REDNI BROJ TEME
|
REDNI BROJ ČASA
|
Nastavna jedinica
|
TIP ČASA
|
OBLIK RADA
|
NASTAVNE METODE
|
NASTAVNA SREDSTVA
|
NAPOMENA
|
1.
|
|
UVOD - ISLAMSKE DUŽNOSTI
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
Šehadet (svedočenje) vere
|
PRI
|
FRO
|
RAZ
|
NEP
|
|
2.
|
|
NAMAZ
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
Tajne namaza
|
PRI
|
FRO
|
IZL
|
UDŽB
|
|
|
3.
|
Abdest
|
ONG
|
FRO
|
IZL
|
UDŽB
|
|
|
4.
|
Namaz - mi'radž svakog muslimana
|
ONG
|
GRU
|
IZL
|
LIT
|
|
|
5.
|
Koristi namaza
|
PRO
|
IND
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
3.
|
|
POST
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Uopšteno o Ramazanskom postu
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
4.
|
|
ZEKAT
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Uopšteno o zekatu i podsticanje na dobra dela
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
5.
|
|
HADŽDŽ
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
Uopšteno o Hadždžu, istorija hodočašća
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
6.
|
|
IZGRADNJA ZDRAVE LIČNOSTI
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Iskrenost u rečima i delima, sklad u međureligijskim odnosima, zdravlje, pružanje pomoći drugima, čuvanje od greha
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
7.
|
|
TEMELJI VEROVANJA - IMANSKI ŠARTI
|
|
|
|
|
|
|
10.
|
Verovanje u Boga - Allaha dž.š.
|
ONG
|
FRO
|
IZL
|
NEP
|
|
|
11.
|
Verovanje u Allahove meleke (anđele), Allahove Knjige
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
|
12.
|
Verovanje u Allahove Poslanike
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
|
13.
|
Verovanje u život posle smrti i verovanje u Allahovo određenje
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
|
14.
|
Obnavljanje pređenog gradiva iz teme, Božija svojstva
|
PON
|
GRU
|
RAZ
|
NEP
|
|
|
15.
|
Obnavljanje pređenog gradiva iz teme, Božiji Poslanici
|
PON
|
GRU
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
|
16.
|
Provera poznavanja pređenog gradiva
|
PRO
|
IND
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
8.
|
|
ISLAMSKI MUBAREK DANI
|
|
|
|
|
|
|
17.
|
Mubarek (blagoslovljeni) dani, hidžretska godina
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
|
18.
|
Obnavljanje pređenog gradiva, mubarek dani u godini
|
PON
|
GRU
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
9.
|
|
VAKUF (ZADUŽBINA)
|
|
|
|
|
|
|
19.
|
Pojam zadužbine u Islamu, Džamija
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
10.
|
|
POBOŽNE PESME
|
|
|
|
|
|
|
20.
|
Pojam pobožne pesme, Bajram dođe...
|
ONG
|
GRU
|
RAZ
|
LIT
|
|
11.
|
|
ALLAHOVE NAREDBE I ZABRANE
|
|
|
|
|
|
|
21.
|
Mudrosti Božijeg naređivanja dobra i odvraćanja od zla
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
|
22.
|
Šta su Allahove zabrane
|
PRO
|
IND
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
12.
|
|
DŽENAZA NAMAZ
|
|
|
|
|
|
|
23.
|
Pojam dženaze namaza
|
ONG
|
FRO
|
IZL
|
UDŽB
|
|
|
24.
|
Namaz kroz život čoveka
|
POV
|
GRU
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
13.
|
|
POJAM GREHA U ISLAMU
|
|
|
|
|
|
|
25.
|
Uticaj grešenja na ljudsko srce
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
14.
|
|
KURBAN - ŽRTVA
|
|
|
|
|
|
|
26.
|
Pouke žrtve i požrtvovanja u Islamu
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
|
27.
|
Istorija kurbana, hadždž
|
POV
|
GRU
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
15.
|
|
TEUBA - POKAJANJE
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
Pojam pokajanja, teube-i-nesuh
|
ONG
|
FRO
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
|
29.
|
Provera znanja prethodnog gradiva
|
PRO
|
IND
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
16.
|
|
UOPŠTENO O DOVI - MOLITVI
|
|
|
|
|
|
|
30.
|
Pojam dove, dova smiruje srce
|
ONG
|
FRO
|
IZL
|
UDŽB
|
|
|
31.
|
Vrste dova, posle jela, pred spavanje...
|
PON
|
GRU
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
|
32.
|
Namaske dove
|
POV
|
TAN
|
TEK
|
LIT
|
|
17.
|
|
ALLAHOVA MUDROST U STVARANJU
|
|
|
|
|
|
|
33.
|
Primeri veličanstvenosti Allahovog stvaranja
|
ONG
|
FRO
|
IZL
|
NEP
|
|
|
34.
|
Primeri iz Kur'ana - upoređivanje sa savremenom naukom
|
PON
|
GRU
|
RAZ
|
LIT
|
|
|
35.
|
Allah kao Tvorac svega - prvi imanski šart; provera znanja
|
POV
|
TAN
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
|
36.
|
Zaključno proveravanje znanja učenika i ocenjivanje
|
PRO
|
IND
|
RAZ
|
UDŽB
|
|
KATOLIČKI VJERONAUK
Cilj i zadaci
Cilj nastave vjeronauka je upoznavanje vlastite Crkve kroz privlačne likove povijesti. I ova dob je vrijeme ideala, ali i kritičnosti. Stoga je vrhovni ideal: sloboda. No sloboda nije naprosto izbor između dobra i zla, nego oslobođenje i sposobnost činiti dobro. Za nas kršćane su sveci ti likovi koji su bili zapravo slobodni do te mjere da su ostavili tako dubok trag te se u ostvarenje slobode možemo na njihovim primjerima potaknuti na izgradnju. Sedmi razred, radi svojeg kritičkog mentaliteta, je prikladan da se o povijesti, pa i o negativnostima slobodno razgovara. Jedinice su tako izabrane da slijede ritam i teološke misli i odgojnog cilja - slobode.
Dakle, misao vodilja nastave vjeronauka sedmog razreda osnovne škole je ljubav prema Crkvi ostvarena preko konkretnih povijesnih osoba na čijim se primjerima može graditi i vlastiti put i polako odabirati zvanje u kojem se očekuje da će čovjek moći ostvariti najviše.
Zadaci nastave vjeronauka u sedmom razredu osnovne škole je traženje ideala u Bibliji i privikavanje na život s drugima i drugačijima, ali u svijesti da i njega - učenika Bog rado ima kao jedinstvenoga i s njime plan jer sada počinje faza ne samo odgoja, nego i samoodgoja, pa mora na plan Božji odgovoriti.
SADRŽAJI PROGRAMA
Put u slobodu
Veliki likovi crkve
(Hod kroz povijest crkve)
UVOD
Upoznavanje učenika sa sadržajima programa katoličkog vjeronauka za sedmi razred.
APOSTOLSKO VRIJEME
Stupovi Crkve, apostoli Petar i Pavao (Čvrsto ću nastojati oko svoje vjere)
Apostolski oci: Polikarp, Ignacije (Bit ću vjeran predaji apostola)
Svjedočanstvo u životu i smrti (Lovro i Cecilija) - (Ponosan sam na učenike)
Crkveni oci (Atanazije i Irenej) - (Proučavat ću vjeru)
Svjedoci evanđeoskih savjeta (Antun i Benedikt) - (Nastojat ću da ni u radu ne zaboravim na molitvu)
Crkveni naučitelji (Ambrozije, Augustin, Grgur Veliki) - (Slijedim uputstva Crkve)
Ponavljanje
EVANGELIZACIJA NARODA
Nove mladice na stablu Crkve (Radostan sam što smo postali Božji narod)
Kršćanska Evropa (Karlo Veliki) - (I u društvenom životu sam Božji sluga)
Istočna Crkva (Patrijarh Ignacije) - (Poštujem i članove druge Crkve)
Širitelji zapadne kulture (Kluni, Grgur VII, Inoćent III) - (Kultura i vjera idu zajedno)
Borbe za Kristovu domovinu (Builon, Gotfrid) - (Poštujem kršćanske vrednote)
Nasljednici Isusova siromaštva (Želim biti jednostavan)
Svjetlost u tami (Katarina Sijenska, Brigita, Ivan Kapistran) - (Vjerujem da mi je životni put u Božjim rukama)
Znanost kao put k Bogu (Toma, Bonaventura, Albert Veliki) - (Vjerujem da prava znanost vodi k Bogu)
Ponavljanje
Ponavljanje i sistematizacija
Zaključivanje ocjena
VELIKE REFORME
Crkva koja se mora uvijek obnavljati (Karlo Veliki, Luter, Tridentski sabor) - (I ja moram popravljati svoje pogreške)
Crkva koja se neprestano obnavlja (Ignacije Lojola) - (Obnova Crkve ovisi i o meni)
Crkva u misijskom zamahu (Franjo Ksaverski) - (Molit ću za obraćenje pogana)
Ponavljanje
CRKVA U NOVOM VIJEKU
Iskušenje u novom vijeku (Ivan Vanej) - (U svim ću okolnostima biti vjeran Kristovoj Crkvi)
Početak modernoga svijeta (Pio IX) - (Štujem Mariju)
Plamteći oganj (Leon XII i Pio X) - (Ljubit ćemo se uzajamnim pomaganjem)
Ponavljanje
REFORMA II VATIKANSKOG SABORA
Novi Duhovi - (Svojim kršćanstvom ću služiti suvremenom svijetu)
Uključenje našeg naroda u opću Crkvu: (1. Ivan IV i Hrvati - Krštenje; 2. Sv. Stjepan i njegovo vrijeme) - (Bit ću vjerni član Božjega naroda)
1. Majka udovica, kraljica Jelena; 2. Uzor kršćanskog viteza - sv. Ladislav - (Nastojat ću živjeti svoje kršćanstvo)
Narod smo svetaca: Kažotić, Tavelić, Margita, Elizabeta - (Poštujem naše svece)
Velikani novoga svijeta: Štrosmajer, Lang, Mandić, Merz, Prohaska, Tot, Bogner itd. - (Želim biti suvremeni kršćanin)
Ponavljanje
DIJALOG SA KRŠĆANSKIM CRKVAMA
Pravoslavne Crkve - upoznavanje sa onim što nas povezuje (Pozitivan pristup)
Historijske Crkve Reformacije (Crkva kao zajednica okupljena oko Božje Riječi)
Ponavljanje i sistematizacija
Zaključivanje ocjena na kraju nastavne godine
NAČIN OSTVARIVANJA PROGRAMA
Vjerska pouka je zajedničko djelo katehete (vjeroučitelja) i katehizanata (vjeroučenika). Polazište je konkretna stvarnost - ovaj puta zapisana u svetim knjigama - Bibliji. Iz doživljenih iskustava sa čitanja Biblije prelazi se na istine, iz kojih se potom vraća na svakodnevnu njihovu primjenu. Ovakav način spoznaje ima vlastiti red: upoznavanje (obrada novih sadržaja), sređivanje (sistematizacija), ponavljanje, primjena i provjeravanje. To je makro struktura ovakvog načina spoznaje. Međutim, i ovi dijelovi imaju svoju mikro strukturu. Tako na primjer, način spoznaje posjeduje slijedeće stupnjeve: postavljanje cilja, motiviranje, obrada novih nastavnih sadržaja, učenje, induktivni i deduktivni zaključci, izravni i neizravni dokazi, formuliranje zapamćenih činjenica... Ili, sadržaj primjene ima ove dijelove: problem, postavljanje cilja, biblijski lik iz ovoga ciklusa, zadaća, upoznavanje prilika i uvježbavanje. Kod spoznavanja treba imati pred očima fizionomiju grupe i pojedinaca, no u okviru sata pod kojim se obrađuju novi nastavni sadržaji vrši se primjena, ponavljanje i vrednovanje obrađenoga gradiva.
OPĆE NAPOMENE
Imajući na umu gore istaknuto, pojedini sat vjeronauka bi trebao izgledati ovako: kratko ponavljanje sadržaja prethodnog sata i posebno osvjetljavanje onoga što će poslužiti kao temelj za aktualni sat. Nakon postavljanja cilja (što? i kako?), prelazi se na obradu novih nastavnih sadržaja (npr. kod petog razreda, svaka tematska cjelina), gdje se zapravo objašnjava učeniku da nam Bog govori ne samo u pouci nego i u primjerima života. To je osobito za mlade nadahnuće i želja za nasljedovanjem. Zaključci se mogu istaći na ploči. Nakon ovoga se već poznati sadržaji produbljuju, uče, tj. razgovara se o pomirenju (što? kako? i zašto?). Ovako usvojeno gradivo, u skladu sa odgojnim ciljem, mora naći svoju primjenu u životu učenika. Razgovara se zašto i kako treba zahvaliti Bogu za roditelje, braću i prijatelje. Ovakva spoznaja i dječje iskustvo se oslanjaju na njegov doživljaj i na ponovljeni tekst Svetog Pisma.
Prozivku i domaću zadaću obavimo u prikladno vrijeme.
Сподели с приятели: |