|
|
страница | 32/50 | Дата | 11.12.2023 | Размер | 1.59 Mb. | | #119589 |
| 6-17Очаквани резултати
Ядро „Светът на природата и неговото опазване“
Детето има представа за промените в поведението на някои животни в различните сезони
Детето свързва животните с техните природни семейства – ято, стадо, рояк и др.
Детето обяснява природозащитната дейност на човека и грижите за чиста природна среда
Детето разбира потребностите на растенията през различните сезони
Детето назовава поне едно условие за живот и развитие на растенията
Детето показва в природен календар метеорологичното време и сравнява промени в сезона/местността
Детето описва природозащитни инициативи на деца и възрастни по опазване на природата
ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „ПРИРОДЕН СВЯТ“ – МЕТОДИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ
Държавните образователни изисквания определят
образователния конструкт „Природен свят” да отразява
единната система от жива и нежива природа – растения,
животни, гъби, естествена физическа среда и природни
явления, които детето опознава в личния си опит, като се
насочва от своите потребности, преживявания и интереси.
Обогатяването на стратегиите за вникването в този сложен
познавателен комплекс става при непосредствения му контакт
с близката, позната среда и в процеса на практическото ѝ
преобразуване и откриване.
ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „ПРИРОДЕН СВЯТ“ – МЕТОДИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ
Реализират ситуации за: обучение и опознаване (наблюдение и обследване, за елементарни опити и детски експерименти, предметно-схематично моделиране); игрово-пресъздаване и практическо преобразуване (сравняване, сериация и класификация); подготовка на празнична среда.
Образователното съдържание се проектира и реализира в зависимост от обществените очаквания (ДОСПО). Познати от предходните групи обекти са включват в различни теми и се разглеждат по посока на нови гледни точки, в система от нови организми. Те служат като широка образователна основа – не само за познание, а едновременно с това и за развитие на компетентности в практико-преобразуващата дейност.
ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „ПРИРОДЕН СВЯТ“ – МЕТОДИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ
Чрез тематичното съдържание се осигуряват срещи с природата и с нейните обитатели. Провокира се съпреживяване на природния свят и „живото” в него. Усъвършенстват се умения за реализиране на елементарни детски опити, наблюдение, експериментиране и моделиране. Насърчава се откривателство чрез използване на технически и информационни средства. Възпитава се екологично отношение за предпазване и съхраняване на природни обекти. Акцентира се върху социалния смисъл на съществуването на човека като фактор на устойчиво развитие.
ОБРАЗОВАТЕЛЕН КОНСТРУКТ „ПРИРОДЕН СВЯТ“ – МЕТОДИЧЕСКИ ПРОБЛЕМИ
Подходящо е учителят да използва вариативна технология за провокиране на отношение към обекти и предмети, при използване ресурса на детската градина: визуален дидактичен материал; художествени репродукции и природни картини (местности); моделни презентации; мултимедийни и интерактивни упражнения и игри; елементрани опити и експерименти за откриване на противоречия и положително отношение към проявите на „живото”, работа с интерактивна дъска и компютър.
Образователното съдържание се реализира чрез комплекс от форми. Свен основните подходящи са и празници, развлечения, екскурзии и разходки, детски презентации, лаборатории и ателиета детско конфериране, детски проекти и екипни проектни форми.
ДОСПО ОКОЛЕН СВЯТ ЗА ЧЕТВЪРТА ВЪЗРАСТОВА ГРУПА – СЕДМИЧЕН ХОРАРИУМ И ПРОСЛЕДЯВАНЕ НА
Сподели с приятели: |
|
|