Тема №1. Специалната педагогика като научна област. Определение, обект и предмет. Основни задачи в специалната педагогика
Обект и предмет на специалната педагогика
Изтегляне 15.87 Kb.
|
1 2
тема 1| Обект и предмет на специалната педагогика
Изясняването на обекта и предмета на специалната педагогика има значение за успешното решаване на всички нейни теоретични и практически задачи. Под влияние на процесите на интеграция и диференциация на знанията в областта на специалната педагогика все повече се очертава тенденцията за разширяване на нейния обект и предмет.То се осъществява в различни насоки: по отношение на възрастта, ко ято се увеличава; по отношение на формите и методите на преподаване, които се разнообразяват и по отношение на новите неправителствени организации, чиито брой много нараства. Във връзка с това от научна гледна точка както обектът, така и предметът на специалната педагогика трябва да се разглежда в тесен и широк смисъл. Обект на специалната педагогика в тесен смисъл на думата са различните групи деца и подрастващи с нарушения, които се намират под влиянието на специално организирани учебно - възпитателни въздействия. Това са децата с интелектуални, зрителни, слухови и тежки речеви нарушения. В зависимост от вида, степента и формата на нарушението към тези деца се подхожда различно и се използват специфични подходи и стратегии за активизиране на техния потенциал и възможности за развитие. Те могат да се обучават или в специално, или в масово училище като интегрирани, да се отглеждат и възпитават или в социално заведение , или дневен учебен център. Независимо от вида и мястото , където са настанени те са основен обект на специалната педагогика в тесен смисъл на думата. Обект на специалната педагогика в широк смисъл на думата са различните възрастни хора с различни нарушения. Това са хората в зряла възраст , които се характеризират с оформен светоглед, трайни увреждания и поведение , които също се нуждаят и изучаване , оглед използването на ефективни форми и методи и средства за образователна и културно- просветна работа с тях. Предмет на специалната педагогика в тесен смисъл на думата е разкриването на закономерностите на специално организираната и системна учебно- възпитателна дейност с децата и подрастващите с нарушения. Основното в случая е върху основата на общопедагогическите закономерности да се обосноват специфичните форми и методи на обучение при различните категории деца с нарушения в условията на специалното или масовото училище като интегрирани . Предмет на специалната педагогика в широк смисъл на думата е разкриването и обосноваването на многообразните социално педагогически , културно- просветни, квалификационни и други форми и методи на работа при хората с нарушения в зряла възраст. Широки възможности в тази насока предлагат активните взаимодействия между такива социални фактори като семейството, училището , трудовите колективи, държавните институции, неправителствените организации, медиите и др. всички те в своята съвкупност имат значение за изясняването на предмета на специалната педагогика в широк смисъл на думата. Основни задачи на специалната педагогика. Като сложна и многостранна наука и в съответствие със своя обект и предмет специалната педагогика има да решава много научнотеоретични и практически задачи. По важните от тях са: 1.Да изследва същността и характера на различните видове деца с нарушения. Това е свързано с изясняване етиологията и причините за структурните и функционални нарушения при децата и възрастните. На тази основа се разкриват клиническите , психологическите, педагогическите особености на децата , както и техните възможности за обучение и развитие; 2. Да се наблюдават стриктно диагностичните процедури и спазването на нормативните документи при идентификация на децата с нарушения и тяхното насочване към най- адекватното за тях учебно заведение; 3.Да предлага система от учебни програми и дейности, свързани с продължаващото обучение както на ресурсните така и на масовите учители, в чиито класове има деца с увреждания; 4.Да разработи стратегии , свързани с обогатяване на педагогическата теория и практика и най- вече с оптимизирането на интегрираното обучение; 5.Да предложи програми за работа с родителите на деца с различни увреждания; 6. Да подпомага разработването на нови нормативни документи и в този смисъл да инициира професионални връзки с правителствените институции и неправителствените организации. 7. Да предложи стратегии за професионална подготовка и професионално реализиране на децата с нарушения. Изтегляне 15.87 Kb. Сподели с приятели:
|
1 2