СРЕДНО ОБЩООБРАЗОВАТЕЛНО УЧИЛИЩЕ „ ХРИСТО БОТЕВ”
ГРАД ЛОЗНИЦА, ОБЛАСТ РАЗГРАД
УТВЪРЖДАВАМ:
ДИРЕКТОР: Р.КОСТАДИНОВА
П Л А Н
за работа на училищен координационен съвет за справяне с тормоза в училище по изпълнение
на „Механизма за противодействие на училищния тормоз“
съгласно заповед РД 09-611/18.05.2012г. на министъра на образованието, младежта и науката
2012 година
Състав на съвета:
1. Председател: Христина Атанасова Христова - Исмаилова – пом. директор
2. Членове:
Росица Иванова Павлова – старши учител по английски език
Айдън Нихадов Шабанов – учител по физическо възпитание
Севие Реджебова Ахмедова – старши учител по български език и литература
Ана Иванова Иванова – педагог, родител на ученик от V клас
Мустафа Алиев Джамбазов – ученик от VІІ „а” клас
І. Предмет
Проучване и подпомагане психичното развитие и здраве на учениците в системата на средното образование, чрез превантивни мерки и сътрудничество по прилагането на механизъм за противодействие на училищния тормоз между децата и учениците в училище.
Единният механизъм за противодействие на тормоза е разработен от Министерството на образованието, младежта и науката с участието на МТСП, АСП, ДАЗД, МВР, ЦКБППМН и неправителствените организации – НМД, фондация „Стъпки за невидимите деца в Българи,” фондация „Асоциация Анимус”, Дружеството на психолозите в България и УНИЦЕФ.
ІІ. Цел
Разработване и прилагане на цялостен училищен подход, полагане на координирани и последователни усилия за предотвратяване на тормоза и създаване на по-сигурна училищна среда.
ІІІ. Задачи:
1. Разработване и прилагане на превантивни дейности за предотвратяване на тормоза в училище.
2. Разработване на защитна мрежа за интервенция при случаи на тормоз в училище.
ІV. Общи положения
1. Във всяко училище се създава координационен съвет с ясни функции и делегирани отговорности, който да отговаря за планиране, проследяване и координиране на усилията за справяне с тормоза. Съветът да се ръководи задължително от помощник-директор и да включва училищния психолог или педагогически съветник, учители, ученици и родители.
2. Превенцията на тормоза включва комплекс от мерки, които най-общо имат за цел ограничаване и/или елиминиране на предпоставките и рисковите фактори, допринасящи за насилието.
3. Комплексът от превантивни мерки трябва да включва всички възможни аспекти и форми на тормоза, ясно да фокусира вниманието върху участието на всички групи и да се планира на три нива - класна стая /паралелка, училище, общност.
4. За да се изгради защитната мрежа е необходимо да се поставят ясни граници, изграждане на ценности, правила и процедури, които не допускат прояви на насилие и тормоз във взаимоотношенията в училище
5. По-голямата част от ситуациите на тормоз могат да бъдат овладени от учителите, а някои от самите деца. Всяка намеса изисква внимателна преценка на ситуацията и нейната тежест.
6. Важно е да не бъдат омаловажавани и първите прояви на влошаване на отношенията между децата и поведение, което е неприемливо. Необходимо е още при най-малките сигнали и съмнения за тормоз да се предприемат стъпки, за да се предотврати ескалация на насилието и да се изпрати ясно послание, че такова поведение няма да бъде толерирано. Вниманието трябва да бъде насочено както към проявите на физически тормоз, така и към неговите социални и психологически форми.
7. Булинг – училищен тормоз, при който един ученик наранява, унижава или плаши друг ученик целенасочено, отново и отново. Начини: бутане, ритане, препъване, удряне, шамаросване, наричане с прякори, изнудване, отправяне на заплахи, щипане, разпространяване на слухове и лъжи, изпращане на груби имейли или забележки и др.Психичното насилие е едно от най-трудно доказуемите.
8. Физически белези – натъртени места с форма на пръсти по тялото, ръцете и краката; натъртвания, които имат форма на ръка или предмет, с който ученика е бил удрян; натъртвания, причинени по различно време, с различен цвят; изгаряния на необичайни места, насинени очи, следи от ухапвания и др.
9. Психични белези – агресивно поведение и/или поведение, насочено към привличане на внимание- упорито непослушание; избухливост и изблици, необичайни за възрастта; самозанемаряване, бягане от училище, самонараняване.
10. Разпознаване на сексуалното малтретиране – нежелание за преобличане за часовете по физическо възпитание, сексуални познания и/ или поведение, които изглеждат необичайни за възрастта на ученика; гняв, агресия, враждебност; поведение, характеризиращо се с избухвания: поведение, насочено към привличане на вниманието, истерични изблици, избухвания в плач.
Д Е Й Н О С Т И:
І. Дейности по разработване и прилагане на превантивни дейности за предотвратяване на тормоза в училище:
1. Сформиране на училищен координационен съвет.
Срок: 30.09.2012г.
Отг. Хр.Христова - Исмаилова
2. Оценка на проблема, през мнението на учениците, учителите, родителите – с помощта на стандартизиран въпросник.
Срок: 30 ноември 2012 г.
Отг.: Хр.Христова- Исмаилова
3. Анализ на проявите на училищен тормоз и наличните правила и решения за справяне с него – честота на булинга, форми, рeзултати, последствия, налични и липсващи правила.
Срок: декември 2012 г.
Отг.:координ.съвет 4. Запознаване на учениците със същността на тормоза, проявите и участниците в процеса.
Срок: 10-20 ноември 2012 г.
Отг.: класни ръководители
5. Повишаване на квалификацията на персонала за справяне в ситуации на тормоз.
Срок: ноември 2012 г.– май 2013 г.
Отг.: директора
6. Оптимизиране на системата за наблюдение и контрол, в зависимост от резултата от оценката на проблема.
Срок: януари 2013 г.
Отг.: координац.съвет,
дежурни учители
7. Разработване на процедури за реагиране в ситуации на тормоз.
Срок: ноември- декември 2012 г.
Отг.: Хр.Христова-Исмаилова,
Р.Павлова, С.Реджебова
8. Запознаване на учители, ученици и родители с процедурите за реагиране в ситуации на тормоз.
Срок: януари 2013 г.
Отг.: Членове на координационен съвет и класни ръководители
9. Разпространение на информационно-образователни материали, съобразени с различните възрастови групи и свързани с:
а) превенция на тормоза;
б) правата и задълженията на децата.
Срок: 30 март 2013г.
Отг.: кл.ръководители
10. Запознаване на децата с аспектите на насилието и начините за справяне с него.
Срок: февруари 2013г.
Отг.: А.Нихадов
кл. ръководители
11. Провеждане на индивидуални консултации с деца понасящи или извършители на тормоз.
Срок: октомври 2012г. – юни 2013 г.
Отг. Р.Павлова, Хр.Христова-Исмаилова,
А.Нихадов, С. Реджебова
12. Набиране на данни и анализ на профила на ученика, използващ булинг (психически тормоз, повторяемо унизително отношение на някой към някой).
Срок: от м. ноември 2012 -май 2013г.
Отг.: Класни ръководители
ІІ. Дейности по разработване и въвеждане на защитна мрежа:
1. Разработване и приемане на правила и процедури за работа с:
1.1 Дете, жертва на тормоз;
1.2 Дете, упражнило тормоз;
1.3 Деца, които помагат и подкрепят тормоза;
1.4 Децата наблюдатели.
Срок: декември2012г.-януари 2013 г.
Отг.: Хр.Христова, С.Реджебова
2. Разработване и приемане на правила и процедури за регистриране на ситуации на тормоз, насочване към други служби и обмен на информация с други учебни и детски заведения.
Срок: декември2012г.-януари2013г.
Отг.: Р.Павлова, Айдън Нихадов,
А.Иванова
3. Взаимодействие и решаване на конфликти между ученици, учители, родители и училищно ръководство.
Срок: октомври 2012 г. – юни 2013 г.
Отг.: кл.ръководители, А.Иванова,
С.Реджебова, директор
4. Да се създаде единен регистър за регистриране на ситуации на тормоз в училището. Регистърът да включва описание на ситуацията, вида тормоз, участници, наблюдатели, предприети мерки.
Срок: от ноември 2012 г.
Отг.: Хр.Христова- Исмаилова
Сподели с приятели: |