Аспекти на готовността на децата за училище. Видове готовност
Изтегляне 71.42 Kb.
|
1 2
РЕФЕРАТ Ива Стоименова- Навигация на страницата:
- ПУП-втори курс Балабанова 21200341103 Магистър stoimenovaiva@abv.bg Благоевград, 2023
- 1.Готовност и подготовка на децата за училище
|
ЮГОЗАПАДЕН УНИВЕРСИТЕТ „НЕОФИТ РИЛСКИ“- БЛАГОЕВГРАД ФАКУЛТЕТ ПО ПЕДАГОГИКА РЕФЕРАТ НА ТЕМА: Аспекти на готовността на децата за училище. Видове готовност. Изготвил: Проверил: Ива Стоименова Доц.д-р Мариана ПУП-втори курс Балабанова 21200341103 Магистър stoimenovaiva@abv.bg Благоевград, 2023 Ученето създава наслада. Аристотел 1.Готовност и подготовка на децата за училище Обучението в училище е труден период за децата от предучилищна възраст, защото то е началото на нов етап в техния живот. Този период е характерен с промяната на дейността на децата, която е свързана с прехода към нови условия на активност и живот. Тази нова за тях дейност е пряко свързана с формирането на личността – изграждане на нови потребности, способности, интереси и емоционални качества. Детската градина и училището са пряко свързани, защото в детската градина се поставя началото на личностното развитие, на социалните и познавателните умения на децата. Водещата дейност в детската градина е играта, която подготвя децата за преминаването им към друг вид дейност, а именно учебната. Детската градина осигурява на децата базова подготовка за училище, която включва личностни и психологически качества, необходими за изграждането на нови потребности и способности. Учебната дейност се състои в усвояването и научаването на нови знания и умения, натрупване на нов опит и навици. Чрез престоя си в училище децата променят и надграждат своята личност. Подготовката за училище конкретизира общите характеристики на приемствеността чрез характеристиките на своите задачи, обусловени от необходимостта за поставяне на определени акценти в детското развитие. От гледна точка на достигнатия етап на развитие на детето в края на предучилищната възраст, тя се изразява в понятието „готовност за училищно обучение”, като трябва да се отбележи, че „ ... подготовката за училище е процес, който по своето съдържание не се различава от готовността като резултат”.1 Разликата се определя от различната степен на готовност при прехода.2 Подготовката на децата за училище е актуална тема и е разглеждана от редица автори. Много автори разглеждат различните аспекти на готовността и подготовката на децата за училище. Й. Факирска разглежда приоритета на подготовката за училище, а именно социално-нравственото и личностно развитие на децата. 3 В нейния труд „Традиции и тенденции в подготовката на децата за училище” тя разглежда въпросите свързани с мотивацията на учебната дейност, формирането на способност у децата за волева регулация и умения за саморегулация в дейността, а също и въпроси свързани с организацията на педагогическия процес и характера на педагогическото взаимодействие. 4 Боряна Иванова разглежда подготовката и готовността на децата за училище като две свързани страни на приемствеността между детската градина и училището. От една страна подготовката е свързана с различните форми и методи на работа, както и тяхната насоченост към задоволяване на познавателните потребности, интереси и индивидуални особености на децата при педагогическото взаимодействие на учителя с тях. Засяга също и готовността на децата като съвкупност от нивото на интелектуалното им развитие и социално-психологическата им готовност. Разглежда въпросите свързани със социалната отзивчивост, волевата регулация, самоятелността, комуникативните и графичните умения на децата в предучилищна възраст. 5 Постъпването на децата в училище е важен етап от техния живот. Тази промяна е свързана както с личностното развитие на децата, така и със средата им, научаване на нови знания и умения, нови навици и модел на поведение. Детската градина дава базова подготовка на децата от предучилищна възраст, дава им познания, но също ги учи, че имат задължения и правила, които трябва да спазват. Детската градина има за цел да развие детската личност, да формира познавателен интерес и да разгърне творческите умения на децата в предучилищна възраст. Децата в предучилищна възраст получават много знания и умения, които могат да бъдат основа за училищното им обучение. Развитието на интелекта е свързано с развитието на познавателни процеси и овладяване на определени умения и способности за действие. 6 Преходът от детската градина към училищното образование е сериозно препятствие за децата, защото те се сблъскват с нови деца, учители, нови изисквания и задължения. Новата обстановка изисква от децата различно отношение и подготовка за училищните дисциплини, като тази подготовка започва в детската градина с развитието на речта, слуха, писането и четенето, основни математически умения. В детската градина децата формират психологически качества и социални умения, важни за училищното им обучение. В предучилищна възраст в децата се заражда представата за себе си като личност, започват да опознават своите чувства, желания и способности. Децата от предучилищна възраст трябва да познават тялото си, възрастта си, пола си, трите си имена, да могат да дават информация за родители, братя и сестри. В тази възраст те често сменят настроението и мнението си затова трябва да им бъде обяснено и да получат знание за това да бъдеш весел, тъжен, да открие качествата на своя характер и да ги използва пълноценно. 7 Целта на детската градина е да развие потенциала на децата, да разпознават своите чувства, да постигат желани резултати при извършването на определени задачи. Важна задача също е развитието на желание за постигане на нови цели и получаването на нови знания. Социалните умения също намират място в подготовката за училищния процес, децата развиват комуникативни умения, приемане и толерантност към другите деца. Изтегляне 71.42 Kb. Сподели с приятели:
|
1 2