по-сложни форми на умствена, аналитико-синтетична дейност; целенасоченост и устойчивост на дейността. Умения и навици, които трябва да овладеят децата: - това са т. нар. общи способи за действие, улесняващи детето при овладяване на новата за него учебна дейност;
- владеене на достъпни за възрастта му методи на познание – трябва да бъде и средство и цел в живота (Ж. Делор);
- развитие и трениране на паметта и асоциативното запомняне;
- социална подготовка за успешен преход към новата социална роля на ученик; Целта е не само начално формиране на личностни качества и свойства, а и на социална мотивация на дейността на децата.
Смяната на една доминираща дейност (играта) с друга (ученето) е особено трудна за децата от тази възраст. Готовността като резултат от подготовката предполага цялостно хармонично развитие на детето. В тази връзка според наредба №5 от 2016г. готовността на детето за училище „отчита физическото, познавателното, езиковото, социалното и емоционалното му развитие“. Готовността като резултат от подготовката предполага цялостно хармонично развитие на детето. В тази връзка според наредба №5 от 2016г. готовността на детето за училище „отчита физическото, познавателното, езиковото, социалното и емоционалното му развитие“. Готовността за училище може да се разглежда в два аспекта: обща, психологическа и специална. Според Сн. Въчева „Общата готовност изразява нивото на физическото, психическото, нравственото, волевото, естетическото развитие на децата, постъпващи в училище“. В общата готовност за училищно обучение влиза и психологическата готовност на децата, която включва следните компоненти: интелектуална, нравствено-волева, физическа, емоционална и мотивационна. У детето е необходимо да се формират социални позиции на ученик, то да може да комуникира спокойно , както с децата така и със своите учители. Именно затова е особено важно психическото развитие на детето.
Сподели с приятели: |
