7. Физическа култура
|
- Естествено приложна двигателна дейност (ЕПДД)
- Спортноподготвителна двигателна дейност (СПДД)
- Физическа дееспособност (ФД)
- Игрова двигателна дейност (ИДД)
|
- Естествено приложна двигателна дейност (ЕПДД)
- Спортноподготвителна двигателна дейност (СПДД)
- Физическа дееспособност (ФД)
- Игрова двигателна дейност (ИДД)
|
Разработил:..................................
/................................................../
ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ за СМЕСЕНА първа и втора възрастова група
ПО ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ „Български език и литература“
Месец
сеДмица
|
Възраст
|
образова-телно ядро
|
тема
|
очаквани резултати
|
забележка
|
ix-1
|
3-4 г.
|
СР,
Речник
|
В детската градина всичко, всичко има, стр. 2
|
Участва в диалог. Посочва и назовава имената на играчки и предмети от близкото си обкръжение.Изговаря думите правилно.
|
|
|
4-5 г.
|
СР,
Речник, ЗК
|
Весела дружина в детската градина, стр.1
|
Участва в диалог. Назовава предмети, лица, събития от близкото обкръжение. Изговаря ясно и отчетливо думите.
|
|
|
4-5 г.
|
ВЛП, СР, ГПР
|
Тръгвам на детска градина, стр.2
|
Възприема активно стихотворение. Разбира и отговаря на въпроси, свързани с литературния текст. Използва в речта си стандартни изрази в комуникацията (поздрав, запознаване). Говори за лични преживявания; използва форми за сегашно и минало време.
|
|
ix-2
|
3-4 г.
|
|
Проследяване постиженията на децата
|
УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ
|
|
|
4-5 г.
|
СР,
Речник, ГПР
|
Най обичам... , стр.3
|
Участва в диалог по картина и опорни въпроси. Назовава правилно и описва предмети, лица по зададени опори. Използва в речта си кратки и разширени прости изречения, като изговаря ясно и отчетливо думите.
|
|
|
4-5 г.
|
СР,
Речник
|
Къде живеят играчките? , стр.4
|
Участва в диалог по картина. Разпознава, назовава и описва отделни характеристики на играчки и предмети от близкото обкръжение. Използва в речта си съществителни и прилагателни имена.
|
|
x-3
|
3-4 г.
|
|
Проследяване постиженията на децата
|
УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ
|
|
|
4-5 г.
|
|
Проследяване постиженията на децата
|
УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ
|
|
|
4-5 г.
|
|
Проследяване постиженията на децата
|
УСТАНОВЕНА БАТЕРИЯ
|
|
x-4
|
3-4 г.
|
СР,
Речник
|
Мяу,мяу, котенце –познаваш ли ме ти?, стр. 1
|
Участва в диалог с връстници и възрастни. Назовава собственото си име и възраст, имена на децата в групата. Произнася думите правилно.
|
|
|
4-5 г.
|
СР, ЗК,
Речник, ГПР
|
Кой е като мен?, стр.6
|
Използва базов речник (съществителни, прилагателни имена, глаголи). Образува множествено число на думи и обратно. Изговаря ясно и отчетливо думите в потока на речта.
|
|
|
4-5 г.
|
СР,
Речник, ГПР
|
В дядо-Петковия двор, стр.5
|
Участва в диалог по картина (възприема, отговаря и задава въпроси). Назовава и описва изображения, като използва базов речник (названия, глаголи, качествени прилагателни). Съставя прости изречения по картина. Описва играчка по зададени опори (цвят, големина).
|
|
x-5
|
3-4 г.
|
ВЛП, ПЛП,
Речник, ЗК
|
Хрупкайте, дечица, стр. 6
|
Възприема кратко стихотворение и наизустява текста или част от него според възможностите си. Разпознава, посочва и назовава изображения по картина. Изговаря отчетливо думите в потока на речта.
|
|
|
4-5 г.
|
ВЛП, СР,
Речник
|
Спор голям, стр.8
|
Възприема стихотворение и емоционално съпреживява настроението в текста. Отговаря на въпроси по текста. Разпознава, назовава и описва отделни характеристики на изображения. Довършва изречение, като практически се ориентира в правилното съгласуване на думите.
|
|
|
4-5 г.
|
СР,
Речник, ГПР
|
От градинката на баба, стр.7
|
Участва в диалог по картина и опорни въпроси. Разпознава, посочва и назовава плодове и зеленчуци. Описва отделни характеристики (цвят, големина, предназначение). Образува множествено число на думи и обратно.
|
|
x-6
|
3-4 г.
|
СР, ЗК, ВЛП,
Речник
|
Картинка, стр.10
|
Участва в диалог по картина – посочва, назовава и описва отделни характеристики на изобразените предмети и обекти; изговаря отчетливо думите в потока на речта. Възприема кратко стихотворение и го заучава според възможностите си.
|
|
|
4-5 г.
|
СР,
Речник, ГПР
|
Да отидем весели в гората... , стр.9
|
Участва в диалог по три картини с обща тематика. Описва отделни характеристики на обекти и явления, като използва базов речник. Съставя прости разширени изречения с допълнения и обстоятелствени пояснения за място.
|
|
|
4-5 г.
|
СР, ЗК,
Речник
|
Ехо-о-о! Чуй и правилно кажи!, стр.10
|
Разпознава, назовава и описва отделни характеристики на изображения. Използва базов речник – названия, глаголи, качествени прилагателни – и ги съгласува правилно. Подбира сила и височина на гласа според комуникативната ситуация.
|
|
x-7
|
3-4 г.
|
ВЛП, СР,
Речник
|
Дядо и ряпа, стр. 7
|
Възприема отначало докрай приказка, назовава героите, съпреживява текста и се ориентира в илюстрация на литературно произведение. Разбира и отговаря на въпроси. Участва в разиграване на приказката.
|
|
|
4-5 г.
|
ВЛП, СР,
Речник
|
Искам приказка , стр.11
|
Възприема отначало докрай приказка. Емоционално съпреживява съдържанието и отговаря на въпроси по текста. Разбира значението на думи и изрази от литературно произведение. Изразява отношение към постъпките на героите.
|
|
|
4-5 г.
|
ПЛП, СР, ЗК
|
За кого е ябълката? , стр.12
|
Преразказва кратка приказка или част от нея по дадени опори (картина, опорни въпроси). Изговаря ясно и отчетливо думите и подбира височина и сила на гласа. Изразява отношение към случката и постъпките на героите.
|
|
xi-8
|
3-4 г.
|
СР,
Речник, ГПР
|
Вятърко, къде си?, стр.8
|
Участва в диалог по картина – разбира и отговаря на въпроси. Посочва и назовава изображения и отделни характеристики; използва форми за множествено число на думи. Използва кратки прости изречения.
|
|
|
4-5 г.
|
СР, ГПР,
Речник
|
Вън дъждецът заваля... , стр.13
|
Участва в диалог по природна картина и конкретна тема. Описва отделни характеристики на обекти и явления, като използва базов речник. Съставя прости разширени изречения с допълнения и обстоятелствени пояснения за място. Разпознава, назовава и описва отделни характеристики на изображения.
|
|
|
4-5 г.
|
ГПР, СР,
Речник
|
Защо обичам есента, стр.14
|
Използва в речта си кратки и разширени прости изречения с правилен словоред и съгласуване на думите. Говори за лични преживявания и събития, като практически се ориентира в глаголните форми за минало и сегашно време.
|
|
xi-9
|
3-4 г.
|
СР,
Речник, ЗК
|
Имам аз..., стр. 4
|
Участва в диалог – разбира и отговаря на въпроси по картина; разпознава, посочва и назовава изображения; назовава думи действия. Използва кратки прости изречения, като изговаря отчетливо думите в общия поток на речта.
|
|
|
4-5 г.
|
ГПР,
Речник, ЗК
|
Какво прави? Каквоправят?,стр.16
|
Съставя кратки и разширени прости изречения в нагледно-практичен план. Описва обекти и лица. Използва в речта си качествени прилагателни и ги съгласува правилно със съществителните имена. Изговаря ясно и отчетливо думите в изречението.
|
|
|
|
Сподели с приятели: |
