|
Критерии и показатели в педагогическите изследвания Доц д-р Ицка Дерижан
|
страница | 1/3 | Дата | 04.10.2023 | Размер | 121.76 Kb. | | #118858 |
| презентация 4Свързани: Р Е Ф Е Р А Т, казус-философия на образованието Доц.д-р Ицка Дерижан Гл.ас.д-р Марияна Шехова-Канелова Съдържание - 4.1. Същност и функции
- 4.2. Критерии, показатели и емпирични индикатори за изследване на
- възпитаност
- 4.3. Критерии, показатели и емпирични индикатори за изследване на
- знания и компетенции
Същност на критериите и показателите- 1 - Дефиниции
- 1. Основа, база, еталон за сравнение и анализ на получените резултати
- Сравнение с нещо познато (процес или явление);
- С нещо аналогично;
- С модел на явление/процес (при разузнавателните проучвания)
- 2. Система от „координати“, в които може да се „вкара“ изследвания обект
- (изследваното явление или процес;
- 3. Система за измерване на изследвания обект.
- 4. Системата произтича от идеалното състояние на обекта/процеса, но се
- прилага към реални данни за състоянието на обекта/процеса.
- Критериите в педагогическото изследване са еталони за състояние на
- основни свойства/качества или функции на изучавания обект, с които се
- сравнява и оценява неговото реално състояние.
Същност на критериите и показателите- 2 - Особености
- 1. Изследваният обект обективно:
- Не е физически видим;
- Динамичен;
- Зависи от субектите на педагогическите явления и процеси;
- Зависи от средата;
- 2. Приемането на критериите (субективно) е свързано с:
- Адаптиране към конкретното изследване (условия, средата, време);
- Интерпретация откъм концептуалната позиция (методологическото виждане) на изследователя;
- Задачите и целите на изследването.
Същност на критериите и показателите- 3 - Спацифика според изследванията
- 1. При количествените емпирични изследвания – задават се преди
- стартирането на изследването, част от методиката и не се променят до
- края на изследването;
- 2. При качествените емпирични изследвания – в началото на
- изследването се приемат като ориентировъчна мерна система, която
- впоследствие може да се променя;
- 3. При теоретичните изследвания – основа за анализ на теоретични
- концепции; „мета“-измервателна система!!!
- Няма педагогическо изследване без критерии: както емпирично, така и
- теоретично; както историко-педагогическо, така и прогностично!!!.
Сподели с приятели: |
|
|