Контролно-оценъчни умения на учителите
Теоретичен модел.
Определение – система от високо организирани интелектуални и практически действия на учителя, чрез които се констатират и коригират учебните постижения на учениците. Обект на изменение – ученическите постижения.
Компоненти /три компонента/:
Целеполагане на обучението
Първо правило: те започват с поставянето на цел на обучението.
Второ правило: тази цел трябва да бъде измерима.
Форми и методи (стратегии) за контрол и оценка.
Форми: устно изпитване, писмено изпитване, практическо изпитване, електронно изпитване.
Стратегии за контрол и оценка:
Формална и неформална стратегия
Формираща стратегия
Резултативна стратегия
Процесуална стратегия
Репродуктивна и творческа стратегия
Сподели с приятели: |