П Л А Н
за работа на училищен координационен съвет за справяне с тормоза в училище
по изпълнение
на „Механизма за противодействие на училищния тормоз“
въведен със заповед на Министъра на МОМН РД 09-611/18.05.2012г.
учебна 2012/2013 година
Състав на съвета:
1. Председател:
2. Членове:
І. Предмет
Проучване и подпомагане психичното развитие и здраве на децата и юношите в системата на средното образование, чрез превантивни мерки и сътрудничество по прилагането на механизъм за противодействие на училищния тормоз между децата и учениците в училище.
Единният механизъм за противодействие на тормоза е разработен от Министерството на образованието, младежта и науката с участието на МТСП, АСП, ДАЗД, МВР, ЦКБППМН и неправителствените организации – НМД, фондация „Стъпки за невидимите деца в Българи,” фондация „Асоциация Анимус”, Дружеството на психолозите в България и УНИЦЕФ.
ІІ. Цел
-
Разработване и прилагане на цялостен училищен подход, полагане на координирани и последователни усилия за предотвратяване на тормоза и създаване на по-сигурна училищна среда..
ІІІ. Задачи:
-
Разработване и прилагане на превантивни дейности за предотвратяване на тормоза в училище
-
Разработване на защитна мрежа за интервенция при случаи на тормоз в училище
ІІІ. Общи положения
-
Във всяко училище се създава координационен съвет с ясни функции и делегирани отговорности, който да отговаря за планиране, проследяване и координиране на усилията за справяне с тормоза. Съветът да се ръководи задължително от заместник-директор и да включва училищния психолог или педагогически съветник, учители, ученици и родители.
-
Превенцията на тормоза включва комплекс от мерки, които най-общо имат за цел ограничаване и/или елиминиране на предпоставките и рисковите фактори, допринасящи за насилието.
-
Комплексът от превантивни мерки трябва да включва всички възможни аспекти и форми на тормоза, ясно да фокусира вниманието върху участието на всички групи и да се планира на три нива - класна стая/паралелка, училище, общност.
-
За да се изгради защитната мрежа е необходимо да се поставят ясни граници, изграждане на ценности, правила и процедури, които не допускат прояви на насилие и тормоз във взаимоотношенията в училище
-
По-голямата част от ситуациите на тормоз могат да бъдат овладени от учителите, а някои от самите деца. Всяка намеса изисква внимателна преценка на ситуацията и нейната тежест.
-
Важно е да не бъдат омаловажавани и първите прояви на влошаване на отношенията между децата и поведение, което е неприемливо. Необходимо е още при най-малките сигнали и съмнения за тормоз да се предприемат стъпки, за да се предотврати ескалация на насилието и да се изпрати ясно послание, че такова поведения няма да бъде толерирано. Вниманието трябва да бъде насочено както към проявите на физически тормоз, така и към неговите социални и психологически форми.
Д Е Й Н О С Т И:
Дейности по разработване и прилагане на превантивни дейности за предотвратяване на тормоза в училище
-
Оценка на проблема, през мнението на учениците/учителите/родителите – с помощта на стандартизиран въпросник
Срок:
Отг.:
-
Анализ на проявите на училищен тормоз и наличните правила и решения за справяне с него – честота на булинга, форми, рeзултати, последствия, налични и липсващи правила.
Срок:
Отг.: Председател на координационен съвет
-
Запознаване на учениците със същността на тормоза, проявите и участниците в процеса.
Срок:
Отг.: класни ръководители
-
Повишаване на квалификацията на персонала за справяне в ситуации на тормоз
Срок:
Отг.: директор на училище
-
Оптимизиране на системата за наблюдение и контрол, в зависимост от резултата от оценката на проблема
Срок:
Отг.: директор на училище
-
Разработване на процедури за реагиране в ситуации на тормоз
Срок:
Отг.: Председател на координационен съвет
-
Запознаване на учители, ученици и родители с процедурите за реагиране в ситуации на тормоз
Срок:
Отг.: Членове на координационен съвет и класни ръководители
-
Изработване и разпространение на информационно-образователни материали, съобразени с различните възрастови групи и свързани с:
а) превенция на тормоза;
б) правата и задълженията на децата;
Срок:
Отг.: главните учители
кл. ръководители
-
Запознаване на децата с аспектите на насилието и начините за справяне с него.
Срок:
Отг.: класните ръководители
-
Създаване на методически материали по превенция на тормоза в помощ на класните ръководители
Срок:
Отг.: Председател на координационен съвет
-
Поддържане на непрекъсната връзка между класните ръководители и родителите за противодействие срещу проявите на тормоз.
Срок: постоянен
Отг.: кл.ръководители
-
Набиране на данни и анализ на профила на ученика, използващ булинг.
Срок: до м. май 2013
Отг.: Председател на координационен съвет и Сдружение „Малки стъпки“-Плевен
Дейности по разработване и въвеждане на защитна мрежа
1 Разработване и приемане на правила и процедури за работа с:
1.1 Дете, жертва на тормоз
1.2 Дете, упражнило тормоз
1.3 Деца, които помагат и подкрепят тормоза
1.4 Децата наблюдатели
Срок:
Отг.: Председател на координационен съвет
2 Разработване и приемане на правила и процедури за регистриране на ситуации на тормоз, насочване към други служби и обмен на информация с други учебни и детски заведения
Срок:
Отг.: Председател на координационен съвет
3 Взаимодействие и решаване на конфликти между ученици, учители, родители и училищно ръководство.
Срок: постоянен
Отг.: кл.ръководители
4 Да се създаде единен регистър за регистриране на ситуации на тормоз в училището. Регистърът да включва описание на ситуацията, вида тормоз, участници, наблюдатели, предприети мерки.
Срок:
Отг.: Председател на координационен съвет
№
|
Дейност
|
Материален ресурс
|
Финансов ресурс
|
Друг ресурс
|
1
|
Оценка на проблема, през мнението на учениците/учителите/родителите – с помощта на стандартизиран въпросник
|
Хартия за анкетни карти - листа А4
|
|
|
2
|
Анализ на проявите на училищен тормоз и наличните правила и решения за справяне с него – честота на булинга, форми, рeзултати, последствия, налични и липсващи правила.
|
|
|
|
3
|
Запознаване на учениците със същността на тормоза, проявите и участниците в процеса.
|
Хартия за изработване на информационни материали
|
|
Време – 1 час на класа
|
4
|
Повишаване на квалификацията на персонала за справяне в ситуации на тормоз
|
|
…. лв. за обучение на …. членове на персонала
|
Време – 1 ден
|
5
|
Оптимизиране на системата за наблюдение и контрол, в зависимост от резултата от оценката на проблема
|
|
|
|
6
|
Разработване на процедури за реагиране в ситуации на тормоз
|
|
|
|
7
|
Запознаване на учители, ученици и родители с процедурите за реагиране в ситуации на тормоз
|
|
|
|
8
|
Изработване и разпространение на информационно-образователни материали, съобразени с различните възрастови групи и свързани с:
|
|
|
|
|
а) превенция на тормоза;
|
|
|
|
|
б) правата и задълженията на децата;
|
|
|
|
9
|
Запознаване на децата с аспектите на насилието и начините за справяне с него.
|
|
|
|
10
|
Създаване на методически материали по превенция на тормоза в помощ на класните ръководители
|
|
|
|
11
|
Поддържане на непрекъсната връзка между класните ръководители и родителите за противодействие срещу проявите на тормоз.
|
|
|
|
12
|
Набиране на данни и анализ на профила на ученика, използващ булинг.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дейности по разработване и въвеждане на защитна мрежа
|
|
|
|
13
|
Разработване и приемане на правила и процедури за работа с:
|
|
|
|
|
Дете, жертва на тормоз
|
|
|
|
|
Дете, упражнило тормоз
|
|
|
|
|
Деца, които помагат и подкрепят тормоза
|
|
|
|
|
Децата наблюдатели
|
|
|
|
14
|
Разработване и приемане на правила и процедури за регистриране на ситуации на тормоз, насочване към други служби и обмен на информация с други учебни и детски заведения
|
|
|
|
15
|
Взаимодействие и решаване на конфликти между ученици, учители, родители и училищно ръководство.
|
|
|
|
16
|
Да се създаде единен регистър за регистриране на ситуации на тормоз в училището. Регистърът да включва описание на ситуацията, вида тормоз, участници, наблюдатели, предприети мерки.
|
|
|
|
Обяснение:
В приложения план дейностите са разделени на две групи:
-
с червен цвят –дейности, които задължително трябва да се планират (по изискванията на самия механизъм)
-
със зелен цвят – дейности, които не са задължителни. Всяко училище по своя преценка може да включи тук и други дейности.
Таблицата за планиране на ресурси, необходими за изпълнението на плана е помощен инструмент, който позволява да се планира предварително необходимото време, материални и финансови ресурси. Посочените в таблицата ресурси са примерни т.е. училищата следва да планират реалните ресурси според спецификата на училището (брой деца, персонал и пр.)
Към 31.10.2011 г. във всяко училище следва да има:
-
заповед на директора, с която се обявява училищен координационен съвет за справяне с насилието. Този съвет се ръководи от заместник директор (където има такъв) и задължително включва училищен психолог, учители, родители и ученици. Препоръчително е представителството на трите групи да е по равно т.е. ако има 3 представители на училището, да има по 3 родители и 3 ученика.
-
план за работа на училището за справяне с тормоза. Планът се изработва по модела в този документ от Училищния координационен съвет за справяне с насилието и отговорност за изпълнението му носи председателя на този съвет.
Сподели с приятели: |