Урочна тема: Бъдеще време на глагола
Изтегляне 62.5 Kb.
|
|
Урочна тема: Бъдеще време на глагола Цели :
Възпитателни задачи: Учениците изпълняват командите от учителя и изпълняват коректно поставените задачи. Развиващи: Сравняват, анализират и обобщават. Правят самостоятелно изводи и ги аргументират. Методи: Обяснение и беседа. Вид на урока: За затвърждаване на знанията. Форма на работа: Индивидуална и групова. Място на провеждане: В класната стая. Ход на урока:
Поздрав към учениците и проверка на зададената домашна работа от миналия път.Обръща се специално внимание на упражненията, които са затруднили учениците и тези, с кито не са се справили. Всички ученици отварят помагалата по българскики език и си припомнят най – напред с кои въпроси откриваме глагола в кое време е: За бъдеще време на глагола: Какво ще правим после? За сегашно време на глагола: Какво правим сега? За минало свършено време на глагола: Какво правихме преди? Припомня се това, което са разглецдали учениците миналия път ( стихотворението ‘’По пътечките на дъгата’’ от Леда Милева) и се поставя задачата да препишат в първо упражнение подчертаните глаголи и да определят в кое глаголно време са те. Правим проверка Във втора задача трябва да променят глагола ще долетя по лице и число. Ние допълнително даваме и друг глагол, който също да променят по лице и число, например ще тръгна. Изчакваме всички да станат готови и проверяваме като обръщаме внимание на учениците,които се затрудняват с тази задача. В трета задача е необходимо посочените глаголи да преобразуваме в бъдеще време: Сега после сега после Пеете крият Вали броя Шием боли Миеш строя Тук можем да дадем и допълнителни примери. В упражнение 4 трябва учениците да напипат глагола съм във всички лица и числа на бъдеще време. Даваме пример и ги одтавяме да работят самостоятелно. След като станат готови поставяме следващата самостоятелна задача, да напишат изречения с тези думи. Когато приключим с тези упражнения продължаваме на следващата страница със прочитането на ‘’Ветрогончо’’ от Ран Босилек. Задаваме въпросите след текста: - Накъде отива ветрогончо и защо? - За какво мечтае? - Какво му се случва? - За какво разговаря с настигналия го спътник? - Защо героят е наречен Ветрогончо? Поставя се задача учениците да извадят всички глаголи, които са в бъдеще време и да ги запишат и със съответните лици и число в тетрадките си. Правим проверка. Анализ на свършената работа, и на това, което са запомнили учениците.За домашна работа…. Тема на урока: Употреба на глаголните времена.
Вид на урока: За нови знания. Цели:
Усъвършенстване на уменията за определяне на числото на глагола; Усвояване на умения за ориентация спрямо момента на говорене; Развитие на уменията за разграничаване на глаголните времена; Формиране на умения за правилна употреба на изучаваните глаголни времена в речта. Очаквани резултати: Ученикът може да употребява правилно сегашно, минало свършено и бъдеще време на глагола; Ученикът може да разграничава и да използва адекватно спомагателния глагол съм в сегашно, минало свършено и бъдеще време. Ход на урока: Нека си припомним, какво учихте до сега по български език? Кои глаголни времена?(сегашно, мин.свършено и бъдеще време) Спрегнете ми глагола пиша в сегашно време… . Със кой въпрос ще си помогнем? Кой е въпроса, който задаваме, за да открием глагола в сегашно време?(Какво правя(сега)?) Прочетете думите на дъската. В какво време е първата?(говориха-мин.св.време) А в какво лице и число е? Какъв е въпроса, с който откриваме минало свършено време?(Какво правих?) А с какъв въпрос откриваме бъдеще време на глагола?(Какво ще правя?) В какво време е глагола скачаме?( сегашно време) А кое лице и число?(1л.мн.ч.) Направете ми го в същото лице и число, но в бъдеще време.(ще скачаме). След като взехме трите глаголни времена, днес ще се научим как да ги различаваме едно от друго и да ги използваме съвместно. Запишете заглавие на днешния урок Употреба на глаголните времена. Нека пак си припомним! С какъв въпрос откриваме минало свършено време?(записвам на дъската)А сегашно време?(записвам въпроса на дъската) А въпросът за бъдеще време?(записвам го) Тошко, спрегни глагола слушам в минало свършено време… . Ани, спрегни същия глагол в сегашно време… . Елеонора, спрегни глагола в бъдеще време. Отворете си учебниците на стр.46. Мария, прочети стихотворението „Хвърчило” на Васил Стоянов и си помислете защо героят е разочарован. Кои глаголи са използвани? В кое глаголно време са? Прочетете зад.2. Във всяка колона има глаголи от съответното време, но има и пропуснати. Вие трябва да откриете кои са те. Глаголът сънувах е в минало свършено време. Пропуснат е същия глагол в сегашно време. Кой е той? По този начин открийте и другите, които липсват. Запишете ги в 3 колони, както е показано. Хайде сега Ани да чете стихчето „Бала шапчица” на следващата страница. Докато Ани чете, вие следете и пляскайте 1 път на глаголите… . Колко глаголи открихте? Кои са в сегашно време, а в минало? Продължете историята като използвате глаголи в бъдеще време. Сега препишете красиво и четливо текста в жълтото каре… . Кои са глаголите в текста? А в какво глаголно време са? Погледнете на дъската. В кой ред има глаголи и в трите глаголни времена? бягахме, пихме, посадихме ще режа, ще мия, ще решавам полях,чистя , ще запаля Справихте се чудесно този час. За домашна работа: …. Благодаря Ви! Доволен съм Свободни Сте! Урочна тема: Прилагателни имена.Правопис. Вид на урока: За нови знания. Обобщителен . Цел на урока: -Усъвършенстване на уменията за правописна проверка на гласни и съгласни звукове в прилагателни имена; -Усъвършенстване на уменията за проверка на прилагателните имена с непостоянно Ъ; -Въвеждане на правилото за двойно -нн- при прилагателните имена ЗАДАЧИ:
Образователни
Възпитателни -Ученикът да може да изговаря правилно прилагателни имена в мъжки род , при които в женски и в среден род и в множествено число изпада гласен звук Ъ; прилагателни имена , които в мъжки род завършват на звучен съгласен звук; прилагателни имена с едно -н- или с двойно -н-(-нн-) в женски , среден род и в множествено число. -Ученикът да умее да прави проверка за изговора на прилагателните имена в мъжки род , при които в женски и среден род и в множествено число изпада гласен звук -Ъ-;на прилагателните имена ,които в мъжки род завършват на звучен съгласен звук;на прилагателни имена с едно -н- или с двойно -нн- в женски ,среден род и множествено число. МЕТОДИ,ФОРМИ,СРЕДСТВА: -беседа -разказ -учебник -учебна тетрадка -тетрадка за работа в клас ХОД НА УРОКА: Актуализация на опорни знания: Кой ще даде определение за прилагателно име ? Какви признаци на предметите означават прилагателните имена ?/за цвят,за размер , за вкус и др./ С кои въпроси откриваме прилагателните имена ? /какъв?каква?какво?какви?/ Погледнете на дъската.Нека прочетем написаните словосъчетания дълбок ров-Какъв? дълбока река-Каква? дълбоко море-Какво? дълбоки океани-Какви? Сега нека отворим учебника на страница 50 и да погледнем задача 1. Първото прилагателно име което е написано е „малко” , то обаче не е достатъчно да определим кое животно познахме най-лесно, на втория ред са написани прилагателните имена „малко и сиво” ,изключва само едно от животните. Кое животно изключваме?(патето). Към „малко и сиво” добавяме и „гризливо”отпада още едно животно(птичката) Като добавим към тези три прилагателни имена и „скокливо” и кое е животното за което се отнасят тези прилагателни имена?(зайчето). У:Сега нека прочетем 2 задача на страница 50. В синьо каренце в ляво са ни написани едно под друго палав и палави. Попълнете пропуснатите букви в думите : лъскав , хубав , гърбав.(питам кои букви са написали на празните места) Нека сега погледнем в дясното каренце. Там са ни написали прилагателните имена хитър и хитри). От вас искам като знаете правилото за непостоянното -Ъ- искам да попълните липсващите букви в топъл , близък и тежък. Поставяне на темата Днес ученици ще се запознаем с правописа на прилагателните имена Запишете заглавие - Прилагателни имена.Правопис. Прочетете 3 задача. Пред вас е предтавен текст с 5 грешки в него. Открийте ги и го препишете правилно, а някой от вас ще излезе на дъската и ще напише само сгрешените думи и ще обясни чрез каква проверки ги е открил. Сгрешените думи са: малак, правилно е: малък хитар, правилно е: хитър ловак, правилно е: ловък дълаг, правилно е: дълъг зорак, правилно е: зорък Проверяваме чрез думите за проверка: малки, хитри, ловки, дълги, зорки. Сега следва да се запознаем с едно ново правило - за двойното -нн-. Разгледайте таблицата на стр. 51 в учебика и примерите в нея. Правилото за двойно -нн- е следното: Ако в мъжки род прилагателното завършва на -нен, в женски и среден род, а и в множествено число се пише с двойно -нн-. Ако в мъжки род то завършва на -ен, в другите форми се пише с едно -н-. Приготвила съм ви по още някоко примера с едно -н- и с двойно -нн-, които ще ви помогнат по-лесно да разберете правилото. Прилагателни имена с двойно -нн-: безценен, бензинен, вагонен, витаминен, военен, временен, единен, есенен, каменен, равностранен, стенен, сънен, светлинен, картинен, конен, лунен, милионен,невинен, неизменен, непрестанен, песенен, пламенен, постоянен, пустинен, равнинен, ценен, странен, уханен, сезонен, струнен, телефонен, ураганен, благоуханен, хигиенен, чуждестранен, законен, склонен, утринен. Прилагателни имена с едно -н-: вълнен, глинен, женен, забранен, заменен, зърнен, извинен, изгонен, притеснен, пълнен, сменен, стоманен, картонен, копринен, ленен, лимонен, напълнен, обвинен, огнен, охранен, платнен, пленен, поканен, сапунен, стеснен. Кои правила припомнихме този час? Този час припомнихме двете правила за правописа на гласните и съгласните звукове; правилото за непостоянното Ъ. С кое ново правило се запознахме? С правилото за двойното -нн-. Браво, ученици, справихте се чудесно! За домашно …. Изтегляне 62.5 Kb. Сподели с приятели:
|