Типова длъжностна характеристика за длъжност учител в детска градина
Изтегляне 64 Kb.
|
- Навигация на страницата:
- /Поля Стайкова/ ДЛЪЖНОСТНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЗА ДЛЪЖНОСТ “УЧИТЕЛ” В ДЕТСКА ГРАДИНА
|
ДЕТСКА ГРАДИНА „МАКСИМ ГОРКИ” гр.Кърджали,ул.“Джебелска“№1,тел.0361 65339 УТВЪРДИЛ: Директор на ДГ „Максим Горки“ /Поля Стайкова/ ДЛЪЖНОСТНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЗА ДЛЪЖНОСТ “УЧИТЕЛ” В ДЕТСКА ГРАДИНА Шифър: 2341 3321 I. ОСНОВНИ ПОЛОЖЕНИЯ 1. Предназначение и сфера на действие на длъжностната характеристика Настоящата длъжностна характеристика описва функциите на учител в детската градина и определя сферата на компетенции като участник в образователния процес и страна в трудовоправните отношения в рамките на образователната система и конкретната институция. Тя е основа за подписване на трудовия договор и регламентиране на последващите трудовоправни взаимоотношения между учителя и неговия работодател. 2. Основни акценти в длъжностна характеристика Акцентите в настоящата длъжностна характеристика са свързани с основните ключови фактори, които играят централна роля за резултатната работа на учителя за развитие на човешката личност, възпитание и образование, адекватни на обществените и лични очаквания и потребности. В този смисъл е разработена и структурата на длъжностната характеристика. Основните изисквания и функции са обособени в отделни групи, отразяващи специфичните аспекти в работата на учителя. Поставен е специален акцент на: * изискванията към специално-научната подготовка на учителя * изискванията към педагогическата и психологическа подготовка на учителя * функциите и ролите на учителя, свързани с овладяването и изграждането на социално и личностно значими знания, умения, отношения и ценности, които трябва да се формират чрез предучилищното възпитание. Акцентите в длъжностната характеристика са свързани с разбирането за ролите на учителя в контекста на образователната система, които дават възможност и насърчават пълноценното разгръщане на индивидуалния потенциал на всяко дете, съобразно неговите собствени възможности, като се гарантира овладяване на знания и умения, което ще позволи пълноценна личностна и социална реализация в едно динамично променящо се общество. 3. Измерване и оценяване на описаните в длъжностната характеристика изисквания и компетенции В настоящата длъжностна характеристика са дефинирани изисквания към ролята, функциите и компетенциите на учителя. Измерването и оценяването на равнището на тяхното владеене и изпълнение в определен момент се извършва на базата на КОНКРЕТНИТЕ, ДЕЙСТВАЩИ КЪМ ДАДЕНИЯ МОМЕНТ държавни изисквания в образованието. 4. Изисквания за заемане на длъжността Общите и специфични изисквания за заемане на длъжността "учител" в детска градина са формулирани в действащия в момента нормативен акт на Министерството на образованието и науката за заемане на длъжността "учител". II. ИЗИСКВАНИЯ КЪМ ПОДГОТОВКАТА НА УЧИТЕЛЯ 1. Специално-научна подготовка и познаване на предметната област * Владее образователното съдържание по всички предметни области, включени в учебните програми. * Познава приложните и технологични аспекти на науката в областта на учебните дисциплини, които прилага в предучилищното възпитание. * Поддържа необходимото ниво на специално-научна подготовка в съответната област, изисквано както към момента на заемане на длъжността, така и в хода на работата. 2. Педагогическа и методическа подготовка * Умее да идентифицира образователни и възпитателни потребности. * Умее да свързва образователните цели с процеса на обучение и възпитание и да планира очакваните резултати. * Владее различни методи за планиране на възпитателно-образователния процес и прилагането на разнообразни образователни материали. * Владее разнообразни възпитателно-образователни стратегии, интерактивни методи и техники за преподаване и учене. * Владее разнообразни форми и средства за диагностика и оценяване на постиженията на децата и резултатите от възпитателно-образователния процес. III. ОСНОВНИ ФУНКЦИИ 1. Планиране. Подготовка на образователния процес * Планира възпитателно-образователната дейност и прогнозира очакваните резултати. * Подбира и планира адекватните методи, средства, материали, инструментариум за реализация на конкретна образователна дейност. * Изготвя месечно и седмично разпределение на учебния материал, съобразно образователните програми и прогнозира очакваните резултати. * Планира диагностична дейност, свързана с развитието на децата. * Отразява преподавания материал в задължителната документация. * Планира взаимодействието с родителите и партньорите в образователната дейност. * Участва в планирането на дейности на ниво детска градина. * Планира, обогатява и организира необходимите ресурси, материално-техническа база и учебна среда. * Планира дейностите, свързани с професионалната си квалификация, усъвършенстване и развитие. 2. Провеждане на възпитателно-образователната работа * Определя конкретните възпитателно-образователни цели и с оглед на тяхното постигане подбира и използва подходящи образователни стратегии, методи и техники при провеждане на възпитателно-образователния процес, които: - създават условия за оптимален резултат в конкретната ситуация; - отговарят на различните образователни потребности на децата, съдействат за максимално развитие и изява на всяко дете съобразно индивидуалните му заложби, способности, интереси и предпочитания; - окуражават децата да задават въпроси, да правят връзки и да участват активно в образователния процес; - стимулират дейностния подход в обучението и "ученето чрез правене"; - реализират вътрешнопредметни и интегративни връзки; - разкриват прагматичните аспекти на знанията, като обогатяват личния, житейски и познавателен опит и умения на децата; - осигуряват предпоставки за развитие на детското творчество * Използва организационни форми на педагогическо взаимодействие, учебно-технически средства и дидактически материали, подходящи за постигане на оптимални резултати. * Съобразява изискванията с възрастовите особености и индивидуалния темп на развитие на децата и с поставените възпитателно-образователни цели за оптимално развитие на способностите им. * Съдейства за максимално развитие и изява на личностния потенциал на всяко дете, съобразно индивидуалните му заложби, способности, интереси и предпочитания. 3. Формиране на знания, умения, отношения и ценности в предучилищна възраст * Съдейства за формирането на положителни нагласи към ученето като ценност само по себе си и за изграждането на стратегии за активно и самостоятелно учене и за учене през целия живот; умения за работа в екип и група; умения за решаване на проблеми, умения за критично мислене. * Съдейства за изграждането на комуникативни умения и ценностни ориентации за уважение и зачитане индивидуалността и уникалността на отделната личност, съобразяване с личностните и ценностни различия между хората, които са основа за взаимно разбирателство и резултатно сътрудничество. * Съдейства за формирането на позитивни социални и граждански умения и ценностни ориентации. * Осигурява пълноценно интегриране на децата съобразно специфичните им образователни потребности. 4. Диагностика на постиженията и развитието на децата * Установява равнището на развитие на детето и степен на овладяност на образователното съдържание от различните образователни направления на базата на утвърдени образователни изисквания. * Използва диагностичен инструментариум за установяване готовността на детето за училище. * Редовно информира родителите за индивидуалния прогрес на детето. * Използва методи и форми за измерване и оценяване на постиженията на децата и на резултатите от възпитателно-образователната работа, които са адекватни на характера на поставените цели и на планираните за усвояване знания, умения и отношения съобразно възрастовите и психологически особености на децата. * Оценява резултатността на възпитателно-образователния процес с цел усъвършенстване и постигане на по-добра ефективност при педагогическото взаимодействие. * Осъществява своевременна помощно-корекционна дейност. 5. Организационни функции * Организира и провежда педагогическата си дейност в съответствие с изискванията към неговата работа, определени в различните нормативни актове и образователни документи. * Води установената задължителна документация, свързана с неговата дейност. * Участва в работата на педагогическия съвет, изпълнява решенията на педагогическия съвет; различни организационни и методически форми и инициативи, свързани с дейността на детската градина. * Отговаря за състоянието и обогатяването на поверената му материално-техническа и учебна база. 6. Опазване живота и здравето на децата * Носи отговорност за опазване на живота, психическото и физическо състояние на децата по време на учебни занимания и ситуации през работното си време и при други форми и дейности, организирани от детската градина. * Следи за здравословното състояние на децата и контролира спазването на здравно-хигиенните норми и изисквания. * Съветва и учи децата за спазването на правилата за безопасност при работа с различни материали и предмети. Обучава децата в спазване на правилата по безопасност и култура на движението Задължения за съдействиекъм социалната система: 1.1.Лице на което стане известно,че детето се нуждае от закрила,е длъгно незабвно да да уведоми дирекцция „Социално подпомагане“,“Държавнта агенция за закрила на детето или Министерството на вътрешните работи“-чл.7 от ЗЗД 1.2.Същото задължение има всяко лице,на което това е станало известно във връзка с упражняваната от него професия или дейност,дори и ако то е обвързано с професионална тайна. IV. ПРОФЕСИОНАЛНА И КОЛЕГИАЛНА ЕТИКА * Зачита и защитава личното достойнство, правата и индивидуалността на всяко дете и неговото семейство. * Не нарушава правата и не накърнява личното достойнство на детето. * Спазва професионалната и колегиална етика. * Работи за утвърждаване на възпитателно-образователната работа в детската градина. V. ОСНОВНИ НОРМАТИВНИ АКТОВЕ И ДОКУМЕНТИ, КОИТО ТРЯБВА ДА ПОЗНАВА И СПАЗВА: -Основни нормативни актове, които трябва да познава: -ЗПУО;/обн.,ДВ,бр.79/13.10.15г. /в сила от 01.08.16г. -Наредба №5/03.06.16г. За прудучилищното образование; -Наредба №8/11.08.16г. За информацията и документите за системата на предучилищното и училищното образование - Закона за закрила от дискриминация; -Конвенцията за правата на детето, Закона за закрила на детето, Етичния кодекс на работещите с деца; -Нормативни актове, документи и учебна документация, свързани с организацията и съдържанието на УВП; - училищната документация, с която работи; -Правилника за безопасти условия на възпитание ,обучение и труд в ДГ, Правилника за вътрешен ред в ДГ;Правилник за дейността на ДГ. -настоящата длъжностна характеристика на длъжността “учител”. VI. ОРГАНИЗАЦИОННИ ВРЪЗКИ, ВЗАИМООТНОШЕНИЯ СЪС СОЦИАЛНАТА СРЕДА И С ПРОФЕСИОНАЛНОТО ОБКРЪЖЕНИЕ * Осъществява организационни връзки, взаимоотношения и взаимодействия със: -децата; -техните родители; -децата и възпитатели от същата ДГ; -управленския и административния персонал в ДГ; -членовете на Обществения съвет към ДГ; -експерти от РУО на МОН и МОН; - специалисти в областта на образованието от Общината и с други представители на местната власт; -представители на обществени и неправителствени организации; - висши учебни заведения и институти за повишаване квалификацията на учителите. Получих длъжностната си характерестика и съм запознат с нея. ........................................................................................................ ............................. /трите имена,подпис/ /дата/ Изтегляне 64 Kb. Сподели с приятели:
|