектори:

Ст. преп. Николай Хаджиев, катедра „Спорт и кинезитерапия”



Анотация:

В предложената учебна програма се разглеждат основните насоки в методиката на преподаване по баскетбол. Преподаването е най-трудния и сложен елемент от учебния процес по баскетбол. То може да се осъществи само когато се познава и прилага правилната методика. Разгледани са основните понятия и класификация на техниката и тактиката на баскетболната игра, включващи правилното овладяване на техниката на играч без топка (баскетболен стоеж, ходене, бягане, спиране, обръщане-пилотиране, скачане, лъжливи движения), техниката на играч с топка (държане, ловене, подаване, водене, стрелба в коша, лъжливи движения, баскетболна крачка) и индивидуалните, групови и отборни тактически действия в нападение и защита.



Съдържание на учебната дисциплина:

Техника на играта с и без топка, методика на обучение в техника на придвижване, методика на обучение в тактика на играта в нападение, методика на обучение в тактика на играта в защита, правилознание.



Технология на обучението и оценяването:

Обучението включва практически упражнения. Изпитът е практически тест върху изучаваното учебно съдържание. Окончателната оценка се формира от практическия тест.



ИСТОРИЯ НА БЪЛГАРСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ
ECTS кредити: 4,5 Седмичен хорариум: 45 л + 15 сем. упр.

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен & устен



Методическо ръководство:

Катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика”, Факултет по педагогика



Лектор:

Проф. д. п. н. Йордан Георгиев Колев, катедра „Предучилищна и начална училищна педагогика”



Анотация:

Историята на българското образование е относително самостоятелна педагогическа наука с основни функции проучването и оценяването на педагогически факти от отминалата социално-образователна действителност на България, разкриването и анализирането на генезиса и развитието на възпитанието, образованието и обучение през различните епохи на българското общество, обясняването и сравняването на националните педагогически теории и идеи в процеса на тяхното възникване, усъвършенстване и прилагане в учебно-възпитателната практика.



Съдържание на учебната дисциплина:

Учебното съдържание е организирано в три модула: Възникване и развитие на идеи и възгледи за възпитание, образование и обучение на българите (до XVI в.); Утвърждаване на педагогическата наука и учебно-възпитателната практика в българското общество и България (XVI в. – към края на XIX в.); Реформиране на педагогическите теории и учебно-възпитателната практика в България (края на XIX в. и през първата половина на XX в.)



Технология на обучението и оценяването:

Учебно-научна работа с: архивни материали, периодичен печат, мемоари, трудове на класици педагози, модели на педагогически теории, схеми на структури на образователни системи, учебно-технически пособия и дидактични материали – Др. Цанков, Н. Живков и др. т.



ИСТОРИЯ НА БЪЛГАРСКОТО ОБРАЗОВАНИЕ
ESTS кредити: 4.5 Седмичен хорариум: 45 л + 15 сем. упр.

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен & устен

Методическо ръководство:

Катедра „Педагогика”, Факултет по Педагогика



Лектори:

Доц. д-р Невена Славева Филипова, катедра „Педагогика”



Анотация:

История на българското образование е част от фундаменталната подготовка на студентите-бъдещи педагози.Заема съществено място в подготовката им.Спомага за формиране на професионално отношение към българското педагогическо наследство с цел използването му в бъдещата им педагогическа практика.



Съдържание на учебната дисциплина:

История на българското образование включва теми от появата на първите български училища до наши дни. Изясняват мястото и ролята на книжовно-просветните щколи, идеите за възпитание и обучение и училищната практика в епохата на българското Възраждане и след Освобождението/1878/.



Технология на обучението и оценяването:

Тематиката на семинарните упражнения отразява основните етапи в развитието на българското образование от появата до наши дни. Провеждат се контролни работи и тест. Изпитът включва разработването на два въпроса, а формирането на окончателната оценка е описано в програмата.




ПЕДАГОГИКА – II ЧАСТ
ECTS кредити: 4,5 Седмичен хорариум: 2+0+1

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен



Методическо ръководство:

Катедра «Педагогика», Факултет по педагогика



Лектори:

Проф. д.п.н. Добринка Лукова Тодорина

Катедра «Педагогика»

Гл. ас. Антоанета Антонова, катедра „Педагогика”



Анотация:

Лекционният курс е един от фундаменталните в подготовката на студентите за овладяване на педагогическа професия. Целта на обучението по дисциплината е студентите да осмислят и овладеят дидактическата проблематика по основните направления (дидактическа пропедевтика, телеономична дидактика, обектна дидактика и онтодидактика, субектна дидактика, нормативна дидактика, технологична дидактика, доцимология) от позициите на новото педагогическо мислене и актуалните образователни тенденции.



Съдържание на учебната дисциплина:

Обучението по дисциплината обхваща основните дидактически проблеми: научен статут на дидактиката, процес на обучение, функции и таксономии на обучението, развиващ и възпитаващ характер на обучението, съдържание на обучението, принципи на обучението, методи на обучението, методи за проверка и оценка, методи за евристично мислене, интерактивни методи на обучение, организационни системи на обучение, форми на обучение, подходи за усъвършенстване на обучението, работа с неуспяващите и надарените ученици.



Технология на обучението и оценяването:

Лекционният курс поставя теоретичните основи на обучението по дисциплината. Практическите упражнения илюстрират в практикоприложен аспект изучаваната дидактическа проблематика. През семестъра се провеждат контролни работи (под формата на тестове), разработват се реферати и проекти. Изпитът включва разработка на два теоретични въпроса. Окончателната оценка е на основата на текущия контрол и изпитната оценка.



ПЕДАГОГИКА – ІІ ЧАСТ
ECTS кредити: 4,5 Седмичен хорариум: 2л+0су+1пу

Форма на проверка на знанията: изпит Вид на изпита: писмен



Методическо ръководство:

Катедра „Педагогика“, Факултет по педагогика



Лектори:

Доц. д-р Лидия Здравкова Цветанова-Чурукова, катедра „Педагогика“

Гл. ас. Антоанета Антонова, катедра „Педагогика”

Анотация:

Дидактиката е интегративна наука и включва теми за институционално организираното обучение на всички равнища. Представена е чрез направленията: онтодидактика, телеологична дидактика, доцимология, технология на обучението, компютърна (в т.ч.мултимедийна) дидактика, дид. футурология и др. Основа е на методиките на обучение по всички учебни предмети.



Съдържание на учебната дисциплина:

Дидактиката в системата на научното знание. Обучението като комплексна дидактическа система. Дид. изследвания и иновации. Цели и процес на обучение. Проблемно-развиващото обучение и формирането на висши интелектуални умения. Съдържание на обучението. Нормативни документи за съд. на обуч. Теория за учебника и учебната литература. Принципи, методи и форми на обучение. Проверяването и оценяването в обучението. Индивидуализация и диференциация на обучението. ИТ в обучението. Неуспехите на учениците в обучението и преодоляването им.



Технология на обучението и оценяването:

Практическите упражнения следват лекциите тематично. Текущата оценка през семестъра се оформя на база изпълнени самостоятелни работи от студентите по избор и въз основа на изпълнен проверочен тест или контролна работа. Относителният дял на текущата оценка е 60% в крайната оценка на студента.




Каталог: wp-content -> uploads -> 2012
2012 -> За приемане чрез централизирано класиране на децата в общинскиte детски ясли, целодневни детски градини и обединени детски заведения на територията на община пловдив раздел І – Основни положения
2012 -> Критерии за отпускане на еднократна финансова помощ и награждаване на жители на община елхово I общи положения
2012 -> Програма за развитие на туризма в община елхово за 2014 г
2012 -> Област враца походът се провежда под патронажа на
2012 -> София-град Актуализиран на Педагогически съвет №8/04. 09. 2012 г
2012 -> Програма за развитие на селските райони европейски земеделски фонд за развитие на селските райони европа инвестира в селските райони
2012 -> Книгата е създадена по действителен случай. Имената на описаните места и действащите лица са променени
2012 -> Относно Обособена позиция №1


Сподели с приятели:
  1   2   3   4   5   6   7   8




©obuch.info 2024
отнасят до администрацията

    Начална страница