Наредба №5 от 3 юни 2016 Г. За предучилищното образование
Глава трета. СЪДЪРЖАНИЕ НА ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ
Изтегляне 346 Kb.
|
| Глава трета.
СЪДЪРЖАНИЕ НА ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ Раздел I. Съдържание на предучилищното образование Чл. 27. Предучилищното образование полага основите за учене през целия живот, като осигурява физическото, познавателното, езиковото, духовно-нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на децата, вземайки предвид значението на играта в процеса на педагогическото взаимодействие. Чл. 28. (1) Предучилищното образование създава условия за: 1. цялостно развитие на детската личност; 2. придобиване на съвкупност от компетентности - знания, умения и отношения, необходими за успешното преминаване на детето към училищното образование. (2) Компетентностите по ал. 1, т. 2 са дефинирани като очаквани резултати от възпитанието, обучението и социализацията на децата за всяка възрастова група по образователни направления: 1. Български език и литература ( приложение № 1); 2. Математика ( приложение № 2); 3. Околен свят ( приложение № 3); 4. Изобразително изкуство ( приложение № 4); 5. Музика ( приложение № 5); 6. Конструиране и технологии ( приложение № 6); 7. Физическа култура ( приложение № 7). Чл. 29. (1) Процесът на предучилищното образование е подчинен на прилагането на програмна система като част от стратегията за развитието на детската градина, съответно на училището, която се приема с решение на педагогическия съвет. (2) Програмната система е цялостна концепция за развитието на детето с подходи и форми на педагогическо взаимодействие, подчинени на обща цел. (3) Програмната система трябва да отговаря на следните изисквания: 1. да създава условия за придобиването на компетентностите по всяко от образователните направления по чл. 28, ал. 2; 2. да отчита спецификата на детската градина или училището и на групите; 3. да съответства на интересите, възможностите и възрастовите характеристики на децата. (4) В програмната система се включват: 1. подходи и форми на педагогическо взаимодействие; 2. разпределение на формите на педагогическо взаимодействие; 3. тематично разпределение за всяка възрастова група; 4. механизъм на взаимодействие между участниците в предучилищното образование. Чл. 30. (1) Тематичното разпределение по чл. 29, ал. 4, т. 3 осигурява ритмичното и балансираното разпределяне на съдържанието по образователните направления по чл. 28, ал. 2 и включва темите за постигане на отделни компетентности като очаквани резултати от обучението, както и методите и формите за проследяване на постиженията на децата. (2) Тематично разпределение се разработва, като се отчитат интересите на децата и спецификата на образователната среда. Чл. 31. (1) Държавните, общинските и частните детски градини, съответно училища, може да прилагат иновативни и авторски програмни системи. (2) Чрез иновативните и авторските програмни системи в педагогически ситуации се придобиват и допълнителни компетентности, включително и извън образователните направления по чл. 28, ал. 2. (3) Допълнителните компетентности по ал. 2 се определят в програмната система по образователни направления и възрастови групи. Чл. 32. За постигането на компетентностите по чл. 28, ал. 2, както и за постигането на допълнителни компетентности не се допуска задаването на домашна работа и работа с познавателните книжки вкъщи. Изтегляне 346 Kb. Сподели с приятели:
|