В постоянно развиващия се технологичен свят традиционното училище също трябва да еволюира, за да не изостане от информационната експлозия9. Създаването на специфична ICT категория в добрите практики, представени в това ръководство, събира на едно място всички практики, съдържащи кодиране, работа с нови технологии и работа със софтуер.
Учене чрез правене в обучението по наука чрез ICT (България)
В тази практика учениците подготвят интерактивни презентации, за да могат сами да представят научни теми. За да завършат задачата, учениците се учат как да използват различни софтуерни програми и как да подготвят презентациите, видео клиповете и т.н. За по-сложните задачи те трябва да открият допълнителна информация, а това води до натрупване на нови знания в различни области. Този подход стимулира въображението на учениците как да представят нещо чисто научно по начини, които са креативни, разбираеми и привлекателни за съучениците им. От друга страна, това тренира нови умения и дава нови знания. Всички презентации се публикуват в открита платформа и са достъпни за други ученици, които да се учат от тях.
Учебни цели
|
Учебни дейности
|
Създаване на лесен за употреба образователен сайт.
Да се насърчи индивидуалното изразяване, като се осигури бърз, лесен и вълнуващ начин за учене в реално време.
Да се използва ICT и да се проучат различните достъпни онлайн ресурси.
Да се придобият нови знания и умения, докато учениците подготвят презентациите си.
|
E-учене
Учене чрез правене – подготовка на видео презентация по конкретна тема.
Проучване на различни достъпни онлайн ресурси, приложения и платформи.
Събиране и селектиране на подходящо образователно съдържание за представяне на конкретната тема.
Създаване на анимирани видео клипове, интерактивни презентации и т.н.
|
(Автор: Димка Шивачева)
Това е атрактивна практика, тъй като учениците имат възможност да работят със съвременно оборудване, което се използва в производството. Това е практическа дейност, свързана с прилагането на технологии в истинския живот. Практиката е свързана с устойчивите градове, тъй като технологията позволява широко и устойчиво приложение за разрешаване на различни градски проблеми.
Учебни цели
|
Учебни дейности
|
Да се тестват съвременни технологии за създаване на нови индустриални продукти – от концепцията до прототипа.
|
Създаване на продуктов дизайн.
3D моделиране и проектиране на продукта.
3D сканиране и виртуално моделиране на предмети и помещения.
Бързото производство на предмети (или на продуктов прототип) с 3D принтери и 2D режещи технологии.
|
(Автор: Център за развитие на образованието)
Дейностите с роботи позволяват на учениците да разберат основните принципи и логиката на технологиите, електрониката и математиката. Роботиката насърчава креативността, независимостта, постоянството и любопитството към иновациите. Тя развива уменията за комуникация и съвместна работа.
Учебни цели
|
Учебни дейности
|
Учениците да овладеят работата o с различни програмни алгоритми за движение по права линия.
|
Създаване и изпълнение на програми за движение на робот по права линия.
Измерване на изминатото от робота разстояние за определено време и изчисляване на средната му скорост (м/с).
Представяне на резултатите от измерването като графика, за да се покаже динамиката на скоростта през времето.
Създаване и изпълнение на програми за движение на робот по права линия по елипсовидна пътека.
|
(Автор: Център за развитие на образованието)
Други дейности в ICT категорията включват кодиране на различни компютърни езици и псевдо-езици чрез хардуер и т.н. Може да откриете повече в секцията с ресурсите!
Учебни ресурси
Да излезем извън класната стая:
www.cienciaviva.pt/bosque/materiais.asp
www.kreativnoobrazovanje.edu.com
http://omegafizika.rs
Взаимодействия с изследователите:
http://www.cienciaviva.pt/ocjf/?accao=changelang&lang=en
www.cienciaviva.pt/img/upload/LSWE_IJSS.pdf
www.golabz.eu
www.scienceinschool.org/content/beat-flood
www.compass-project.eu/resources.php?ug_preselfl=sdtnvqddt-qgq
http://www.juniorsciencecafe.de
http://training.stemnet.org.uk/
Нова среда:
https://youtu.be/QbZM4Dg_ZjY
http://www.fliptheclassroom.de
http://moodle.nitbg.com
http://it-5ou.weebly.com/
http://www.go-lab-project.eu/
http://icodl.openet.gr/index.php/icodl/2013/paper/view/273
www.school-lab.org
http://www.nasa.gov/mission_pages/station/research/experiments/90.html
http://www.slideshare.net/sofipapadi/march-making-science-real-in-schools
http://www.slideshare.net/sofipapadi/march-workshop-flipping-classrooms
Наука и изкуство:
https://www.youtube.com/watch?v=DRFv9miQFew
http://www.leifiphysik.de/themenbereiche/physik-und-film
Практически занимания:
http://www.sails-project.eu/
http://www.inquirebotany.org/en/
www.establish-fp7.eu/resources/units
http://www.chemiedidaktik.uni-bremen.de/multimedia/bionik/
www.britishscienceassociation.org/crest
http://www.wilbourhall.org/pdfs/Eratosthenica.pdf
http://www.stellarium.org/
http://www.globeatnight.org/
http://physcool.web.auth.gr/images/teyxos_5/5%CE%BF%20%CE%A4%CE%95%CE%A5%CE%A7%CE%9F%CE%A3.pdf
http://authenticlearning.weebly.com/
http://apostolakakis.blogspot.gr/p/blog-page_3.html
http://www.debonoforschools.com/asp/six_hats.asp
https://www.jigsaw.org/
http://www.teachinquiry.com/index/Introduction.html
http://www.unesco.org/education/tlsf/mods/theme_d/mod20.html
http://study.com/academy/lesson/cooperative-and-collaborative-learning-in-the-classroom.htm
Richard G. Stevens, Yong Zhu, Електрическата светлина, особено нощем, нарушава човешките циркадни ритми: това проблем ли е? Philosophical Transactions B, The Royal Society. DOI: 10.1098/rstb.2014.0120, 16 March 2015.
Spanos S. and Xenakis, C. (2013). Learning Astronomy through Inquiry and by means of Self-Constructions. Published by Astronomy and Space Society & Ellinogermaniki Agogi, Athens pp 191
Използване на ICT:
http://padlet.com
http://it-5ou.weebly.com/
http://medziaga.puslapiai.lt/Paprastos%20robot%C5%B3%20valdymo%20programos.pdf
Други източници:
http://www.scientix.eu
http://www.consumerclassroom.eu/
http://www.inspiringscience.eu/
Сподели с приятели: |