Microsoft Word nrdb priobshavashto 271017
Раздел II Осигуряване на обща подкрепа за личностно развитие в детската
Изтегляне 0.52 Mb. Pdf просмотр
|
| Раздел II Осигуряване на обща подкрепа за личностно развитие в детската градина и в училището Чл. 12. (1) Общата подкрепа за личностно развитие се осигурява от постъпването на детето в детската градина или в училището съобразно индивидуалните му потребности. (2) Общата подкрепа за личностно развитие е насочена към развиване на потенциала на всяко дете или ученик в детската градина или в училището. Чл. 13. Общата подкрепа за личностно развитие в детската градина и в подготвителните групи за задължително предучилищно образование в училището, която е насочена към всички деца в групата и гарантира участието и изявата им в образователния процес и в дейността на детската градина, включва: 1. екипна работа между учителите и другите педагогически специалисти; 2. занимания по интереси; 3. грижа за здравето; 4. ранно оценяване на потребностите и превенция на обучителните затруднения; 5. поощряване с морални и материални награди; 6. дейности за превенция на насилието и преодоляване на проблемното поведение; 7. логопедична работа. Чл. 14. (1) Общата подкрепа за личностно развитие в детската градина и в подготвителните групи за задължително предучилищно образование в училището, която е насочена към превенцията на обучителните затруднения, включва: 1. обучение чрез допълнителни модули за деца, които не владеят български език; 2. дейности за прилагане на програми за психомоторно, познавателно и езиково развитие; 3. индивидуална и групова работа при установени езикови и/или емоционално-поведенчески, и/или сензорни затруднения. (2) Обучението чрез допълнителни модули е насочено към деца, за които българският език не е майчин или които не владеят добре български език. (3) Обучението чрез допълнителни модули по образователно направление „Български език" за деца в подготвителните групи за задължително предучилищно образование, за които българският език не е майчин, е задължително и се осъществява в педагогически ситуации в съответствие с държавния образователен стандарт за усвояването на българския книжовен език. (4) Обучението чрез допълнителни модули по образователно направление „Български език" за деца, които не владеят добре български език, се осъществява в педагогическите ситуации над минималния общ седмичен брой, определени за постигане на компетентностите в съответната възрастова група в съответствие с държавния образователен стандарт за предучилищното образование. (5) В съответствие с доклада по ал. 7 обучението по ал. 2 може се провежда и в допълнителни форми на педагогическо взаимодействие през неучебното време с обща продължителност не повече от 10 астрономически часа, разпределени в два модула по 30 минути дневно. (6) За провеждане на обучението по ал. 5 директорът на детската градина, съответно училището, уведомява родителите, които са задължени да осигурят присъствието на детето. (7) Учителите в групата съвместно с останалите педагогически специалисти, които работят с детето, установяват напредъка на всяко дете, което е включено в дейности по ал. 1, два пъти в рамките на учебната година, въз основа на материали от дейността му - рисунки и други творчески работи на детето, както и в резултат на писмени становища от логопеда, психолога или от друг специалист за развитието на детето. За резултатите от напредъка на детето учителите изготвят доклад до директора в края на учебната година. Материалите, становищата и докладът се съхраняват в детското портфолио и в личното образователно дело на детето. Чл. 15. Общата подкрепа за личностно развитие в училището, която е насочена към всички ученици в класа, гарантира участието и изявата им в образователния процес и в дейността на училището и включва: 1. екипна работа между учителите и другите педагогически специалисти; Изтегляне 0.52 Mb. Сподели с приятели:
|