Същност на оценката
Проблеми на професионалната етика при оценяването на учителите
Изтегляне 90.51 Kb.
|
| Проблеми на професионалната етика при оценяването на учителите
Учителите намират за нормално да оценяват другите, но не обичат да бъдат оценявани. И това е още по-вярно, ако оценяването носи финансова санкция. Оценяването е на мода, но не е задължително това да означава, че то е нещо безполезно или лошо. Оценяването на учителите е сложен подход, защото, от една страна, дава оценка на постижение, което, по принцип, трябва да е отражение на компетенция, но което понякога се възприема като оценка на личността, и от друга страна, води до санкция, понякога финансова, понякога като допълнение или улеснение на работата. Тоест, това е може да се възприеме като упражняване на власт върху оценяваната личност. На преден план изпъкват два въпроса оценяването на учителя като личност и като педагог. Оценяването на преподаването може да става на личностно ниво. За да бъде коректно оценяването на учителите е необходимо да бъде обсъдено с учителя. Да се основава на непосредствените наблюдения на педагогическата му дейност, а не на чутото за него. Оценяването трябва да включва от прегледите и отчетите, а не само оценките на по-висшестоящите. Да е извършена на база познания и опит на други специалисти и колеги, които имат опит в работата с отделни възрастови групи или типове ученици. Да се осигурява достатъчно време на оценяващия и оценявания да извършват своята дейност. Да се включва интервю. Да бъде осигурена система от последващи грижи и вътрешноучилищни формули. Необходимо е да се вземе в предвид и мнението на учениците. Учителят да е включен в процеса на вътрешноучилищното оценяване, като оценките трябва да се използват внимателно, а не преднамерено. Да се модифицира спрямо училищния опит. На преден план да излиза подобряване качеството на преподаването, а не административната власт. Инструментариумът за оценяване в много случаи не е строго разграничен и може да се използва за различни цели. Не е целесъобразно оценката на учителя да се формира само въз основа на един оценяващ фактор и само върху данните, събиране само с един метод. Поради тези причини всяко оценяване трябва да се упражнява максимално прозрачно и на базата на ясно изразени критерии, с които, разбира се, оценяваният да е запознат предварително. Необходимо е също добре да бъдат обмислени последиците от оценяването, като се започне от едно поощряване към развитие, към повишаване на професионалната квалификация и се достигне до санкции, чиято цел е доброто на учениците и институцията, а не създаване на пристрастно отношение. Изтегляне 90.51 Kb. Сподели с приятели:
|