Доклад анализ на дейността на училището през учебната 2013/2014 г. I. Въведение

Посетените учители са определили конкретните урочни цели и с оглед тяхното постигане правилно бяха структурирали урока;

Прилагат се традиционни и в по-малка степен интерактивни методи на обучение. Ефективно се използва учебното време, за оптимизиране на онагледяването и за разнообразяване на методите на преподаване;

Планираните задачи за часа изцяло съответстват на темата и дават възможност за прилагане на наученото. Изложението на учебното съдържание е логично и достъпно, на разбираем и точен език и отговаря на целите на урока. Правят се целесъобразни повторения на същественото. Търси се обратна връзка относно разбирането от страна на учениците;

Учителите умеят да изведат на преден план главното и основното от учебното съдържание. Учителите прилагат адекватен индивидуален и диференциран подход, съобразявайки се с образователното ниво на учениците. Съумяват да отделят време за работа, както с учениците със затруднения, така и с напредналите ученици. Включват учениците в изпълнението на учебни задачи според техните възможности. Спазват се отделните части от структурата на урока;

В по-голямата си част учителите са изградили добър психоклимат за работа и взаимодействие с учениците и класа, в който преподават. Няма постъпили жалби от страна на родители и ученици по организационната и методическата работа на учителите;

Учителите работят за изграждане у учениците на комуникативни умения, умения за самостоятелна работа, за самостоятелно учене, за работа в екип и група, за ефективно търсене и подбор на полезна информация, за логическо мислене. Проявява се взискателност по отношение на отговорите и пълния и точен изказ на учениците. Учителите умеят да провокират учениците да бъдат активни, окуражават ги да правят предложения и да дават свои идеи;

Незадоволителeн e успехa на учениците в национално външно оценяване 7 клас по БЕЛ, математика и незадоволителното e представяне на ученици от 12 клас на ДЗИ.

Да се изисква учениците да дават точни и ясно формулирани отговори, да се поставят повече оценки на учениците и да се аргументират пред класа, да се поставят задачи за самостоятелна работа на учениците. Ниската възприемчивост и успеваемост по някои учебни предмети, дисциплината на учениците по време на учебните часове, включването им в час, тяхната ангажираност, занижените критерии на някои учители към поведението и присъствието в час, необоснованите отсъствия от училище, работата с родителите, редовно провеждане на допълнителна работа с изоставащи ученици и консултиране на учениците, с цел постигане на по-висок успех трябва да бъдат приоритет за следващата учебна година.

Административният контрол включваше проверки по воденето на училищната документация, проверки по спазване на вътрешния трудовия ред, спазване на седмичното разписание, проверки по дейността на пом. директорите, административния и помощен персонал и др. Бяха проверени:

Книгата за подлежащи, главната книга, ученическите книжки, училищни дневници, материална книга, лични картони на дневна и самостоятелна форма на обучение, издадените удостоверения за дирекция „Социално подпомагане“, работа с деца със СОП, дежурства на учителите, годишни разпределения ЗП и ЗИП, час на класа, допълнителен час на класа, допълнителна работа с ученици направили над 150 извинени отсъствия, провеждане на родителски срещи и присъствия на родители и учители, документация на училищния координационен съвет за справяне с тормоза в училище, документацията на ученическия съвет, документацията на училищна комисия за борба с противообществени прояви на малолетни и непълнолетни ученици, изпълнението на плана за усъвършенстване на квалификационната дейност на учители, взетите лекторски часове, графика за провеждане на класни работи, входното ниво, изпълнение препоръките на експертите от РИО, дадени след извършената цялостна проверка, провеждането на ДЗИ и НВО, приемането, отчитането и унищожаването на документи с фабрична номерация, работата на МО на началните учители, изпълнение на препоръките на специализирани органи: РЗИ, РС „ПБЗН“, РДНСК, документите на медицинското лице, спазване на вътрешния ред и трудова дисциплина на помощния персонал при почистване на снега, ръководителите на ИИД по проект „УСПЕХ“, присъствието на учениците в час, присъствието в час на деца от ПГ, представени медицински талони за профилактичен преглед от класните ръководители на медицинското лице, правилното водене на личните дела на служителите в училището, правилното водене и регистриране на заповедите на директора, дневници ЕДСД за входяща и изходяща кореспонденция и класьорите към тях, провеждане на изпити в дневна и в самостоятелна форма на обучение, контролната дейност на помощник директорите по учебната дейност.

През тази учебна година са завишени проверките на учениците за редовното носене на ученическите книжки от учениците в V – XII клас, вписването на оценките, информирането на родителите. Все още класните ръководители вписват оценките на учениците, което е в нарушение на чл.27, ал.3 от Наредба №4 за документите в системата на НП. Дисциплината в часовете по някои учебни предмети не е на нужното ниво. Проведени са разговори в седмите класове с ученици, които нарушават дисциплината, по молба на учители, които им преподават и от класните ръководители. Проведени са и разговори с ученици, нарушили Правилника за дейността и с техните родители.

Извършени са периодични проверки за ритмичността на изпитванията, спазване графиците за контролните и класни работи, спазването от учителите на изискването за минимален задължителен брой текущи оценки за всеки срок, спазване на срока за вписване на оценките в дневниците, правилното им водене от класните ръководители – за всяка проверка има съставени констативни протоколи. Извършени са проверка на ученическите книжки на всички класовете, направена е проверка на дневниците на І –XII клас. Направена бе проверка и на личните дела на XIIа клас, за да се провери верността на срочните и годишни оценки, внесени в личните картони, хорариум на часовете, неоформени оценки на ученици, които ще полагат изпити на поправителната сесия, оформяне на отсъствията. Проверки бяха направени и по воденето на материалната книга, които включват – внасянето на дневното разписание на часовете, фамилията на учителите, отразяване отсъствието на учителите и техните заместници и основанието за заместване, внесеното преподадено учебно съдържание.

Изводи:

• 
  В по-голямата си част учениците притежават работни тетрадки за работа в клас;
  
• 
  Преподавателите осъществяват периодичен контрол върху тяхното състояние;
  
• 
  Проблематичен е контрола върху състоянието на работните тетрадки на учениците от гимназиален етап;
  
• 
  Много сериозен е проблема с необходимите учебници по отделни предмети, особено с учениците от гимназиален етап;
  
• 
  Крайно незадоволителен е родителския контрол върху текущите оценки на учениците. Подписите на родителите в ученическите книжки е непериодичен и кампаниен, обикновено след извършена проверка от класния ръководител или директора след края на учебния срок;
  
• 
  Не задоволява контрола на класните ръководители и учители по периодичното нанасяне на текущите оценки в ученическите книжки. Много често не се изискват ученическите книжки при изпитване;
  
• 
  Проблематично е редовното участие на ученици от гимназиален етап с необходимите помощни и учебни помагала за час. Участието на училището по проект НП „На училище без отсъствие“, мярка „Без отсъствие“ отчасти реши проблема с помагалата;
  
• 
  Редовно се попълва материалната книга на училището. Посочват се точно темите и вида на урока. Отделни учители нанасят със закъснение учебния материал или са забравили да се подпишат, да впишат в последните за деня часове с ученици до VIII клас 5 винути БДП;
  
• 
  Всички дневници в училище отговаряха на изискванията за задължителната документация в училището. Някои учители не спазват изискванията за ритмичност на изпитванията и нанасяне на оценките. Някои учители не сумират навреме отсъствията според изискванията за водене на дневника;
  
• 
  За изпълнение задълженията на директора на училището по прибиране на учениците подлежащи на задължително обучение, съгласно ППЗНП са изпратени писма-известия до родителите на учениците, които не редовно посещават учебните занятия през годината.
  

Бяха проверени:

• 
  книгата за начален и периодичен инструктаж за безопасност и здраве при работа, документация за обедното хранене на учениците, документация за закуски на деца и ученици от ПГ, I – IV клас, проверка на документацията за снабдяване на учебници и учебни пособия. Изводи:
  
• 
  Създадени са условия за опазване на живота и здравето на учениците;
  
• 
  Фирмата доставяща закуските и обедното хранене спазва изискванията на Областната дирекция по безопасност на храните и вложените суровини съответстват на Наредба № 9/2011 г. на МЗХ;
  
• 
  Създадени са условия за евакуация на учениците;
  
• 
  Създадени са условия за пожарогасене. Изгражда се централна система за пожароизвестяване.
  

• 
  Непрекъснатото движение на учениците от ромския етнос, които се записват и отписват в училище в зависимост от миграцията на родителите им търсещи препитание и работа извън границите на страната;
  
• 
  Занижения контрол от страна на родителите на децата, оставайки ги за отглеждане на роднини при заминаването им в чужбина;
  
• 
  Липсата на мотивация към знанията от страна на родителите и оттам на учениците;
  
• 
  Липсата на заинтересованост на по-голяма част от родителите/настойниците за образование на децата;
  
• 
  Пропуските в знанията водят до неразбиране на следващия учебен материал и загуба на интерес към дадения предмет;
  
• 
  Подобряване на комуникацията с родители/настойници, по-голяма взискателност от страна на учителя към ученици и родители;
  
• 
  Учителите трябва да намерят подходящи методи на преподаване и оценяване за усвояване на общообразователния минимум;
  

• 
  Да се засили обмяната на опит, като се организират наблюдения на уроци по методични обединения;
  
• 
  Да се направи комплект от тестове, които да се използват от всички учители в съответното обединение;
  
• 
  Да се засили педагогическия контрол като се посетят уроци на учители;
  
• 
  Да се обогати наличната МТБ с нови помагала и нагледни средства, позволяващи достатъчно онагледяване и използването на интерактивни методи.
  

6. 
   Провеждане на изпити /Държавни зрелостни, Външно оценяване, поправителни, приравнителни/
   

Проблеми с организацията и провеждането на изпити външно оценяване ІV, VІІ клас и ДЗИ няма. В определените срокове бяха изготвени заповедите, определени квесторите, приети заявленията и издадени служебните бележки. Своевременно учениците бяха запознати с нормативните документи за ДЗИ и НВО.

1. 
   Национално външно оценяване – IV клас
   

• 
  Брой явили се ученици на НВО в ІV клас през 2014 г.
  

• 
  Причини за неявяване на учениците за настоящата учебна година:
  

1. Отсъствали по здравословни причини

2. Недопуснати до НВО поради закъснение

• 
  Съпоставка между вътрешно и външно оценяване по предмети от НВО в ІV клас за 2014 г.
  

Най – високи резултати учениците са показали по Човекът и обществото , а най – ниски – по БЕЛ и Математика, но трябва да се отчете факта, че от явилите се по БЕЛ ученици на голям процент майчиният език е турският.

Най-голяма е разликата между оценките от ЗП и НВО по БЕЛ и Математика. По БЕЛ годишната оценка е с 0.58 по – висока от тази на НВО. По математика разликата е 0.51. Най – малка е разликата между оценките от ЗП и НВО по Човекът и обществото. Като цяло разликата по всички предмети е под 1.

• 
  Съпоставка на средните училищни резултати по предмети от НВО в ІV клас за 2014 г. с предходната година