Подобряване на социалната осъзнатост - проект за
решаване на социални проблеми
Морис Елиъс, университет „Рътгърс“.
Оценката е проведена в училища в Ню Джърси, 1-6 клас, по писмени оценки на учители и ученици, по училищни дневници, в сравнение с деца, които не участват в програмата.
Резултати
Децата са:
По-чувствителни към чувствата на другите.
Разбират по-добре последствията от действията си.
В състояние са по-добре да се адаптират към междуличностни ситуации и да планират адекватни действия.
Имат по-високо самочувствие.
Поведението им е по-социално.
Връстниците им се обръщат към тях за помощ.
По-лесно преживяват прехода към средно образование.
Демонстрират по-малко антисоциално и саморазрушително поведение, дори и в средното училище.
Имат по-добри умения за учене.
Демонстрират по-добър самоконтрол, социална осъзнатост и готовност за взимане на решения в социална среда както в училище, така и извън него.
ИЗТОЧНИЦИ: М. J. Elias, М.А. Gara, Т. F. Schuyler, L. R. Branden-Mullere М. A. Sayette,
“The Promotion of Social Competence: Longitudinal Study of a Preventive School-Based
Program”,
American Journal of Orthopsychiatry
61,1991, pp. 409-17.
M. J. Elias e J. Clabby,
Building Social Problem Solving Skills: Guidelines From a
School-Based Program,
San Francisco, Jossey-Bass, 1992.
|
