На изложба
(Към тема:
Видове и
жанрове в
изкуството)
Упражнение
| -
Разграничава произведения на изобразителното изкуство по вид Описва най-общи характеристики на основни видове в изкуството.
-
Участва в комуникативни ситуации за обогатяване на художествената изразност с понятия от изобразителното изкуство.
-
Разглежда произведения на изобразителното изкуство от наши и чуждестранни художници за разширяване на познанията за художествени творби и творчески дейности.
-
Посещения на музеи, галерии и сбирки за възприемане ролята на естетически фактори в околната среда (природна и обществена).
-
Прилага в изобразителната дейност техники за рисуване, апликиране, моделиране.
|
Графика.
Живопис.
Скулптура.
|
Дискусия и наблюдение – обощение на понятията – графика, живопис , скулптура. Запознаване с известни български художници.
Работа с албума.
Възможност за посещение на музей, галерия.
Творческата задача – „Обичам да творя с...“– учениците подбират любими материали, пособия и техники за артистично себеизразяване.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
19
|
10
седм.
11
мес.
|
На изложба
(Към тема:
Видове и
жанрове в
изкуството)
|
Упражнение
| -
Участие в творческа екипна работа; организиране на изложба за представяне на резултатите от индивидуална и колективна изобразителна дейност на учениците (рисунки, апликации, моделирани фигури и др.) в училището, в общността.
-
Участва в игрова дейност за артистично себеизразяване и участие в културния живот.
-
Комбинира и експериментира с различни материали и техники.
-
Прилага в изобразителната дейност техники за рисуване, апликиране.
|
Графика.
Живопис.
Скулптура.
|
Дискусия за функциите на галериите и
музеите.
Проект: „Малката галерия на класа“.
Възможност за екипна работа. Укра-
сяване на кутия, чрез апликиране и
рисуване, в която да се излагат малки
творби на учениците. Изработване на
плакат за мъничка изложба. Възмож-
ност за организиране на изложба на
класа.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
20
|
11
седм.
11
мес.
|
Фантазни
образи
(Към тема:
Реален и фан-
тазен свят)
|
Ново
знание
| -
Разкрива основни връзки между обекти и природна среда при наблюдения и изобразителна дейност.
-
Променя връзки между обекти и среда при създаване на фантазни изображения.
-
Коментира особености на изображения от реалния и фантазния свят.
-
Интерпретира въздействието на творби с тъмни и светли цветове чрез описания и изобразителна дейност.
|
Фантазен
образ.
|
Беседата – активира образните
представи на учениците, свързани с
фантазни герои от приказки и филми.
Въвежда понятието фантазен образ.
Задачата за наблюдение развива
съобразителността и аналитичните
способности.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
21
|
11
седм.
11
мес.
|
Фантазни
образи
(Към тема:
Реален и фан-
тазен свят)
|
Упражнение
| -
Разкрива основни връзки между обекти и природна среда при наблюдения и изобразителна дейност.
-
Променя връзки между обекти и среда при създаване на фантазни изображения.
-
Разширяване на речника на учениците с нови понятия за изкуството.
-
Изобразява реални и фантазни образи по впечатление и въображение, като използва светли и тъмни цветове.
|
Фантазен
образ.
|
Творческа задача „Моята колекция от
странни същества“ – художествено
конструиране на книжка и рисуване на
фантазни образи.
Вариант: Творческа задача „Фантазни
образи на деня и нощта“ – рисува с
материали по избор фантазни образи
на нощта и деня като използва светли
и тъмни цветове.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
22
|
12
седм.
12
мес.
|
Игри на
фантазията
(Към тема:
Реален и фан-
тазен свят)
|
Ново
знание
| -
Променя връзки между обекти и среда при създаване на фантазни изображения.
-
Коментира особености на изображения от реалния и фантазния свят.
-
Създава описания за произведения на изобразителното изкуство от различни видове и жанрове.
|
Фантазен
образ.
|
Работа с албума – намиране и комен-
тиране на фантазни образи в творбите.
Дискусия по илюстрациите: разширяване понятието за фантазни образи. Описание на фантазни образи. Различаване на фантазни и реални образи.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
23
|
12
седм.
12
мес.
|
Игри на
фантазията
(Към тема:
Реален и фан-
тазен свят)
|
Упражнение
| -
Променя връзки между обекти и среда при създаване на фантазни изображения.
-
Коментира особености на изображения от реалния и фантазния свят.
-
Участие в игрова дейност за артистично себеизразяване и участие в културния живот.
|
Фантазен
образ.
|
Творческа задача „Игра на думи и
образи“ – групова игра
стимулира въображението – рисуват се
образи на базата на думи които не са
логично свързани
Творческа задача – „История в ри-
сунки„– групова игра. Поредица от
рисунки (комикс), в които се добавят
към едно реалистично изображение
атрибути, които да го превърнат във
фантазно.
Вариант: Творческа задача „Фантас-
тичен свят“ – самостоятелна работа.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
24
|
13
седм.
12
мес.
|
Пейзаж
(Към тема:
Видове и
жанрове в
изкуството)
|
Ново
знание
| -
Различава визуални особености на обекти и явления от заобикалящата природна среда (видове форми, съотношения, цветове).
-
Сравнява визуални особености на различни обекти и явления от заобикалящата среда.
-
Изразява чрез описания и рисунки емоционално отношение към красотата на природата.
-
Изобразява примери за проява на лична отговорност при опазване на околната среда и здравето на човека.
|
Пейзаж.
|
Дискусия, въвеждаща понятието
пейзаж. Работа с албума. Описание
и коментиране на творбата на Ван Гог.
Задача за наблюдение – търсене на
детайли в творбата. Начална идея за
планове в пейзажа – (преден-заден,
близко-далеч)
Дискусия върху илюстрацията – опаз-
ване на околната среда.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
25
|
13
седм.
12
мес.
|
Пейзаж
(Към тема:
Видове и
жанрове в
изкуството и
Красотата на
природата)
|
Упражнение
| -
Различава визуални особености на обекти и явления от заобикалящата природна среда (видове форми, съотношения, цветове).
-
Сравнява визуални особености на различни обекти и явления от заобикалящата среда.
-
Изразява чрез описания и рисунки емоционално отношение към красотата на природата.
|
Пейзаж.
|
Дискусия-игра – откриване на различни
елементите в пейзажите.
Творческа задача „Пейзаж“ – въз-
можност за избор на изобразителен
материал и тема на пейзажа. Възмож-
ност за рисуване на пейзаж по памет
и наблюдение във връзка с родното
място, сезона, екскурзия.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
26
|
14
седм.
12
мес.
|
Портрет
(Към тема:
Видове и
жанрове в
изкуството)
|
Ново
знание
| -
Разграничава произведения на изобразителното изкуство по вид и жанр – портрет, пейзаж.
-
Описва и интерпретира чрез изобразителна дейност най-общи характеристики на основни видове и жанрове в изкуството.
-
Придобива представа и изобразява най-важните визуални особености на човешки фигури (силует и детайли, форми, цветове, съотношения).
-
Изразяване на собствено мнение; общуване по подходящ и творчески начин в културни ситуации.
|
Портрет.
|
Дискусия, въвеждаща понятието порт-
рет и работа с албума.
Дискусия върху творбите на Реноар и
Паул Клее – сравняване.
Графична задача за рисуване – лица
на човечета, изразяващи различни
емоции.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
27
|
14
седм.
12
мес.
|
Портрет
(Към тема:
Видове и
жанрове в
изкуството)
|
Упражнение
| -
Описва и интерпретира чрез изобразителна дейност най-общи характеристики на основни видове и жанрове в изкуството.
-
Придобива представа и изобразява най-важните визуални особености на човешки фигури (силует и детайли, форми, цветове, съотношения).
-
Комбинира и експериментира с различни материали и техники.
-
Прилага в изобразителната дейност техники за рисуване, апликиране.
|
Портрет.
|
Портрет по памет или наблюдение
– творческа задача – рисунка с материали по избор.
Варианти:
Смешни портрети рисуване на детайли
от човшкото лице (очи, нос и т.н.) и
апликирането им, дорисуване. Въз-
можност за екипна работа
Портрет на цветния човек – рисунка,
с материали по избор – базира се на
дискутираната творба на Паул Клее.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
28
|
15
седм. 1 мес.
|
Хайде на хорото
(Към тема: Образи и форми)
|
Ново знание
| -
Различава фигурални и нефигурални образи.
-
Придобива представа за най-важните визуални особености на човешки фигури и животни (силует и детайли, форми, цветове, съотношения).
-
Участие в игрова дейност за артистично себеизразяване и участие в културния живот.
-
Възможност за връзки с учебното съдържание по музика.
|
Фигурален образ.
Фигурална компози- ция.
|
Дискусия по картината на Никола Об- разописов, въвжедаща понятието фигу- рална композиция. Работа с албума.
Задача за наблюдение – откриване на силуети
Задача – „Да играем на въпроси“ – игра, свързана с начални умения за анализиране на творби – устно описание
|
Оценява се чрез резул- тата от изпълнението на изобразителна задача на основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
29
|
15
седм.
1 мес.
|
Хайде на
хорото
(Към тема:
Образи и
форми)
|
Упражнение
| -
Изобразява визуални особености на човешки фигури и животни.
-
Интерпретира особеностите на различни фигурални образи с изобразителна дейност.
-
Създава образи по асоциация от музикални произведения.
|
Фигурален образ.
Фигурална компози- ция.
|
Задачата за упражнение „Да нарисува-
ме човечета“ – усвояване на по-схематичен начин на изобразяане на човешка фигура.
Творческата задача „Хайде на хорото“
– апликация. Възможност за работа в
екип.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
30
|
16
седм.
1 мес.
|
Музика в
картини
(Към теми:
Образи и
форми.
Образи и
цветове)
|
Ново
знание
| -
Различава фигурални и нефигурални образи създаване на образи по асоциация от музикални произведения.
-
Участие в комуникативни ситуации за обогатяване на художествената изразност с понятия от изобразителното изкуство.
-
Създаване на описания за произведения на изобразителното изкуство от различни видове и жанрове.
-
Групиране и съпоставяне на обекти по определен визуален признак.
-
Развиване на представи за визуални характеристики на геометрични форми и линии.
|
|
Беседа по творбата на Кандински
„Жълто, чевено, синьо“ – обсъждат се
изразните средства на музиката и
изобразителното изкуство (акцентира
се върху цвят линия форма и тяхното
емоционално въздействие). Фигурал-
на-нефигурална композиция.
Задачата за наблюдение – геометрич-
ни форми, линии, точки. Беседа върху
графичната творба (връзката – звук и
изображение , стимулиране на въоб-
ражението.)
Творческата задача „Музика в цве-
тове“ – цветна рисунка по музикално
произведение.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
31
|
16
седм.
1 мес.
|
Музика в
картини
(Към теми:
Образи и
форми.
Образи и
цветове)
|
Упражнение
| -
Създаване на образи по асоциация от музикални произведения.
-
Използване на геометрични фигури при създаване на образи
-
Изобразяване на примери за проява на лична отговорност при опазване на околната среда и здравето на човека.
|
|
Творческата задача „Хартиени фан-
тазии“. Релефна апликация с цвет-
ни хартии. Възможност за смесена
техника
Възможност за екипна работа.
Възможност за използване на стари
и рециклирани хартии и дискусия за
опазване на околната среда.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на
изобразителна задача на
основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
32
|
17
седм.
1 мес.
|
Дивите животни
(Към теми:
Образи и форми. Красотата на природата)
|
Упражнение
| -
Различава визуални особености на обекти и явления от заобикалящата природна среда (видове форми, съотношения, цветове).
-
Сравнява визуални особености на различни обекти и явления от заобикалящата среда.
-
Различава фигурални и нефигурални образи.
-
Придобива представа за най-важните визуални особености на човешки фигури и животни (силует и детайли, форми, цветове, съотношения).
|
Фигурална компози- ция
|
Дискусията по картината на Анри Русо – фигурална композиция
Задача за наблюдение: “Кои от на- рисуваните животни са диви и кои – домашни?”. Възможност за междупредметна връзка с околен свят. Графично упражнение „Да нарисуваме тигър“.
|
Оценява се чрез резул- тата от изпълнението на изобразителна задача на основата на естетически и дидактически показатели.
|
|
33
|
17
седм.
1 мес.
|
Дивите
животни
(Към теми:
Образи и форми. Красотата на природата)
|
Упражнение
| -
Изобразява визуални особености на човешки фигури и животни.
-
Интерпретира особеностите на различни фигурални образи с изобразителна дейност.
-
Изразява чрез описания и рисунки емоционално отношение към красотата на природата.
|
Фигурална
компо-
зиция,
смесена
техника.
|
Творческа задача „Кой къде се крие?“
цветна рисунка – на диви животни,
смесена техника.
Възможности за игра „Звукова карти-
на“. Изложба и дискусия върху творби-
те на учениците с цел самооценка.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на изобразителна задача на основата на естетически и
дидактически показатели.
|
|
34
|
18
седм.
1 мес.
|
Аз съм илюс-
тратор
(Към тема:
Професията
на художника)
|
Ново
знание
| -
Илюстриране на познати литературни произведения.
-
Изразява отношение към творческата работа на художника.
-
Коментира изобразителната дейност на художника – живописец, график, скулптор, илюстратор.
-
Участие в комуникативни ситуации за обогатяване на художествената изразност с понятия от изобразителното изкуство.
-
Създаване на описания за произведения на изобразителното изкуство.
|
Илюстра-
тор.
|
Дискусия – развиват понятието за
илюстрация – разликите между науч-
ните и художествените илюстрации.
запознаване с български илюстратори.
Творческа задача „Илюстрация на
приказка“ – илюстрация по изучавано
произведение с материали по избор.
|
Оценява се чрез резул-
тата от изпълнението на изобразителна задача на основата на естетически и
дидактически показатели.
|
|
35
|
19
седм.
2 мес.
|
|