АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ДЕЙНОСТТА НА ПСИХОЛОЗИТЕ

Професионалната реализация на психолозите Боряна Петрова, Мария Андреева и Антон Цифудин през І-вия срок на учебната 2013/2014г. е свързана с диагностициране и консултиране на 266 деца и ученици със СОП на територията на общините Монтана, Берковица, Вършец, Лом, Вълчедръм, Чипровци, Брусарци, Медковец, Г.Дамяново, Бойчиновци, Якимово, Лехчево и Габровница, разпределени в 39 училища и 21 детски градини.

Учебната година за екипа психолози започна с прецизна диагностика на познавателните психични процеси и интелектуално равнище на учениците и децата със СОП. След обработка на резултатите бяха попълнени техните психологични карти и индивидуални образователни програми, съобразявайки се с индивидуалните им възможности , потенциали и ресурси. Бланките от тестове са приложени към папката със задължителна документация на всяко дете и ученик със СОП.

Всяко едно новопостъпило дете в течение на срока в групата на

съответния психолог, бе обследвано обстойно и му бе изготвена необходимата документация.

В работата си психолозите залагат много часове за развитието на когнитивните процеси, които чувствително страдат при децата и учениците със СОП. Усилията им са насочени да се постигнат по-добри резултати относно концентрацията и устойчивостта на вниманието им, да им помогнат да обогатят възприятията и представите си, да се подобрят вербалната и невербалната им памет, мисленето, въображението. Залагат също така корекционна дейност, с която целят намаляването на агресивните прояви на учениците със СОП в училище и тяхното успешно интегриране в живота на класа и разбира се социализацията им в обществото.

При всяка една от срещите си с децата отделят време да поговорят и за неща като: лична хигиена и външен вид, училищни задължения и отговорности, приобщаване и адаптиране към групата и класа.

Сериозна част от работата на екипа психолози (най-вече с по-големите) е насочена изцяло към това да ги мотивират да посещават

училището и учебните занятия, както и да изградят модел на поведение, съответстващ за тази институция. Провеждат корекционна дейност за промяна на нагласата и приемането на образованието като ценност.

На всички деца/ученици, при които имаше движение в течение на срока, т.е бяха преместени от едни училища и градове в други те оказваха подкрепа. Децата бяха сменили изцяло своето обкръжение и среда и работата с тях бе в посока по-лесна и безболезнена адаптация към новия начин на живот. Оказване на помощ в това да намерят своето място сред новата група и среда.

До известна степен диагностичните и най-вече консултативните процедури на психолозите бяха затруднени от липсата на обособени места за специфичната дейност. Независимо от това съгласуването на дейността на ниво институция от участниците в образователно-възпитателния процес доведе до положителни резултати.

При взаимодействието на екипите по места относно реализиране на дейността не се срещаха трудности, които да затруднят или възпрепятстват целенасоченото изпълнение на индивидуалните програми и годишния план на психолозите.

В резултат от задълбочената работа на психолозите се забелязва мотивация и интерес у учениците за учебна дейност, подобряване процеса на общуване между ученици и учители. Активно бе участието

на учениците в живота и дейността на класа и училището като същите придобиха самочувствие и започнаха да се чувстват по-значими в обществото.

През целия І-ви срок на учебната 2013/2014г. психолозите посещаваха заедно с деца и ученици сензо-моторната зала към РЦ-Монтана по предварително изготвен и утвърден график.

През І-я срок на учебната 2013/2014г. екипа от психолози към РЦ-Монтана активно участваха в организирането и провеждането на

редица мероприятия и програми: лектории; училищни тържества и патронни празници; изложби с творби изработени от деца и ученици със СОП; коледни тържества в РЦ-Монтана и по места в училищата;

училища за родители; както и проекти на местно и национално ниво.

И през първият срок на тази учебна година психолозите М.Андреева и Б.Петрова участваха като членове в Консултативна комисия за изготвяне на социални оценки на лица с увреждания към Дирекция „ Социално подпомагане”- гр. Монтана, гр.Берковица и гр.Вършец.
ІV. ИНФОРМАЦИЯ ЗА ИНТЕГРИРАНОТО ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦАТА И УЧЕНИЦИТЕ СЪС СПЕЦИАЛНИ ОБРАЗОВАТЕЛНИ ПОТРЕБНОСТИ – АНАЛИЗ И ОЦЕНКА
Интегрирани ученици
На територията на област Монтана интегрираното обучение се осъществява в 21 детски градини, 39 общообразователни училища.

В началото на учебната 2013/2014г. общият брой на интегрираните деца и ученици със СОП в област Монтана е 254. В края на І-вия учебен срок броят на учениците със СОП е 266.

Според видовете увреждания интегрираните деца и ученици със СОП в общообразователните училища и детски градини на територията на област Монтана са представени в Таблица за брой ученици със СОП според Класификатора по МКБ-10 – /Приложение №6/.

Интегрираните деца и ученици със СОП са разпределени в 27 групи за ресурсно подпомагане по класове и етапи, както следва:

Анализът на статистическите данни на интегрираните ученици със СОП в края на І-ви срок по общини е, както следва:

22.10.2013г., 28.11.2013г. и на 21.01.2014г. в град Монтана. В състава на комисията са включени Старши учител на деца с езиково-говорни нарушения; Психолог; Старши ресурсен учител; Старши учител, слухово-речеви рехабилитатор на деца с увреден слух от РЦПИОВДУСОП – Монтана. Екипът извърши първична оценка на образователните потребности и препоръча интегрирано обучение на 31 деца и ученици, чиито родители са подали молба за явяване пред ЕКПО.

На основание чл.15 ал.1 от Наредба №1/23.01.2009 г. за обучението на деца и ученици със СОП и/или с хронични заболявания ЕКПО към РИО – Монтана извършва конкретното педагогическо оценяване по определен график на заседанията за улесняване на родителите и членовете на комисията.
V. АНАЛИЗ НА ДейностТА на екипите за подпомагане обучението и възпитанието на деца и ученици със соп в общообразователните училища и гимназии

Активно бе участието на ресурсните учители, учителите на деца с езиково-говорни нарушения, психолозите, учителя на деца с нарушено зрение, слухово-речев рехабилитатор на деца с увреден слух в състава на сформираната вътрешно – училищна комисия със заповед на директора на общообразователното училище/ детска градина, съгласно чл.28 ал.6 и ал.7; чл. 37 ал.3 и ал.5; чл.111 ал.8 от ППЗНП; чл. 26, ал.1 и ал.2 от Наредба № 1/23.01.09г. за обучението на деца и ученици със специални образователни потребности и/или с хронични заболявания. Разработените индивидуални образователни програми, които са част от общозадължителната документация на ресурсните учители, съгласно Наредба № 1/23.01.09г. за обучението на деца със СОП и/или с хронични заболявания бяха отработени в срок от ресурсните учители съвместно с класните ръководители и учителите, преподаващи предметите от общообразователния цикъл. Същите бяха заверени от директорите на общообразователните училища и съгласувани с директора на Ресурсния център.

1.2. Изработване на индивидуални образователни програми, съобразени с потенциалните възможности.

1.3. Проследяване на динамиката в развитието на учениците със СОП.

1.4. Идентифициране и изследване на учениците със СОП.

1.5. Планиране взаимодействието с учители и родители и социални партньори.

1.6. Участие в планиране на общоучилищни дейности и мероприятия.

1.7. Съдействие за планиране на необходимите ресурси и материално-техническа база с оглед осигуряване на качествен образователно-възпитателен процес за учениците, интегрирани в класа.

1.8. Изготвяне на Доклад – анализ за дейността в края на І-вия учебен срок и учебната година.

1.9. Информиране на педагогическия колектив за текущи въпроси, свързани с интегрираното обучение и възпитание.

2. 
   Дейности за реализация на набелязаните цели и задачи
   

2.1. През учебната година ритмично бяха проведени заседания, на които са обсъдени основни проблеми в обучението на интегрираните ученици, както и обследвания на предложените за ресурсно подпомагане ученици от учителите и класните ръководители. Общият брой на заседанията на вътрешно – училищните екипи в общообразователните училища и детски градини в област Монтана

е 272.

2.2. В началото на учебната година екип от специалисти към Ресурсен център – Монтана обследва децата и учениците със специални образователни потребности. Всеки член от ЕПОВ представи писмени Доклади до Председателя за актуалното състояние на децата и учениците. През учебната година ЕПОВ проследиха динамиката в развитието на интегрираните ученици и изготвиха доклади за всяко дете, които приложиха в личните дела на учениците.

2.3. Със съдействието на екипи от ресурсни учители и учители по

общообразователни предмети бяха разработени разнообразни творчески материали и проверочни работи като тестове, задачи, теми, въпросници, нови интерактивни методи с цел отчитане резултатите от интегрираното обучение и провокиране интереса на учениците за качествен образователно-възпитателен процес.

2.4. Съвместна е работата на ресурсните учители и учителите по общообразователните предмети относно подбор и структуриране на учебното съдържание, съобразно индивидуалните възможности на учениците.

2.5. Ритмично провеждане на срещи с родители на проблемни деца със СОП, както и с родители на ученици, които се нуждаят от ресурсно подпомагане поради обстоятелството, че не покриват ДОИ за учебно съдържание за съответния клас.

2.6. Взети са мерки за предотвратяване на проблемите, свързани с девиантно поведение на някои ученици със СОП, като за целта същите са консултирани от психолога и представители на местната комисия за борба с противообществените прояви.

2. 
   Преглед на напредъкът на децата и учениците със специални образователни потребности
   

Напредъкът на всички 266 децата и учениците със специални образователни потребности се обсъжда на екипни заседания в края на първи срок и в края на учебната година. Актуалното състояние на усвоените знания и придобити умения се вписва в Индивидуалната образователна програма. Периодично на Педагогическите съвети се обсъжда напредъка на децата и учениците със СОП от специалистите в Ресурсен център.

2. 
   Описание на проблемите, силните страни и решенията на екипната работа в конкретната детска градина или училище
   

Основни приоритети в работата са социализирането, интегрирането на децата със СОП в общообразователна среда. В хода на работа се създадоха всички необходими предпоставки за поддържане на коректни взаимоотношения, конструктивно общуване и сътрудничество между учениците. Благодарение на добрата съвместна работа между екипите в училищата бе създаден благоприятен микроклимат за социализация и адаптация на учениците със СОП. Все още в някои от малките населени места няма изградени ресурсни кабинети, поради липса на свободни помещения в съответните училища и детски градини.

2. 
   Методическо подпомагане на екипите в детските градини и училищата
   

Основна задача в работата на екипа от специалисти - ресурсни учители, логопеди, психолози и др. от РЦПИОВДУСОП - Монтана през учебната 2013/2014г., е успешна интеграция и адаптация на ученици със СОП в общообразователна среда.

За реализиране на основната задача екипът от специалисти си постави следните цели:

1.Формиране на единен екип от специалисти, които да споделят отговорностите помежду си.

2.Повишаване качеството на учебно-възпитателната работа на педагогическите кадри при РЦПИОВДУСОП - гр.Монтана.

3.Участие на ресурсните учители в квалификационни курсове, семинари, дискусии, кръгли маси и други.

4.Въвеждане на интерактивни методи в образователно-възпитателната дейност на ДСОП.

5.Популяризиране на интегрираното обучение и разпространението му до по-голям кръг от учебни заведения.

С цел изпълнение на основната задача се проведоха следните мероприятия:

• 
  През октомври в ЦДГ ”Пролетна дъга”- Берковица на заседание на ЕПОВ, ресурсната учителка Елена Гоцова представи темата: „Хиперактивност и дефицит на вниманието”. Участващите се запознаха с особеностите в поведението на децата, страдащи от
  

хиперактивност и дефицит на вниманието, с методите и начините за работа с тях.

• 
  През м.октомври 2013г. във ІІ СОУ „Н.Вапцаров”- гр.Монтана се проведе дискусия с педагогическата колегия на тема: „Работа с хиперактивни деца”. ПДУД към РЦ-Монтана С.Симеонова запозна колегите относно това кои деца със СОП от училището имат синдром на хиперактивност, кои са причините и какви са механизмите за проява, а също така и какви са начините за овладяване на едно такова дете по време на час. Психологът към РЦ-Монтана М.Андреева представи на колегите под формата на презентация информация относно това как да различим ХА от други подобни състояния. Съвместно бяха разгледани и обсъдени няколко конкретни казуса.
  
• 
  На 06.11.2013г., Е. Величкова изнесе доклад „Родителите- партньори в обучението на ДСОП” пред учители и родители в СОУ „Хр. Ботев”, гр. Брусарци. Слушателите се запознаха с интеграцията, която предполага преосмисляне отношението към хората с увреждания. При решаването на сложните проблеми трябва да участват всички родители, учители, възпитатели. Обучението ще бъде ефективно само с общите усилия на семейство, училище, общество.
  
• 
  Открити уроци на 20.11.2013г. се проведоха в ІV ОУ ”Хр. Ботев”, гр. Лом. Наташа Боянова изнесе урок в ІІІ клас по ЧП на тема: „Организмите и тяхната среда на живот”.
  

• 
  На 22.11.2013 г. доклад на тема: „Рефлексия и екипност при обучението и възпитанието на деца със СОП” се изнесе пред специалистите в РЦ Монтана в точка „Ефективни методи и прийоми на работа, сътрудничество и взаимодействие”. Докладва Антон Цифудин – психолог.
  
• 
  На 02.12.2013 г. във II ОУ „Иван Вазов” гр. Вълчедръм се проведе доклад на тема „Рефлексия и екипност при обучението и възпитанието на деца със СОП”. На срещата присъстваха учители и родители на деца със СОП. В резултат на което се обърна внимание на един от методите на работа като водещ прийом на работа при ДСОП. Докладват Кети Пънтова – ст. учител, ресурсен и Антон Цифудин.
  
• 
  На 10.12.2013г. Камелия Каменова запозна учителите от СОУ „Отец Паисий”, с. Медковец с видовете увреждания и какво е умствена изостаналост. Разясниха се причините водещи до диагнозата, какви са особеностите на синдрома на Даун и се представи съвременната класификация. Персонално се разгледаха диагнозите на учениците в училище и се набелязаха насоките за работа с тях.
  
• 
  През м.декември 2013г. във ІІ СОУ „Н.Й. Вапцаров”- гр.Монтана се състоя работна среща на тема „В класа има дете със СОП”. На срещата бяха разгледани актуални проблеми от работата на учителите с децата със СОП в училището. Обсъдени бяха различни методи за работа с тези деца и най-вече с новопостъпилия ученик в І клас. Водещи са Силвия Симеонова и Мария Андреева.
  
• 
  На 12.12.2013г. в ЦДГ №12 „Звънче” – Лом се състоя дискусионна работна среща на тема: „Използване на невербални средства за комуникация в процеса на интегриране на деца със специални образователни потребности” с цел повишаване равнището на професионалната компетентност на педагогическите специалисти.
  
• 
  Янита Сейкова - старши учител на деца с езиково-говорни нарушения към РЦПИОВДУСОП – Монтана представи презентация на тема: „Използване на невербални средства за комуникация в процеса на интегрирано обучение на деца със СОП”.
  
• 
  Виолета Цветанова – ресурсен учител към РЦПИОВДУСОП – Монтана представи презентация на тема: „Системите "МАКАТОН" и "P.E.C.S"- алтернатива за общуване на деца с комуникационни проблеми”. Работа по системата P.E.C.S. бе нагледно представена чрез видеоклип, заснет в Център за работа с деца с аутизъм – „ТАЦИТУС” – София, предоставен от родителите на дете от ЦДГ № 12 „Звънче” - Лом , в който се демонстрира как терапевтите работят с Марио чрез тази система за общуване чрез размяна на картинки.
  

• 
  На 03.12.2013г. бе представена презентация във ІІ ОУ „Хр. Смирненски” – Берковица на тема „ Зрително затруднените – едни от нас”. Бяха показани оптични лупи, брайлови учебници, машина за писане на брайл, шило и плоча, дървено шестточие, върху което се редят метални шипчета, които означават букви и образуват думи. Представени бяха и най-новите технологии за незрящи – електронна лупа. Бе показано как се работи с говоряща програма JAWS.
  

По традиция през ІІ учебен срок се организира и провежда „Седмица на отворените врати” в Ресурсния център, през която се организират интересни дейности и мероприятия за децата/учениците, техните родители, учители и съученици от общообразователното училище.

• 
  На 23.10.2013г. се откри Училището за родители при ОУ
  

• 
  На 30.10.2013г. в интерактивната зала на ІV ОУ „Хр.Ботев”, Лом отвори врати Клуб „ Партньори” към РЦПИОВДУДОП- Монтана.
  

• 
  На 31.10.2013г. за трета година отвори врати „Училище за родители” при РЦ Монтана „За да са здрави, щастливи и обичани нашите деца”. Тази година работата ще бъде насочена към детското творчество. Отворена бе работилница „Сръчни ръце”, където деца, родители и учители ще творят заедно различни произведения полезни за ежедневието на децата.
  

• 
  На 12.12.2013г. в ЦДГ №12 ”Звънче”- град Лом се проведе работна среща на Клуб „Специални родители ” под ръководството на ресурсен учител Виолета Цветанова.
  

• 
  На 24.10. 2013г. и 15.01.2014г.се проведоха открити заседания на ЕПОВ при ІІ ОУ ”К. Фотинов”- град Лом.
  

Общият брой проведени родителски срещи през срока е 58 в общообразователните училища. На вниманието на родителите бяха предложени материали, насоки и съвети, които улесняват работата на родителите в семейна среда.

1. 
   Повишаване квалификацията на педагогическите кадри
   

• 
  От 04.11.2013г. до 08.11.2013г. Директорът на Ресурсен център – Монтана Диана Божинова взе участие в работно посещение: Запознаване със социалната политика на Холандия и прилагане на нормативна уредба, относно предоставяне на социални услуги за деца и възрастни с увреждания. Прилагане на местни стратегии за заетост и социално включване по проект ”Традиции и иновации в предоставянето на социални услуги за лица с увреждания”, Договор BG 051PO001-7.0.07-0116-C0001/17.04.2013г., осъществяван с финансовата подкрепа на ОП „Развитие на човешките ресурси”, съфинансирана от Европейския социален фонд на Европейския съюз;
  

• 
  м. септември- Д. Алексиева- гл. ресурсен учител взе участие в проект „Квалификация на педагогическите специалисти”;
  

• 
  Росен Здравков участва в обучение с лектор Радослава Горанова към РААБЕ- България на тема „Изграждане на учителско портфолио”;
  

• 
  От 04.12 до 08.12.2013г. старши учител, ресурсен Диана Йорданова бе на обучение на тема: „Българо – Сръбска иновативна учителска мрежа” за разработване и управление на Европейски проекти от предприсъединителните фондове на ЕС. Обучението се проведе в град Белоградчик;
  

• 
  На 05.12.2013г. старши ресурсните учители Севдалина Петрова и Евгени Костов взеха участие в Регионалната работна среща и обучение на ЕС на преподаватели от основното и средно образование по проект „ Повече часове за Европа в малките населени места с етнически малцинства ”. Форумът се проведе в град Берковица;
  

• 
  Нели Вълкова – старши учител, слухово-речев рехабилитатор на деца с увреден слух взе участие в обучение в едногодишна професионално-педагогическа специализация на тема „Развиване на гражданска култура в предучилищна и училищна подготовка” - ДИУУ към СУ „Св. Климент Охридски” – София;
  

• 
  От 11. 12. до 22.12.2013г. ресурсните учители Камелия Каменова-Маринова и Красимира Игнатова взеха участие в проект BG051РО001-3.1.03-001”Квалификация на педагогическите специалисти” по дейност 2 „Провеждане на едногодишно специализирано обучение във висши училища с цел придобиване на допълнителна квалификация „детски/начален учител”;
  

• 
  Учителят на деца с езиково- говорни нарушения Янита Сейкова изнесе пред аудитория от детски учителки презентация на тема: „Използване на невербални средства за комуникация в процеса на интегрираното обучение на деца със СОП”;
  

• 
  Ресурсният учител Виолета Цветанова изнесе пред аудитория от детски учителки презентация на тема: „Системите Макатон и РЕCS – алтернатива за общуване на деца с комуникативни проблеми”;
  

Повишаването на квалификацията на кадрите е представено в Приложение №9.

1. Открит иновативен урок по география „Животинският свят в саваните на Африка”, - главен учител Д. Алексиева и старши учител Ив. Иванова

• 
  На 29.11.2013г и 30.11.2013г. Директорът на Ресурсен център – Монтана Диана Божинова, помощник – директорът Силвия Симеонова, главният учител Даниела Алексиева, старши учител, слухово-речеви рехабилитатор на деца с увреден слух Нели Вълкова и ресурсният учител Виолета Цветанова взеха участие в Националната конференция „ Седем години ресурсни центрове ”. Старши учител, слухово-речеви рехабилитатор на деца с увреден слух Нели Вълкова и ресурсният учител Виолета Цветанова представиха с презентации и доклади създадените от тях и прилагани в работата иновации – „Активни азбучни карти” и „ Речник в картинки и фрази ”. Докладите ще бъдат събрани и издадени в сборник.
  

• 
  На 21.11.2013г и 22.11.2013г. старши учител, ресурсен Диана Йорданова взе участие в Национална кръгла маса в град София към СБУ и МОН. Тя стана член на Националната секция за специално образование.
  

• 
  Целта на помагалото е да се ограмотят учениците със СОП - да се научат да четат кратки непознати текстове като разбират прочетеното и да изразяват писмено своите мисли и преживявания чрез няколко свързани по смисъл изречения.
  

2. „Вълшебни кубчета с букви” – представени от старши ресурсен учител Росен Здравков

• 
  Играейки децата научават буквите;
  
• 
  Занимателно и лесно ограмотяване;
  

• 
  Образуване на дума;
  
• 
  Промяна на думата;
  
• 
  Промяна на фонематичния строеж на думата с прибавяне на ново кубче с гласен звук.
  

3. „Помагало по математика за улесняване на умножението” - представени от старши ресурсен учител Росен Здравков

• 
  Разработка по математика за по-лесно овладяване на таблицата за умножение чрез използване принципа за нагледност и практическа насоченост. Целта е учениците бързо и непринудено да се научат да броят и умножават.
  

4. „Речник в картинки и фрази” - помагало за деца и ученици със специални образователни потребности – разработено от ресурсен учител Виолета Цветанова

• 
  Речник в картинки и фрази е авторско помагало за деца и ученици със специални образователни потребности.
  
• 
  Той е иновативна методика за изучаване на азбуката от деца с различни интелектуални нарушения и начин за обогатяване на активния и пасивен речник.
  

5. Карти „Цветна азбука” - разработени от ресурсен учител Виолета Цветанова

• 
  Настоящият вариант на изучаване на азбуката карти „Цветна азбука” може да бъде полезен на всички, които по някакъв начин са се докоснали до идеята за обучението на деца със специални образователни потребности: специални педагози, ресурсни и масови учители, родители и други. Той отправя послание, че всички деца, независимо от своя пол, възраст и степен на увреждане, са еднакво ценни и стойностни и трябва да упражнят своето право на образование.
  

6. «Активни азбучни карти» – разработени от старши учител, слухово-речеви рехабилитатор на деца с увреден слух Нели Вълкова

• 
  Да се създаде дидактично помощно средство, което да подпомогне и подобри рехабилитационно – педагогическата работа на слухово-речевия рехабилитатор при работата му с децата с увреден слух.
  

• 
  Този дидактичен материал:
  

- Да е приложим в рехабилитационната работа и говорната терапия при деца с лека и умерена слухова патология;

- Да се използва в логопедичната работа при артикулационна терапия за автоматизация и диференциация на говорни звукове;

- Да е естетически оформен, атрактивен и достъпен за децата със СОП;

• 
  На 20.11.2013г. се проведе открит урок в І клас по БЕЛ „ Гласните звукове” от старши учител, ресурсен Адриана Рангелова в ІV ОУ ”Хр.Ботев”, Лом ;
  

• 
  На 20.11.2013г. се проведе открит урок в ІІІ-а клас по Човекът и природата „Основни групи животни” от старши учител, ресурсен Наташа Боянова в ОУ ” Христо Ботев”, гр. Лом;
  

• 
  На 04.12.2013г. главен учител, ресурсен Даниела Алексиева и старши учител, ресурсен Иванка Иванова изнесоха открит иновативен урок на тема: ”Животински свят в саваните на Африка”. Това е една съвместна групова работа на учениците със СОП от двете групи в ОУ „Константин Фотинов” – град Лом и техните учители;
  

• 
  Арт- занимания „Пъстър свят” – към ІІ ОУ ”Константин Фотинов”, град Лом провежда целогодишни извънкласни занимания на учениците със СОП с приложни дейности по повод различните празници. Ръководители са: Д.Алексиева, Ив.Иванова и Мариана Кирилова;
  

• 
  Отвори врати работилница „Сръчни ръце” към Ресурсен център Монтана, където деца, родители и учители творят заедно различни произведения полезни за ежедневието на децата;
  

• 
  Създаване на приятна атмосфера в училище и формиране на естетически вкус чрез работа в екип;
  
• 
  Формиране на представи за българските традиции по повод на различни празници;
  
• 
  Развитие на фината моторика.
  

• 
  Изработване на мартеници за Баба Марта;
  
• 
  Картички и подаръци за мама;
  
• 
  Карнавални маски;
  
• 
  Изработване на пролетна украса;
  
• 
  Запознаване с различни техники за боядисване на Великденски яйца.
  

• 
  На 20.11.2013г. учениците от ОУ ” Константин Фотинов”- Лом и учениците от ОУ „Св.Св.Кирил и Методий ” –с.Ковачица отбелязаха Денят на християнското семейство в Храм „Св. Николай Чудотворец ”- град Лом. Събитието бе от две части –официална и практическа. В Неделното училище учениците изработиха подаръци за своите родители и учители.
  

• 
  На 21.11.2013г. учениците и децата със СОП от Ресурсен център - Монтана отбелязаха заедно със своите родители и учители Денят на християнското семейство. Присъстваха много гости: Директорът на Кризисен център- Монтана; Началникът на отдел Закрила на детето; Директорът на дирекция „Хуманитарни дейности” към община Монтана; журналисти; Директори и учители от общообразователните училища; специалистите от Ресурсен център – Монтана.
  

„Ние врабчетата” – Монтана, Сдружение с нестопанска цел – „Различни и равни”, Национална асоциация на ресурсните учители – България и др.

Подписани са споразумения за партньорство и сътрудничество за съвместни дейности.

Проведени са следните мотивационни срещи :

• 
  срещи с кметски наместници в кв. „Раковица”, относно мотивиране на учениците за редовно посещение на учебните занимания;
  
• 
  срещи с Директора на ДДЛРГ „ Л. Тенева” и екип от специалисти, относно изготвяне Планове за грижа на интегрираните ученици .
  
• 
  Срещи с представители на ОЗД ; ДД « Милосърдие»- Лом; ЦНСТ- Лом, Монтана, Гаврил Геново; ДДЛРГ « Звънче»- Георги Дамяново; Дирекция «Социално подпомагане», на които се обсъждаха въпроси относно обучението на децата и учениците със СОП.
  

• 
  Участие на РЦПИОВДУСОП – Монтана като патрньор в проект по Оперативна програма “Развитие на човешки ресурси” на тема “Включващо обучение”.
  

Проектът стртира в началото на учебната 2012-2013г. в три училища в областта:

- III ОУ «Д-р Петър Берон» - гр. Монтана

- III СОУ «Отец Паисий» - гр. Лом

- СОУ «Иван Вазов» - гр. Вършец

• 
  Главният учител Даниела Алексиева взе участие в проект BG051РО001-3.1.03-001”Квалификация на педагогическите специалисти”, модул „Обучение на главни учители”.
  

• 
  От 11. 12. до 22.12.2013г. ресурсните учители Камелия Каменова-Маринова и Красимира Игнатова взеха участие в проект BG051РО001-3.1.03-001”Квалификация на педагогическите специалисти” по дейност 2 „Провеждане на едногодишно специализирано обучение във висши училища с цел придобиване на допълнителна квалификация „детски/начален учител”;
  

• 
  От 04.11.2013г. до 08.11.2013г. Директорът на Ресурсен център – Монтана Диана Божинова взе участие в работно посещение: Запознаване със социалната политика на Холандия и прилагане на нормативна уредба, относно предоставяне на социални услуги за деца и
  

• 
  През тази учебна година ресурсният учител К. Каменова заедно с учителите М. Викторова и Д. Станкова продължават работата по проектите „eTwinning” и Коменски „Пътуване на дрехите през вековете”/Journey of Clothes through Time/. През І-вия срок заедно с ученици със СОП участваха в мероприятията по проект „Амалипе” включен към СИП „Фолклор на етносите – ромски фолклор”;
  
• 
  Участие на Росен Здравков – старши ресурен учител по проект «Успех» в ОУ «Св.Св.Кирил и Методий» - с.Ковачица с Едоардо Тодорков – секция «Млад колоездач»;
  
• 
  Участие на ученици със СОП от ІІІ ОУ”Иван Вазов”-Берковица в проект „УСПЕХ”:
  

Сантяго Петров Иванов – 3б клас, участва в клуб „Здрави и силни чрез спорт”;

Камелия Нинова Каменова – 7а клас, участва в клуб „Здраве от запада и изтока”.

Участието в проекти е представено в Приложение №10.

За І-ви срок на учебната 2013/2014г. бяха направени общо 39 контролни проверки от Директора на Ресурсен център-Монтана в т. ч. 36 административни проверки, 3-текущи педагогически контроли.

Съгласно Наредба №4/16.04.2003 г., изм. и доп. ДВ, бр.42/04.06.2010 г. за документите в системата на народната просвета и Наредба №1/23.01.2009 г. за обучението на деца и ученици със СОП и/или с хронични заболявания извърших административна контролна проверка на задължителната учебна документация на ресурсните учители, учителите на деца с езиково-говорни нарушения, психолозите, учителя на деца с нарушено зрение и слухово-речев рехабилитатор на деца с увреден слух. При направената контролна проверка констатирах следното:

2.1. Прецизно водене на дневниците от ресурсните учители и логопедите и редовно вписване на взетия учебен материал;

2.2. Личните дела на интегрираните ученици със СОП са комплектувани и съдържат всички прилежащи документи, съгласно Правилника за дейността на Ресурсните центрове и Наредба №1/23.01.2009г. за обучението на деца и ученици със СОП и/или с хронични заболявания;

2.3. Ритмичност при спазване на графиците за дейността и графиците за провеждане на консултации с родители, учители, възпитатели и други лица;

2.4. Годишните планове за дейността на ресурсните учители се изпълняват по съответните раздели;

2.5. Амбулаторната книга на логопедичните кабинети към Ресурсния център съдържа необходимите реквизити. Същата се води точно и изрядно от логопедите;

2.6. Картите за логопедично изследване са попълнени изрядно от логопедите;

2.7. Забелязва се творчески подход при разработените дидактични материали, необходими за провеждането на качествен

образователно – възпитателен и рехабилитационен процес от педагогическите специалисти. За отбелязване е, че разработените дидактични материали съдържат елементи на иновация.

На основание Наредба №4/16.04.2003 г., изм. и доп. ДВ, бр.42/04.06.2010 г. за документите в системата на народната просвета, Закона за счетоводство и Правилника за финансовия документооборот

проверка на задължителната документация, водена от главния счетоводител и касиер – домакин- техническия изпълнител.

1. 
   Инвентарна книга с регистриране на материалните запаси, програмни продукти и задбалансови сметки-в нея са описани по хронологичен път всички закупени материални ценности.
   
2. 
   Главна книга за отразяване на счетоводните сметки- всички разходи са отразени по съответните счетоводни сметки по хронология в главната книга.
   
3. 
   Книга за основните средства за отчитане на дълготрайните материални активи- описани са всички закупени дълготрайни материални активи.
   
4. 
   Тетрадка за отразяване на приходите и разходите по параграфи-всеки разход е отразен по съответния разходен параграф.
   
5. 
   Папки за съхраняване на оборотните ведомости по месеци- за всеки месец е съставена оборотна ведомост и с натрупване от началото на годината.
   
6. 
   Папки за отразяване на приходите и разходите по банков и касов път по месеци- всеки месец се отразяват приходите и разходите в касата и в банката в отделни папки.
   
7. 
   Папки за начисляване на работни заплати по месеци- всеки месец се начисляват работните заплати на основание рекапитулация.
   
8. 
   Папки за съхраняване на ежемесечните отчети-всички справки се
   

9. 
   Ведомости за работните заплати на работниците и служителите- ежемесечно се изготвят ведомости за работните заплати на персонала и за полученото месечно възнаграждение се раздават фишове.
   
10. 
    Досие за разход на работна заплата-съдържа всички документи, свързани с начисляване и изплащане на работните заплати на персонала.
    

на работниците и служителите се обработват чрез програмен продукт

„ Омекс” и изплащането им се извършва чрез дебитни карти към банка ОББ в срок.

В условията на делегиран бюджет Ресурсният център изразходва средствата съгласно утвърдения бюджет за 2013г. и 2014г. по параграфи със стремеж към икономично разходване на финансовите средства по параграфи. Нямаме просрочени вземания и задължения през изминалата 2013 финансова година и до момента. Всички разходи са прецизирани и се изразходват по целесъобразност при спазване на принципите за икономичност, прозрачност и добро финансово управление.

1. 
   Дневник за входяща кореспонденция и прилежащ към него класьор за регистрация на входящата кореспонденция- всички писма, справки , докладни записки и др. документи са регистрирани във входящия дневник и са приложени в класьора.
   
2. 
   Дневник за изходяща кореспонденция и прилежащ към него класьор за регистрация на изходящата кореспонденция- всички писма, справки , докладни записки и др. документи са регистрирани във изходящия дневник и са приложени в класьора.
   
3. 
   Книга за регистриране заповедите на директора- всички заповеди
   

4. 
   Класьор с трудовите правоотношения на работниците и служителите-съдържа всички сключени до този момент трудови договори и допълнителни споразумения на служителите в Ресурсния център, длъжностни характеристики, дипломи, декларации по ЗЗЛД, свидетелство за съдимост, медицински свидетелства, служебни бележки, молби и заповеди за отпуски.
   
5. 
   Класьор със заповеди, свързани с дейността на Ресурсния център- съдържа всички заповеди за ръководна дейност на директора.
   
6. 
   Класьор със заповеди за отпуски- съдържа всички заповеди за отпуски на служителите.
   
7. 
   Класьор със заповеди за командировка- съдържа всички заповеди за командировка на служителите.
   
8. 
   Касова книга-отразени са приходите и разходите на Ресурсния център при извършване на разходи в брой.
   
9. 
   Книга за санитарното състояние.
   

Смятам, че касиер-домакин- техническия изпълнител добре води всички дневници, книги и прилежащи класьори, съгласно действащата нормативна уредба. В касовата книга са отразени приходите и разходите на Ресурсния център . Класьорът с личните досиета на служителите съдържа всички необходими документи. На основание Заповед №РД-11/18.09.2013г. на Директора на РЦПИОВДУСОП- Монтана касиер-домакин-техн. изпълнител обработва личните данни на служителите във връзка с изпълнение на нормативни задължения по трудово-правните отношения. Досиетата на служителите се съхраняват в папки-класьори, поставени в шкаф в деловодството на Ресурсния център, съгласно Закона за защита на личните данни.

На основание чл.22, ал.1 от Закона за счетоводството със Заповед №РД-76/21.10.2013г. на Директора на РЦПИОВДУСОП-Монтана е назначена комисия за извършване на инвентаризация в Ресурсния център. Комисията констатира, че дълготрайните материални активи и стоково-материални ценности са в наличност.

Лицето изпълнява функцията на финансов контрольор, съгласно Системата за финансово управление и контрол в Ресурсен център- Монтана. Същата осъществява стриктен финансов контрол, съгласно действащите законови и подзаконови нормативни документи. Спазва издадените от директора вътрешни документи, свързани с вменените й функции на финансов контрольор.

През учебната 2013/2014г. бе направен текущ педагогически контрол на тема: „Проверка на използването на интерактивни методи и техники на преподаване и учене, внедряване на ИКТ в образователно-възпитателната работа при ученици със специални

• 
  На 20.11.2013г. се проведе открит урок в І клас по БЕЛ „ Гласните звукове” от старши учител, ресурсен Адриана Рангелова в ІV ОУ ”Хр.Ботев”, Лом ;
  

• 
  На 20.11.2013г. се проведе открит урок в ІІІ-а клас по Човекът и природата „Основни групи животни” от старши учител, ресурсен Наташа Боянова в ОУ ” Христо Ботев”, гр. Лом;
  

• 
  На 04.12.2013г. главен учител, ресурсен Даниела Алексиева и старши учител, ресурсен Иванка Иванова изнесоха открит иновативен урок на тема: ”Животински свят в саваните на Африка”. Това е една съвместна групова работа на учениците със СОП от двете групи в ОУ „Константин Фотинов” – град Лом и техните учители;
  

Внедряване на интерактивни методи и техники на преподаване и учене при учениците със специални образователни потребности с цел

успешно овладяване на учебното съдържание, заложено в индивидуалната образователна програма.

Обект на проверките бе:

Дейността на ресурсните учители, осъществяващи ресурсно подпомагане на учениците със СОП.

1.Организиране на образователно-възпитателния процес на учениците със СОП в общообразователните училища.

2. Внедряване на интерактивни методи и техники на преподаване и учене при учениците със специални образователни потребности за успешно овладяване на учебното съдържание по учебните предмети.

3. Обмен на добри педагогически практики сред педагогическите специалисти.

От изнесените открити уроци могат да се обобщят следните изводи:

1. 
   Ресурсните учители постигнаха набелязаните цели в уроците си и демонстрираха много добра предварителна подготовка.
   

3. В процеса на работа учителите използват адекватни методики на работа. Успешно се работеше върху формиране на правилен алгоритъм на работа.

4. Осигурена бе учебна среда, стимулираща работата на учениците.

5. Внедряват се интерактивни методи и техники на преподаване-мултимедия, лаптоп.

6. Използват се конкретни ситуации с оглед реализиране на образователни, възпитателни и корекционни цели.

7. Обучението е насочено към учениците и техните потребности.

8. Отчетени бяха индивидуалните особености на учениците със СОП с оглед провеждане на индивидуализиран и диференциран подход с тях.

9. Комуникацията в часовете се осъществява на достъпен и разбираем език.

10. Налице е толерантност в отношенията учител – ученик, ученик – ученици.

11. Изискванията на учителите са съобразени с възможностите на учениците. Езиковата комуникация е на много добро ниво.

12. Интегрираните ученици много добре се адаптират в общообразователна среда, което е предпоставка за успешното им интегриране.

13. Ресурсните учители постигат набелязаните цели в уроците си. Дидактичните и опорни материали се използват целесъобразно в уроците.

14. Разнообразните дидактични и творчески материали предложени от ресурсните учители, внедрените интерактивни методи на преподаване и учене, използваните компютърни игри, тестове и други провокират интереса на учениците и ги мотивират за качествена работа.

15. Уроците са ползотворни от гледна точка на обмен на добри педагогически практики сред педагогическите специалисти.

• 
  Създаване на условия за труд на ресурсните учители и др. специалисти с педагогически функции в училището- наличие на ресурсен кабинет и достъпна архитектурна среда констатирах, че в по-голямата част от училищата има ресурсни кабинети, които са с нормална квадратура и са достатъчни за провеждане на индивидуалната работа с учениците със СОП. Същите са оборудвани с компютърни конфигурации, лаптопи за учителите, мултифункционални устройства и дидактически средства и помагала от Ресурсния център за провеждане на качествен образователно-възпитателен процес на учениците със СОП. Достъпна архитектурна
  

• 
  Необходимо е директорите да осигурят ресурсни кабинети за работа с учениците със специални образователни потребности в някои по-малки населени места и най-вече в детските градини с оглед създаване на необходимите условия за провеждане на качествен образователно-възпитателен процес с интегрираните ученици в училището.
  

Работната среща премина при следния дневен ред:

1. Представяне и запознаване на учители и гости;

2.Презентация на тема: „ Използване на невербални средства за комуникация в процеса на интегрирано обучение на деца със СОП”;

3.Презентация на тема: „ Системите МАКАТОН и РЕСS-алтернатива за общуване на деца с комуникационни проблеми”;

4.Дискусия на тема: „Адаптиране на системите МАКАТОН и РЕСS в работата на учителите от детската градина и специалистите от Ресурсния център с невербални деца”.

Ползотворна бе и дискусията между педагозите на тема: „Адаптиране на системите МАКАТОН и РЕСS в работата на учителите от детската градина и специалистите от Ресурсния център с невербални деца”.

В заформилата се дискусия между педагозите след презентирането на алтернативни начини за комуникация при невербални деца се обсъдиха детайлно представените системи като се акцентира върху възможността те да бъдат пригодени и използвани по време на работата на педагози и специалисти с децата със сериозни комуникативни проблеми от детската градина. Педагозите проявиха интерес към предоставените материали от Янита Сейкова за общуване чрез езика на тялото и към системите за невербално общуване „МАКАТОН” и P.E.C.S.

Педагозите от детската градина коментираха работата си с децата със СОП. Отбелязаха постигнатите резултати от обучението на децата със СОП по индивидуални образователни програми, подпомагани от специалистите от РЦПИОВДУСОП – Монтана, но не скриха и трудностите, с които се сблъскват ежедневно в процеса на своята работа, породени от хиперактивното поведение на децата със СОП и

техните по-специфични потребности.

След изчерпване на дневния ред дискусионната среща завърши с идеята и за в бъдеще да се провеждат такива срещи.

Смятам, че работната среща между специалистите беше изключително ползотворна с оглед повишаване равнището на професионалната компетентност на педагогическите специалисти.

Ключът към успешната работа е наличието на партньорство между учители и родители в процеса на интегрирано обучение

Резултатите от извършените текущи и административни проверки на учителите са отразени в констативни протоколи, които са неразделна част от Книгата за контролна дейност на Директора на Ресурсния център. Посетените учители са запознати с констативните протоколи срещу подпис.

КОНТРОЛНА ДЕЙНОСТ НА ПОМОЩНИК ДИРЕКТОРА

През І-вия срок на учебната 2013/2014г. бяха направени 10 текущи педагогически проверки от Помощник директора на Ресурсен център - Монтана.

Ресурсните учители адаптират учебното съдържание и го поднасят съобразно индивидуалните потребности и възможности на децата/ учениците със СОП

В работата си поощряват положително учениците с цел мотивация за работа.

Структурата на урока се съобразява с индивидуалните и потенциални възможности на учениците.

Резултатите от текущите проверки са отразени в констативни протоколи.

• 
  Липса на достъпна архитектурна среда в повечето детски градини и училища с оглед осигуряване на подходяща инфраструктура за достъп на децата и учениците с двигателни увреждания до класните стаи. Изградена достъпна архитектурна среда в 8 общообразователни училища и 1 детска градина.
  
• 
  Недостиг на квалифицирани кадри с образователно- квалификационна степен бакалавър и магистър в областта на Специалната педагогика за работа с деца и ученици със СОП.
  
• 
  В 15 от общообразователните училища на територията на област Монтана, в които се осъществява интегрирано обучение и възпитание все още не са изградени ресурсни кабинети, поради недостиг на стаи в училищата. Това от своя страна създава неудобство на ресурсните учители при организацията за работа.
  
• 
  Недостатъчен обхват на деца с увреждания в областта, поради липса на статистически данни / информационна банка за деца със СОП в областта-екипност между РИО, Ресурсен център и Регионална здравна инспекция/.
  
• 
  Отпадане на някои ученици след VІІІ клас, поради липса на професионални гимназии, които предлагат учебни планове и програми за овладяване на І степен на професионална квалификация или част от професия.
  
• 
  Липса на стандартизирана система за външно оценяване специално на учениците със СОП с оглед оценка качеството на образованието и възпитанието.
  
• 
  Липса на единна система и критерии за оценяване на деца със СОП.
  
• 
  Липса на достатъчна квалификация и възможности за работа на учителите от общообразователното училище в паралелка, в която има наличие на деца със СОП.
  
• 
  Липса на цялостен анализ на успешните практики и конструиране на политики за прилагането им /ранна детска интервенция, осигуряване на индивидуални технически помощни средства/.
  
• 
  Липсва ясна позиция в обществото по въпросите на приобщаващото образование.
  
• 
  Нужна е промяна в нагласата на обществото по посока подкрепа на включващото обучение с оглед гарантиране образователните права на учениците със СОП за равноправната им социална интеграция.
  

• 
  наличие на обществена потребност от грижи и условия за включващо обучение на деца със СОП;
  
• 
  амбициозен колектив с висококвалифициран персонал, отстояващ професионалните си ангажименти;
  
• 
  форми на маркетингова и рекламна дейност;
  
• 
  формирани умения за работа в екип;
  
• 
  коректни взаимоотношения със социалните партньори, НПО, Областна и Общинска администрация, Дирекция «Социално подпомагане», Отдел « Закрила на детето» и др.;
  
• 
  съществува ресурс за деца, необхванати в процеса на включващото обучение и възпитание в областта;
  
• 
  изграждане на активни родителски сдружения- Сдружение с нестопанска цел « Различни и равни», Клуб «Специални родители» под мотото «Ръка за ръка», «Училища за родители».
  

• 
  Набелязване на мерки относно идентифициране на деца и ученици със СОП в областта, в частност откриване и обследване на ученици със СОП в училища, в които все още не е въведено интегрираното обучение .
  

• 
  Изграждане на достъпна архитектурна среда, където няма в учебните заведения, в които се осъществява интегрирано обучение и възпитание на учениците със СОП с цел осигуряване на подходяща инфраструктура за достъп на учениците със СОП до класните стаи.
  
• 
  Осигуряване на ресурсни стаи на местата, където няма за ресурсните учители в общообразователните училища и детски градини.
  

• 
  По възможност да са нормативно регламентирани въпросите, свързани с приема на учениците със СОП в професионалните училища и гимназии след завършване на етап и степен на образование; чуждоезиковата подготовка и обучение; оценяването на учениците със СОП и др.
  

• 
  Създаване на единна национална система за професионално ориентиране, включително и ранно професионално ориентиране, както и специализирана методика за професионално образование и обучение за учениците със СОП.
  

1. МИСИЯ на Ресурсен център

• 
  Осигуряване на условия за реализация на държавната интеграционна политика за обучение и възпитание на учениците със
  

СОП за постигане на основната цел на българското образование – осигуряване на равен достъп до качествено образование и подготовка, съобразно индивидуалните и потенциални възможности на учениците със СОП.

• 
  Формиране на социално – адаптивни личности с национални и общочовешки добродетели, обществено съзнание и поведение на граждани на Обединена Европа.
  

2. ВИЗИЯ на Ресурсен център

• 
  Центърът да се реализира като институция, която да осигури качествено образование и професионална подготовка, съответстваща на съвременните европейски изисквания за успешна социална адаптация на учениците със СОП към нормалния живот с оглед пълноценна реализация в съвременното гражданско общество.
  

ДИАНА БОЖИНОВА

Директор на РЦПИОВДУСОП – Монтана

Каталог: rcm -> downloads
rcm -> 275 Общ брой диагностицирани ученици със соп в края на 2011/2012 учебна година-291
rcm -> Доклад анализ за резултатите от интегрираното обучение и възпитание през учебната 2011/2012Г

Изтегляне 0.73 Mb.

Сподели с приятели: