Урок за нови знания Компетентности като очаквани резултати от обучението : Дефинира: самостойно хранене, фотосинтеза

Дефинира: самостойно хранене, фотосинтеза

Определя значението на процеса хранене за живота на организмите

Назовава вещества, необходими за хранене на растенията

Описва и проследява по схема процеса хранене при растенията

Назовава условия, необходими за хранене на растенията

Определя значението на процеса фотосинтеза за живота на Земята

Прилага умения за извършване на експерименти и наблюдения

Описва и анализира резултати от експерименти

Нови понятия: самостойно хранене; фотосинтеза; хранителни вещества- глюкоза, скорбяла; минерални вещества

Контекст и дейност: Работи с учебника и учебната тетрадка, участва в беседа, работи със схеми и модели като извлича информация, наблюдава експерименти и прави изводи, използва и работи с електронни ресурси.

Умения: За работа в екип, за работа с микроскоп, формиране на модели на поведение – грижа за растенията и опазване на околната среда.

Форми на оценяване: текущо оценяване – групово, устно- качествена оценка, самооценка.

Предварителна подготовка: подготвена папка на десктопа на компютрите в кабинета с информация от интернет; изложба на рисунки на тема”Фотосинтеза и енергия” и модели на клетки.

Цели на урока: да се формира понятието самостойно хранене на растенията, фотосинтеза.

План на урока:

1. 
   Хранене – видове хранене: самостойно и несамостойно.
   
2. 
   Фотосинтеза – растенията изграждат хранителни вещества чрез фотосинтеза.
   

Б) как протича фотосинтезата

необходимите вещества- въглероден диоксид, вода

необходимите условия- светлинна енергия, хлорофил

В) къде протича фотосинтезата – в листата, в основната тъкан, в хлоропластите

Г) значение на фотосинтезата

- за енергия - глюкоза

- за резервна храна – скорбяла

- за запасена енергия – въглерод във въглищата

- за дишане - кислород

3. 
   Необходимите минерали
   

4. 
   Органи на храненето при растенията
   

Б) корен

1. 
   Организация на класа за работа – учениците са разпределени в екипи на принципа на групи по интереси .
   
2. 
   Обявяване на темата и технологично мотивиране на учебната дейност – записване на план на дъската и в тетрадките.
   
3. 
   Емоционално мотивиране. Стихотворението на Вазов „Зелено”. Ежегодно растенията усвояват 300 млрд. тона въглероден диоксид и отделят в атмосферата 200 млрд. тона кислород. Климент Тимирязев казва: ”Растението е посредник между небето и земята. То е истинският Прометей, откраднал огъня от небето. Откраднатият слънчев лъч гори в мъждукащата борина и в ослепителните искри на електричеството. Слънчевият лъч привежда в движение гигантския маховик на парната машина, четката на художника и перото на поета.”
   
4. 
   Хранене – видове хранене: самостойно и несамостойно
   

Знания:

Разпознава и осмисля основни жизнени процеси

Определя значението на процеса хранене за живота на организмите

5. 
   Фотосинтеза – растенията изграждат хранителни вещества чрез фотосинтеза
   

Презентация на Power Point и NXBoard Трети екип

Б) как протича фотосинтезата

- газова обмяна през устицата

- превръщане на веществата

Моделиране Първи екип

– вещества:

- въглероден диоксид – демонстрация за доказване на въглероден диоксид в издишан въздух с бистра варна вода

- скорбяла – демонстрационен опит за доказване на скорбяла в картофи, ориз и брашно с йод.

- движение на веществата – в листа от целина.

Демонстрационни опити.Втори екип

• 
  хлорофил –получаване на спиртен разтвор от хлорофил от лист на мушкато,
  

-глюкоза – моделиране с 3Д принтер на молекула на глюкозата. Трети екип

В) къде протича фотосинтезата

Работа с дигитален микроскоп. Наблюдение - наблюдение на устица, хлоропласти, проводящи цеви в корен, стъбло и листа на перуника, папрат, циклама и мушкато. Приготвяне на нетраен микроскопски препарат от лист на мушкато.Трети и четвърти екип

Знания:

Назовава условия, необходими за хранене на растенията

Определя значението на процеса фотосинтеза за живота на Земята

Прилага умения за извършване на наблюдения

6. 
   Необходимите минерали
   

Грижи за растенията –приготвяне на воден разтвор на минерали и подхранване на стайните растения. Четвърти екип

7. 
   Органи на храненето при растенията
   

8. 
   Обобщаване на знания за фотосинтезата
   

Екипите получават пликчета с ламинирани части от схемата ( въглероден диоксид, вода, глюкоза, кислород)

Работа с учебната тетрадка – зад .1 и 2 , стр.47- Всички екипи

9. Оценка на работата на учениците – качествена оценка на работата на екипите, самооценка.

10. Домашна работа – Изготвяне на проект на тема „Значение на фотосинтезата”

Проектна работа. Всички екипи

• 
  работят в екип
  
• 
  моделират
  
• 
  наблюдават
  
• 
  разчитат схеми
  
• 
  работят с различни източници на информация
  
• 
  изработват и защитават проекти
  

Реализацията на целите на урока допринася за придобиването на следните ключови компетентности:

• 
  Основни компетентности в областта на природните науки, математиката и технологиите
  
• 
  Компетентности в областта на българския език
  
• 
  Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество
  
• 
  Дигитална компетентност
  
• 
  Умения за учене
  
• 
  Социални и граждански компетентности
  
• 
  Умения за подкрепа на устойчивото развитие.