Новата политика на приобщаващото образование иновира нов формат, предложен от Европа за закриване на помощните училища, поставя безброй предизвикателства пред образователните институции и е стъпка към създаване на български модел на приобщаване на тези деца и ученици. Създаването на тази държавна политика в подкрепа на личностното развитие би трябвало да се получи чрез:
- организационно и методическо подпомагане на детските градини и училищата по отношение на предоставянето на допълнителна подкрепа за личностно развитие на децата и учениците със специални образователни потребности;
- квалификация на педагогическите специалисти във връзка с приобщаващото образование и допълнителната подкрепа за личностно развитие на децата и учениците със специални образователни потребности;
- осигуряване на допълнителна подкрепа за личностно развитие на деца и ученици със специални образователни потребности в случаите, уредени в ЗПУО.
В държавния образователен стандарт за приобщаващо обучение са заложени възможностите за обща и допълнителна подкрепа на деца и ученици с обучителни затруднения.
Общата подкрепа включва екипна работа между учителите и другите педагогически специалисти; допълнителни модули за деца, които не владеят български език – за детските градини; допълнително обучение по учебни предмети; занимания по интереси; кариерно ориентиране на учениците; библиотечно-информационно обслужване; осигуряване на общежитие; поощряване с морални и материални награди; грижа за здравето, включително чрез събиране на пълна информация от родителя за здравословното състояние на детето и за медицински изследвания и консултации; дейности по превенция на насилието и преодоляване на проблемното поведение; ранно оценяване на потребностите и превенция на обучителните затруднения; логопедична работа.
Стандартът визира ролята на ресурсния учител, който оказва индивидуална подкрепа в обучението в детската градина или в училището, както и на специалистите – логопед, психолог, помощник на учителя. Като първи стъпки се поглежда към подкрепата не само за деца със специални потребности, но и на деца с изявени дарби.
В стандарта са уредени и мерките за работа с деца при необходимост от превенция на тормоза и насилието за преодоляване на проблемното поведение. Като варианти за допълнителна подкрепа са визирани консултации, педагогическа и психологическа подкрепа от специалист, допълнително обучение в извънучебно време, включително в периода на ваканциите, участие в извънкласни и извънучилищни дейности, кариерно ориентиране и други дейности с оглед недопускане на нарушения, предотвратяване налагането на санкции и отпадането от училище.
