т. 9 от новия закон за предучилищно и училищно образование)

т. 9 от новия закон за предучилищно и училищно образование),
изготвени специално от В. Петрова:
Терминът „приобщаващо образование“ (съгласно т. 22 от допълнителните разпоредби към ЗПУО) означава „ процес на осъзнаване, приемане и подкрепа на индивидуалността на всяко дете или ученик и на разнообразието от потребности на всички деца и ученици чрез активиране и включване на ресурси, насочени към премахване на пречките пред ученето и научаването и към създаване на възможности за развитие и участие на децата и учениците във всички аспекти на живота на общността.“ Затова предлагаме:
* Да се осигурява равномерно разпределение по класовете на учениците от уязвимите групи с цел да няма струпване на ученици в риск, което би затруднило интегрирането им в паралелките.
Отг. Училищното ръководство
* Логопедично обследване на учениците от първи до четвърти клас и новопостъпили ученици в среден курс, с цел определяне на дефицити в усвояването на учебното съдържание.
Отг: В. Петрова и кл. ръководители
* Провеждане на анкетни изследвания сред учениците от пети и осми клас с цел проследяване на адаптирането им към новата учебна среда.
Отг. Ст. Георгиева, кл. ръководители
* Поддържане на контакт на класните ръководители с психолога с цел обсъждане на адаптацията на ученици от уязвимите групи в класа и училището.
Отг. Кл. ръководители, Ст. Георгиева
* Провеждане на индивидуални консултации с деца от уязвимите групи и беседи по класовете, където те се обучават с цел превенция на прояви на дискриминация и нетърпимост в междуличностните отношения и с цел създаване на подкрепяща социална среда.
Отг. Ст. Георгиева, В. Петрова, ресурсен учител
* Консултиране на родители (роднини) на децата в риск – индивидуално и в групови беседи по време на родителски срещи (по заявка на класния ръководител или родител).

Отг. Ст. Георгиева, В. Петрова, ресурсен учител
* Сформиране на екипи за оценка на обучителните възможности на ученици от първи до дванадесети клас за осигуряване на допълнителна подкрепа за личностното им развитие.
Отг. Училищно ръководство и пед. колегия
* Поддържане на комуникация между предишния и настоящия класен ръководител и възпитателите на децата от уязвимите групи, с цел обмяна на опит и информация за развитието на учениците.
Отг. Кл. ръководители, възпитатели
* Анализ на възникналите проблеми или затруднения в работата с ученици от уязвимите групи и сформиране на работни екипи за подкрепа на децата в риск.
Отг. Ст. Георгиева, В. Петрова, ресурсен учител, кл. ръководители
* Разглеждане на семинари и педагогически съвети на теми, свързани с приобщаването на учениците от уязвимите групи.
Отг. Ст. Георгиева, В. Петрова, ресурсен учител
V. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
За изпълнението на Програмата важно значение има сътрудничеството между всички пряко ангажирани институции, неправителствения сектор и родителската общност. Всички участници в образователния процес
(семейство, детска градина, училище, институции, НПО) трябва да бъдат еднакво отговорни и ангажирани за постигането на поставените цели.