МЕТОДИ ЗА ПРОСЛЕДЯВАНЕ НА ПОСТИЖЕНИЯТА НА ДЕЦАТА
Проследяването на постиженията на децата се осъществява чрез игрови и тестови ситуационни методи, индивидуално и фронтално в зависимост от поставените цели. Проследяват се постиженията по описаните по-долу показатели като очаквани резултати. Резултатите се оценяват на три нива – високо,средно и ниско по всеки показател, по всяко ОН. След всеки проследяващ момент резултатите могат да се нанесат в таблица, която накрая дава възможност за анализ и извеждане на цифров коефициент.
БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА
1.Разбира и употребява думи названия на предмети и думи с противоположно значение (антоними) и синоними.
2.Възпроизвежда повествователен текст, като се придържа към авторския текст.
3.Съставя описателен и повествователен текст.
4. Използва в речта си сложни съчинени и сложни съставни изречения.
5.Разграничава думите в изречението.
6.Разграничава звуковете в думата.
7.Различава и назовава литературни произведения: стихотворения, приказки, разкази.
8.Познава и назовава героите от литературно произведение.
9.Изпълнява изразително стихотворение.
10.Проявява култура на речево общуване, като изслушва събеседника си.
МАТЕМАТИКА
1.Изравнява броя на обектите в две множества чрез добавяне и отнемане
2.Сравнява група предмети.
3.Сравнява кличества и нзовава количествени отношения. Използва знаците по-голямо, по-малко и равно.
4.Моделира количества и числова редица.
5.Сравнява по височина, дебелина, дължина и използва съответните термини.
6. Определя пространствени отношения.
7.Ориентира се в мрежа, схема, лабиринт.
8.Познава редуването на три денонощия-вчера, днес, утре.
9.Назовава и подрежда дните от седмицата.
10.Различава, назовава и моделира кръг, квадрат, триъгълник и правоъгълник
ОКОЛЕН СВЯТ
1.Разпознава и назовава емоционални състояния на близки до него хора.Демонстрира предпочитания и привързаност.
2.Разбира постъпки и умения на възрастни и деца.
3.Умее да съпоставя функциите на предметите и средствата на труда с професиите на възрастните.
4.Познава и спазва основни хигиени норми гарантиращи добро здраве.
5.Определя поведението при пожар, наводнение и земетресение.
6.Определя превозните средства според предназначението им и мястото на движение.
7.Назовава празници, обичаи и традиции.
8.Осъзнава необходимостта от грижи за животните и правото им на живот.
9. Осъзнава растежа на растенията и необходимите за това условия.
10.Описва картина на времето в природния календар.
ИЗОБРАЗИТЕЛНИ ИЗКУСТВА
1.Разпознава видове и жанрове на изобразителното и приложното изкуство.
2.Използва адекватно изобразителен материал за пресъздаване на обекти и явления.
3.Повтаря пунктирана линия в различни изображения на предмети, без да излиза от линията.
4.Използва двуслойно апликиране.
5.Моделира характерна поза или движение.
6.Използва и съчетава различни изобразителни материали(молив, пастел, бои)
7.Прилага изобразителни умения, техники и изразни средства за рисуване, апликиране и моделиране.
8.Разпознава материали и съдържание на изобразителното и приложното изкуство.
9.Работи самостоятелно или в екип.
10.Пресъздава впечатления и преживявания с различни изразни средства.
МУЗИКА
1.Разпознава марш, валс и хоро.
2.Пее до четири научени песни.
3.Разпознава музикално произведение по изсвирено начало.
4.Разпознава детски гласове.
5.Реагира на динамични промени(силно-тихо)
6.Изпълнява съчетания-комбинация от движения.
7.Импровизира елементарен съпровод с детски музикални инструменти.
8.Разпознава слухово няколко музикални инструмента(кавал, гайда, цигулка).
9.Разпознава две познати (слушани) музикални произведения.
10.Отличава солово от оркестрово.
КОНСТРУИРАНЕ И ТЕХНОЛОГИИ
1.Назовава и отделя видове материали.
2.Назовава и отделя инструменти и пособия за работа с различни материали.
3.Изработва изделие, като повтаря демонстрирани от учителя етапи на работа.
4.Прегъва по ориентири.
5.Изрязва по права, крива и начупена линия.
6.Разбира и следва указания.
7.Самостоятелно оформя някои от елементите на изделието.
8.Сервира и подрежда масите за хранене.
9.Подрежда и почиства мястото си след продуктивни дейности.
10.Участва в поддържането на реда в групата.
ФИЗИЧЕСКА КУЛТУРА
1.Строява се от разпръснат строй във колона, редица, кръг.
2.Ходене в коридор над и между ниски препятствия.
3.Бяга в права посока и зигзаг над и между различни препятствия.
4.Скача на дължина и височина със засилване.
5.Хвърля вертикално нагоре и опитва да лови малка гумена топка.
6.Катери се по катерушка или гимнастическа стена със странично хоризонтално предвижване.
7.Лази от лакътноколянна опора и от колянна опора с неголяма тежест на гърба.
8.Изпълнява спортноподготвителни игри, обвързани с различни спортове.
9.Изпълнява закалителни процедури.
10.Разбира значението на „честната игра“.
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ за ЧЕТВЪРТА ПОДГОТВИТЕЛНА ГРУПА /6 – 7 годишни/
МЕСЕЦ
СЕДМИЦА
|
НАПРАВЛЕНИЕ
|
ЯДРО
|
ТЕМА
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
|
IX, 1.
1 с.
|
Български език и литература
|
Възприемане на литературно произведение
/ В Л П /
|
1.Звуци и букви
|
Възприема познати произведения от художествената литература
|
Звукова
култура
/ З К /
|
2. Звуци и букви
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви
|
Свързана реч
/ С Р /
|
3.Есен
|
Съставя устно кратък описателен текст
|
Математика
|
Пространствени отношения
/ П О /
|
1.Ориентиране в равнина
|
Описва пространственото разположение на два предмета един спрямо друг, като използва отляво, отдясно
|
П О
|
2.Регулировчик
|
Използва пространствени термини за посоки, местоположения
|
П О
|
3.Лабиринти
|
Използва пространствени термини за посоки, местоположения
|
Околен свят
|
Самоутвърждаване и общуване с околните
/ С О О /
|
1.Да се запознаем
|
Изразява собствените си мисли ясно и конкретно, взема предвид идеите на другите
|
Светът на природата и неговото опазване
/ С П Н О /
|
2.Сбогом, птички лекокрили
|
Има представа за промените в поведението на някои животни в различните сезони
|
Изобразителни изкуства
|
Изобразително творчество
/ И Т /
|
1.Моето лято
|
Избира конкретна тема и я изобразява при рисуване
|
Художествено възприемане
/Х В /
|
2.Ваза с цветя
|
Изгражда представи за творби на изящните и приложно-декоративните изкуства
|
Музика
|
Възприемане
Възпроизвеждане
|
1.Празничен концерт
|
Влиза в ролята на певец, музикант и слушател
Пее до пет научени песни
|
Възприемане
|
2.Обичаме да слушаме музика
|
Влиза в ролята на певец, музикант и слушател
|
Конструиране и технологии
|
Обработване на материали, съединяване и свързване
/ О М С С /
|
1.Кораб
|
Прегъва последователно няколкократно хартия и картон
|
Грижи и инициативност
/ Г И /
|
2.Нашата занималня
|
Самостоятелно подрежда и поддържа реда, чистотата на личните си вещи, играчки и материали вкъщи и в детската градина
|
Физическа култура
|
Естествено-приложна двигателна дейност
/ Е П Д Д /
|
1.Бягай, скачай, хвърляй, победи
|
Изпълнява комбинации от различни видове бягане с други естествено-приложни движения
|
Спортно-подготвителна двигателна дейност
/ С П Д Д /
|
2.Играй с топка, вкарай гол - футбол
|
Участва в игри и състезания с поставени задачи от спортове
|
Игрова двигателна дейност
/ И Д Д /
|
3.Бягай, ще те хвана
|
Владее набор от подвижни игри: с организиращ характер
|
МЕСЕЦ
СЕДМИЦА
|
НАПРАВЛЕНИЕ
|
ЯДРО
|
ТЕМА
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
|
IX, 2.
2 с.
|
Български език и литература
|
|
1.Проследяване на постиженията на децата
|
|
|
2. Проследяване на постиженията на децата
|
|
|
3. Проследяване на постиженията на децата
|
|
Математика
|
|
1. Проследяване на постиженията на децата
|
|
|
2. Проследяване на постиженията на децата
|
|
|
3. Проследяване на постиженията на децата
|
|
Околен свят
|
|
1. Проследяване на постиженията на децата
|
|
|
2. Проследяване на постиженията на децата
|
|
Изобразителни изкуства
|
|
1. Проследяване на постиженията на децата
|
|
|
2. Проследяване на постиженията на децата
|
|
Музика
|
|
1. Проследяване на постиженията на децата
|
|
|
2. Проследяване на постиженията на децата
|
|
Конструиране и технологии
|
|
1. Проследяване на постиженията на децата
|
|
|
2. Проследяване на постиженията на децата
|
|
Физическа култура
|
|
1. Проследяване на постиженията на децата
|
|
|
2. Проследяване на постиженията на децата
|
|
|
3. Проследяване на постиженията на децата
|
|
МЕСЕЦ
СЕДМИЦА
|
НАПРАВЛЕНИЕ
|
ЯДРО
|
ТЕМА
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ
|
X, 1.
3 с.
|
Български език и литература
|
Речник
|
1. Картинка
|
Употребява думи и изрази, използвани в групата и в медиите
|
Свързана реч
/ С Р /
Граматически правилна реч
/ Г П Р /
|
2. Подбери думите
|
Съставя устно кратък описателен текст
Разказва кратки истории, като използва подходящ „времеви речник“
|
С Р
|
3. Малката
учителка
|
Съставя устно кратък описателен текст
|
Математика
|
Количествени отошения
/ К О /
|
1.Разпознаване по цвят, вид, големина
|
Сравнява обектите (до 10) в две множества
|
К О
|
2.Класификация по цвят, вид, големина
|
Сравнява обектите (до 10) в две множества
|
К О
|
3.Групи от обекти
|
Определя реда на обект в редица от десет предмета
|
Околен свят
|
С О О
|
1.Как сме се родили
|
Партнира на учителя и си сътрудничи с връстници
|
С П Н О
|
2.Да отидем с есента в зеленчуковата градина
|
Разбира потребностите на растенията през различните сезони
|
Изобразителни изкуства
|
И Т
|
1.Моят приятел
|
Пресъздава обекти и явления от
действителността чрез рисуване и оцветяване
|
И Т
|
2.Портрет
|
Планира
последователността на действията
|
Музика
|
Възпроизвеждане
|
1.Да пеем и да свирим
|
Импровизира елементарен съпровод с детски музикални инструменти по собствен замисъл или със задача от учителя
|
Музика и игра
/ М И /
|
2.Музикално-дидактични игри
|
Импровизира танцови стъпки и движения
|
Конструиране и технологии
|
Конструиране и моделиране
/ К М /
|
1.Цветя и пеперуди
|
Предлага, представя и обяснява идея или решение при изработване на модел
|
Г И
|
2.Ние обичаме цветята
|
Сътрудничи с другите при работа по общ замисъл
|
Физическа култура
|
Е П Д Д
|
1.Открий мястото си
|
Строява се и се престроява в колона, редица, кръг и обратно със смяна на посоката и темпа
|
С П Д Д
|
2.Играй с топка, вкарай гол - футбол
|
Проявява стремеж към постижения и себедоказване, коопериране и взаимодействие в различни по вид игри
|
И Д Д
|
3.Открий мястото си
|
Владее набор от подвижни игри с организиращ характер
|
Сподели с приятели: |