План конспект на ситуация по математика За четвърта възрастова група, изд. Бит и техника част 1 На тема: Рисувам в мрежа Изготвил: Проверил: Веселина Павлова доц д-р К. Димитрова Фак номер 1105 пнуп II курс

Факултет по обществени науки

На ситуация по математика

За четвърта възрастова група , изд. Бит и техника – част 1

На тема:

Изготвил: Проверил:

Веселина Павлова доц.д-р К. Димитрова

Фак.номер 1105

ПНУП II курс

Образователно направление: Математика

• 
  Отразяване на форма и диференциране на части от предмет (обект) чрез линия и петно
  
• 
  Усвояване на умения за целенасочено изграждане на рисунка
  

Задачи:

• 
  Усвояване на умения за изграждане на образи с кръгла, триъгълна и квадратна форма
  
• 
  Развиване на графичните способности
  
• 
  Стимулиране на творческата активност на децата
  

Вид на дейността: Чертане, рисуване

Ход на ситуацията

У – Здравейте, деца! Обичате ли игрите?

Д – Даа !

У – Стахотно! Днес съм ви подготвила много интересни игри с фигури. Кой обича да играе с топка?

У – А каква форма има топката?

Д – Кръгла.

У – Точно така. А кой обича да играе с кубчета? А те каква форма имат?

Д – Квадратна.

У – Да. А някой играе ли си с конструктор? Какви неща правите от него?

Д – Къща, гараж, замък...

У – Добре, деца. Покривът на къщата в каква форма е?

Д – Триъгълна.

У – Браво. Сега ще ви разкажа приказка за един рибар. (приложение 1) Той имал мрежа, с която не хваща риба, а геометрични фигури. Но не може да издърпа мрежата преди фигурите да са подредени правилно. Трябва на всеки реди и колона да има само по една геометрична фигура от вид. Той на може да се справи сам. Хайде да му помогнем да подреди тези три фигури в мрежата. Кой иска да е пръв?

М – Аз!

У – Добре Митко, излез!

(Детето решава задачата на дъската.)

У – Браво! Ти помогна на рибаря да си извади мрежата. Но той има втора по-голяма мрежа. За нея ще трябва да помогнат 3 деца. (приложение 2)

(Децата решават задачата.)

У – Браво, деца! Сега седнете и погледнете в учебника. (приложение 3) На първата задача имате 3 редици, които трябва да довършим. На първия ред какво виждаме?

Д – Триъгълници и кръгчета

У – Точно така! Кой ще ми каже как е разположено първото кръгче в мрежата?

Д – В долната част на квадратчето.

У – Правилно! А втория?

Д – В горната част на квадратчето.

У – Точно така! На втория ред какво виждаме?

Д – Квадрати и кръгчета.

У – Да и ще внимаваме коя фигура с какъв цвят оцветяваме. На третия ред имаме триъгълници в син и зелен цвят. Сега да направим първия ред заедно. Имаме триъгълник, кръг – отдолу, кръг – отгоре . Показано е, че следва триъгълник. После какво трябва да нарисуваме?

Д – Кръгче отдолу.

У – Правилно. После кръгче отгоре, а след това?

Д – Триъгълник.

У – Да! Триъгълник, кръгче отдолу, кръгче отгоре. Хайде другите два реда сами.

(Децата чертаят и оцветяват самостоятелно.)

У – Браво, деца! След като се справихте толкова добре с тази задача ще ви подаря по една пеперудка. (приложение 4)

(Учителката раздава пеперуди сгънати посредата.)

У – Пеперудката е сгъната на две. Кажете ми еднаква ли е от двете страни.

Д – Дааа!

(Учителката изважда една чиния, разделена с цветно тиксо посредата.)

У – Ето още един предмет, който има две еднакви страни. Вие знаете ли други предмети, които имат еднакви половини?

(децата изброяват, ако знаят – калинка, къща, цвете, балон...)

У – Нося ви половинки от предмети и искам вие да ми кажете дали се сещате кои са тези предмети. (приложение 5)

У – Браво, деца! Сега да продължим приказката за рибаря. Както си седял на брега и изведнъж излязла силна буря. Взел си мрежите и тръгнал да се прибира. Като стигнал видял, че бурята му е съборила половината къща. Да погледнем в учебника (приложение 6) и да се опитаме да построим отново къщата, за да може рибарят да се прибере на топло. Първо да изброим колко квадратчета трябва да нарисуваме за основата на къщата.

Д – Едно квадратче.

У – После за стената?

Д – Три квадратчета.

У – Следва покривът. Казахме, че е с триъгълна форма. Чертаем две квадратчета надясно и свързваме с върха. И какво остана да направим?

Д – Прозорец и врата.

У – Къде ще ги поставим, за да може къщата да е симетрична?

(Децата показват.)

У – Правилно! По същия начин направете и другата картинка. (приложение 7) Трябва като сгънете листа да съвпаднат двете половини като пеперудата, която ви подарих.

(Децата работят самостоятелно.)

У – Браво! Да продължим с приказката. Рибарят се прибрал в къщичката, а там го чакало неговото котенце. (приложение 8) То било много тъжно, защото си изгубило сиренцето. Ще му помогнем ли да си го намери като му покажем пътя?

Д – Дааа!

У – На къде трябва да тръгнем първо?

Д – Надясно.

У – После

Д – Пак надясно.

У – Точно така! А сега?

Д – Надолу.

У – След това?

Д – Пак надолу.

У – Браво, после?

Д – Надясно.

У – И последно?

Д – Надолу.

У – Правилно, деца! Вие нахранихте котенцето на рибаря и сега то мърка доволно. Продължаваме: Рибарят трябвало да отиде да нахрани кучето на един него приятел, който бил на работа. За целта му трябвало превозно средство. Вие какви превозни средства знаете?

(Децата изброяват – кола, колело, камион, самолет, кораб...)

У – За да разберем с какво превозно средство рибарят е отишъл при кучето, довършете плана като започнете от червената точка. (приложение 9) Мими кажи как трябва да се движим по стрелките.

М – Три квадратчета надясно, едно – надолу, едно – надясно, едно – надолу, четири – наляво, две- нагоре.

У – Правилно! Хайде очертайте и после оцветете.

(Децата чертаят и оцветяват самостоятелно.)

У – Какво се получи?

Д – Кола, камион..

У – Точно така. Сега рибаря ще може с нея да отиде да нахрани кучето на приятеля си. Искате ли да изиграем една игра? Ще ви закача по една половинка от някакъв предмет а вие трябва да се хванете за ръка с другарчето, на което е закачена другата половина от предмета.