ДИАГНОСТИЧНАПРОЦЕДУРА Педагогическата диагностика в емпиричните педагогически изследвания се реализира чрез диагностична процедура. Тя включва създаването и използване на диагностични методи и средства за оценка на състоянието и последващо оптимизиране на педагогическия процес. Тя има 3 съставни части: анамнеза, диагноза и прогноза. Анамнеза. Педагогически осмислената история на случая. Тя се базира на лични наблюдения, спомени, резултати от предишни изследвания и оценки. Включва и данни за изследваните лица, които ги описват с индивидуалните им качества и характеристики. Диагноза. Характеризира посредством качествени и количествени показатели: състоянието на един човек (актуално ниво и зона на най-близко развитие) и положението му в дадена координатна система възрастови норми, популационен аспект); условията и причините, които са довели до това състояние; Прогноза. Свързаната с това цел да се реши какви мерки трябва да се вземат. Съществуват различни разновидности на диагностичните процедури. Диагностични процедури според отношението им към целите и критериите, свързани с тях. Според този показател се различават два типа диагностични процедури (Бижков, 1988): 1.
