Урок за усвояване на нови знания, умения и навици; обяснителен Цели: образователни

1. 
   образователни:
   

• 
  да се конкретизират знанията на учениците за хуморална регулация в организма, чрез изучаване на жлезите с вътрешна секреция;
  
• 
  да се докаже водещата роля на хипофизата по отношение на останалите жлези с вътрешна секреция.
  

2. 
   възпитателни:
   
   • 
     формиране на убеждения у учениците, относно ролята на науката за решаване на здравните проблеми на човека;
     
   • 
     здравно възпитание, в смисъл на профилактика и лечение на различни заболявания на жлезите с вътрешна секреция.
     
3. 
   развиващи:
   
   • 
     развитие на логическите умения – анализ, синтез, сравнение, обобщение и пренос на знания в нова ситуация.
     

• 
  единство между структура и функция;
  
• 
  науката, като непосредствена производителна сила.
  

1. Посочете и изяснете дяловете на нервната система, според устройството и функциите, които изпълняват в човешкия организъм!

2. Изхождайки от знанията си за рефлексна дъга и изучените жлези с вътрешна секреция анализирайте следния пример и направете съответните изводи: Налице е силен болков дразнител, предизвикващ голяма загуба на кръв. Отговорете на въпросите:

• 
  Проследете пътя на болковия дразнител до получаване на ответна реакция!
  
• 
  Кои дялове на нервната система участват във възприемането и отговора на дразнителя?
  
• 
  На базата на посочения пример, докажете че съществува връзка между нервна и ендокринна система!
  

3. 
   Какво представлява ендокринната система и в какво се изразява функцията й в организма?
   
4. 
   Сравнете скоростта на процесите, регулирани от нервната и ендокринната системи и направете съответните изводи!
   
5. 
   Изхождайки от устройството и функциите на хипофизата докажете връзката между нервна и ендокринна система. Кой вид регулация има водеща роля? Обосновете отговора си!
   
6. 
   Кое определя централната роля на хипофизата всред жлезите с вътрешна секреция?
   

Дават се указания за разграфяването на таблицата и начина на работа по попълването й в етапа „разкриване на ново урочно съдържание” – едновременно с учителя, с цел частично затвърдяване, но след изслушване на разказа на учителя.

При попълването на таблицата разказът и обясненията на учителя се съпровождат с демонстрация на диапозитиви, снимков материал на различните видове жлези, както и характерните симптоми на заболяването, вследствие на хипо- или хиперфункцията им. Правят се динамични рисунки в графата за устройство. Учителят може да обогати определени моменти от съдържанието на урока, като включи: повече информация за симптомите на болестните състояния; наименованието на някои хормони; снимков материал за симптомите на заболяванията; възможности за лечение на заболяванията; успехите на ендокринологията и възможностите на биотехнологичните методи за лечение на хормоналните заболявания; причините, които водят до отклонение във функциите на изучаваните жлези и др.

Таблицата се попълва последователно за всеки отделен вид жлеза, в хода на беседа с учениците, след поставяне на въпроси от учителя, целящи получаване на обратна информация. По този начин попълването на таблицата ще има характер на частично (поетапно) затвърдяване на новите знания.

Би могло част от учебното съдържание, по преценка на учителя да се разработи като семинарен урок, след предварителна подготовка по поставени задачи на отделни ученици или на целия клас. Преди изслушването на съобщенията учителят поставя въпрос, с цел целенасоченост на вниманието на учениците, след което учениците му отговарят.

видове жлези	местоположение и устройство	хормони	функция	нарушения на функцията хипер- и хипо-функция
Околощитовидни жлези	По задната повърхност на двата дяла на щитовидната жлеза. 4 малки телца с форма на оризово зърно (изгражда се динамична рисунка)	Паратхормон	Регулира обмяната на калциеви и фосфорни соли в организма	Хиперфункция Чупливост на костите; намалява възбудимостта на нервните и мускулните клетки Хипофункция Тетания, вследствие на увеличаване възбудимостта на нервните и мускулните клетки

В края на часа се дава отговор на проблемния въпрос.