Утвърдена със заповед № рд 09-1304/29. 08. 2012 г

У Ч Е Б Н А П Р О Г Р А М А

за задължителна професионална подготовка

Учебен модул: ПРОГРАМИРАНЕ

Професионално направление:

код 523 ЕЛЕКТРОНИКА, АВТОМАТИКА,

Професия:

Специалност:

Съдържанието на модула дава възможност на учениците да получат основни знания и умения за програмиране на език Visual Basic, част от Visual Studio 2010. Учебното съдържание в програмата е структурирано в четири раздела:

- Разделът Контроли и възможности на NET включва изучаване на контролите – свойства, методи, събития. Разглеждат се базовите структури и работата с тях. Прави се въвеждане в обектно-ориентираното програмиране. Придобиват се знания за връзките и взаимодействията между контроли, свойства, събития и класове. Изучава се цикъл For и неговото приложение.

- Разделът Създаване на приложения дава знания и умения по създаването на приложения, библиотеки, модели и обектно-ориентирани структури. Познанията, придобити в този раздел, позволяват самостоятелното проектиране на графични и текстови приложения. Придобиват се знания за работа с контроли, за работа с класове и модули по приложен софтуер в интернет.

- Разделът База данни дава знания и умения за управлението на бази данни, релации между тях, бизнес приложения. Придобитите знания позволяват създаване на програми за управление на бизнеса.

Обучението по модул Програмиране за професията ТЕХНИК НА КОМПЮТЪРНИ СИСТЕМИ има затвърждаващ и надграждащ характер и се извършва във взаимовръзка с учебните предмети “Информатика” и “Информационни технологии” от задължителната общообразователна подготовка. Придобитите знания са базови и имат връзка с другите модули от отрасловата и специфичната професионална подготовка.

Формирането на професионалните компетентности по учебния модул е на основата на усвояването на специфични понятия от компютърната терминология, запознаването на теория и онагледяването на практика на базовите знания и умения на програмирането. Обучението по модул Програмиране развива логическото и алгоритмичното мислене на учениците, развива у тях умения за самостоятелна работа и работа в екип. Изгражда качества като творчество, прецизност, комбинативност, съобразителност, умения за вземане на решения. Изгражда трайни навици да боравят с техническа литература, да следят най-новите постижения в областта на информационно-комуникационните технологии, в компютърните издания и интернет.
ІІ. ЦЕЛИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО МОДУЛА

Обучението по модула има за цел чрез усвоените знания и умения учениците да придобият професионални компетентности по програмиране и създаване на приложен софтуер.

За постигане на основната цел на обучението по Програмиране е необходимо изпълнението на следните подцели:

• 
  придобиване на знания и умения за работа в интелигентни среди за развитие, например графичен потребителски интерфейс (ГПИ);
  
• 
  изграждане на знания за различните типове данни;
  
• 
  придобиване на знания и умения за работа с условни оператори и цикли;
  
• 
  изграждане на знания и умения за работа с обекти;
  
• 
  придобиване на знания и умения за работа със събития и тяхната обработка;
  
• 
  изграждане на знания и умения за работа с контроли за обработка на текст и графика, за въвеждане и извеждане на информация;
  
• 
  придобиване на знания и умения за работа с база данни;
  
• 
  изграждане на нагласа за самостоятелна творческо-познавателна дейност с компютърна литература.
  

Общият брой часове за изучаване на учебния модул Програмиране и разпределението им по учебни години и срокове са записани в учебния план на професия Техник на компютърни системи, специалност Компютърна техника и технологии – модулно обучение.

Общият брой часове за модулното обучение по Програмиране се разпределя съобразно разработения от училището в началото на учебната година график за организиране на обучението по модули.

ІV. УЧЕБНО СЪДЪРЖАНИЕ

За постигане целите на обучение учителите определят броя на часовете за всяка тема в рамките на дадения раздел и разпределят тези часове за нови знания, упражнения и оценяване.

• 
  основните прозорци на интелигентната среда за развитие (IDE);
  
• 
  основните менюта и ленти с инструменти;
  
• 
  основните елементи от работното пространство на програмните среди;
  
• 
  различните типове данни;
  
• 
  основните вградени функции и възможности при създаване на програми;
  
• 
  основните свойства на контролите;
  
• 
  основните методи, използвани при работата с обекти;
  
• 
  основните връзки с ОС;
  
• 
  начините за създаване и познаване на обекти, осигуряващи достъп до БД;
  

• 
  да работят в графичен потребителски интерфейс (ГПИ);
  
• 
  да създават програми;
  
• 
  да създават модули;
  
• 
  да обработват данни в БД.
  

Оценяването на придобитите от учениците знания и умения се извършва чрез провеждането на теоретични (ТТ) и практически тестове (ТП). Всеки тест има определена тежест в крайната оценка.

1. 
   Всяко оценяване независимо от неговия вид трябва да оставя писмен белег.
   
2. 
   Всяко средство за оценяване има минимален брой точки, които определят праг на преминаване. При модулното обучение той е 50% от максималния брой точки за съответното оценяване.
   
3. 
   Тестовете се считат за издържани при положение, че ученикът е получил минимум 50% от максималния брой точки за теста, посочен в конкретната инструкция на теста.
   
4. 
   Модулът се счита за покрит, когато ученикът е издържал успешно всички тестове.
   
5. 
   Оценката за даден тест се получава по формулата:
   

където коефициентът К зависи от максималния брой точки за всеки тест.

В таблицата е дадено съответствието между коефициента К и максималния брой точки за оценяването – от 10 т. до 100 т.

Макс. брой точки за съответния тест	10	20	30	40	50	60	70	80	90	100
Коефициент К	0.6	0.3	0.2	0.15	0.12	0.10	0.085	0.075	0.066	0.06

Получената оценка за даден тест се изчислява с точност до стотните, закръглява се до цяло число по правилата на математиката и се вписва в дневника.

6. 
   Крайната оценка за модула се изчислява като сума от оценките на всички тестове (изчислени с точност до стотните), всяка една умножена по тежестта на съответния тест. Резултатът се закръглява до цяло число по правилата на математиката и се вписва в дневника.
   

Нека един модул има 3 теста със съответните тежести:

2. Емилиян Кадийски – СПГЕ „Джон Атанасов”