(3) Допълнителните форми на педагогическо взаимодeйствие включват и обучение по специалните предмети за всяка възрастова група.
(4) Допълнителните форми на педагогическо
взаимодействие за деца, обучаващи се в специалните училища по ал. 1 или в детски градини и в другите училища от системата на предучилищното и училищното образование, може да се осигуряват от съответното специално училище за ученици с увреден слух или за ученици с нарушено зрение. Те могат да бъдат индивидуални и/или групови.
(5) Занятията по специалните предмети в предучилищното образование се провеждат групово или индивидуално. Занятията по индивидуална рехабилитация на слуха и говора се провеждат ежедневно по 30 минути за всяко дете, а индивидуалните занятия по музикални стимулации и индивидуалните занятия по фонетична ритмика - 3 пъти седмично.
(6) Специалните предмети за деца с увреден слух в
предучилищното образование, които се провеждат групово, са: Развитие на
слуха и говора,
Фонетична ритмика,
Моторика, Музикални стимулации, а индивидуалните -
Рехабилитация на слуха и говора, Музикални стимулации, Фонетична ритмика.
(7) Специалните предмети за деца с нарушено зрение в предучилищното образование, които се провеждат
групово и индивидуално, са: Ориентиране и мобилност, Зрително подпомагане, Полезни умения.
(8) Във времето от 1 юни до 14 септември на съответната календарна година не се провеждат педагогически ситуации. За
децата, които се обучават в детски градини или в специални училища за ученици с увреден слух, в този период се осигурява пробна рехабилитация на слуха и говора, която се провежда в специалното училище.
(9) В специалните училища по ал. 1 може да се формират групи или паралелки за деца и ученици с множество увреждания. Броят на децата и учениците в тези групи и паралелки е от 4 до 6.
Сподели с приятели: