М и н и с т е р с т в о на об разован и ето и н а у к а т а
Изтегляне 7.98 Mb. Pdf просмотр
|
Свързани:
CHEO 5 19 Vounchev Chausheva
| 3. Заключение Основното заключение от обзора на седемте учебни помагала е, че граматиката, и особено методическите ръководства предлагат един по-модерен ракурс към глаголната проблематика, докато самите учебници, по които работят учениците, се придържат към традиционното описание на глаголната система на новогръцкия език - подход, който, макари вероятно дидактически оправдан, крие риска от конфликт не само със съвременните достижения на гръцката лингвистика, но и със самата езикова реалност. 259 Борис Вунчев БЕЛЕЖКИ 1. Анализи критични бележки на подхода към четирите глаголни категории ще предложим в друго изследване. Критичен анализ на конкретни аспекти от подхода към вида, времето, наклонението и залога в новогръцки предлагат и някои гръцки лингвисти, вж. индикативно Цангалидис, 2015; и Цангалидис 2017. 2. Задължителното според конституцията на Република Гърция основно образование обхваща общинско училище (δημοτικόσχολείο) с шест класа и гимназия (γυμνάσιο) стри класа (класовете от VII до IX в българските училища. Общинското училище е част от първата образователна степен, а гимназията - от втората образователна степен, чиято втора част е т.нар. лицей (λύκειο), отново стри класа, вж. Гугуси, 2015: 52 - 56. 3. Въпросът за лингвистичната терминология, застъпвана в анализираната тук учебна литература, ще бъде плодна допълнителен анализ. Важно е още сега да отбележим, че новогръцката терминология се характеризира с нехомогенност, дължаща се както на възприемането на остаряла терминология, употребявана за анализа на старогръцки и предишния новогръцки езиков стандарт катаревуса, така и на терминологична вариация, резултат от калкирането по различен начин на основно английски лингвистични термини, вж. индикативно Ксидопулос, 2002, Ксидопулос; 2003; и Ксидо- пулос & Павлаку, 2009. 4. Това е един от остарелите термини завидна глагола. Като теоретично помагало в методическите ръководства за учителите поправило се цитират източниците на една или друга научна теза, както и се цитират цели пасажи от описания на новогръцкия език и научни съчинения по гръцка лингвистика. Разликите в представянето на материала в граматиката и методическите ръководства за учителите, от една страна, и в учебниците представлява особен интереси ще бъдат описани в отделен, аналитичен и критичен прочитна съдържанието на граматиките, учебниците и методическите ръководства в гимназиалната степенна гръцките училища. Изтегляне 7.98 Mb. Сподели с приятели:
|