190
СПЕЦИФИЧНИ ОСОБЕНОСТИ НА ДИДАКТИЧЕСКИТЕ МЕТОДИ В ГРАФИЧНАТА ПОДГОТОВКА Керанка Г. ВелчеваSPECIFICITY PECULIARITIES ON DIDACTIC METHODS GRAPHICS PREPARATIONKeranka G. VelchevaAbstract: The article examines: some presented classifications of the training methods and the specific features in the graphic preparation of the students.)Key words: graphic training, training methods, information and communication tech-nologiesИзследването е финансирано по проект Съвременни аспекти на педагогиче-ската комуникация № РД-08-81/31.01.2019 г. от бюджетната субсидия на Шуменски университет Епископ Константин Преславски“.В педагогиката са приети няколко основни класификации на методите на обучение. Руският педагог В. Харламов определя пет групи Методи за устно изложение на научните знания и активизация на познавателната
активност на учениците разказ, обяснение, лекция, беседа, методи илюстрация и демонстрация при устното изложение на учебния материал Методи за затвърдяване на учебния материал беседа, работа с учебници и учебни помагала Методи за самостоятелна работа на учениците за осмисляне и усвояване на новия материал – работа с учебник, лабораторни занятия Методи за учебна работа за прилагане на знанията в практиката и формиране наумения упражнения, лабораторни занятия Методи за проверка и оценка на знанията и уменията на учениците наблюдение,
устно изпитване, контролни работи, програмиран контрол, проверка на домашни работи и др. Ю. Бабански извежда три големи групи на методите на обучение:
191
• Методи за организация и осъществяване на учебно-познавателната дейност Методи за стимулиране и мотивация на учебно-познавателната дейност Методи за контроли самоконтрол за ефективност на учебно-позна- вателната дейност [3, Други двама педагози М. Данилов и Б. Есипов предлагат класификация на основата за постигане на дидактическите цели и решаване на познавателни задачи Методи за придобиване на нови знания Методи за формиране наумения и навици на придобитите вече знания Методи за проверка и оценка на знанията, уменията и навиците [3, И. Лернер и М. Скаткин класифицират методите на обучение в зависимост от характера на дейността (по степен самостоятелности творчество. Те определят пет вида методи на обучение, според степента на активността и самостоятелността в дейността на учениците
Обяснително-илюстративен метод на обучение (учителят обяснява, нагледно илюстрира учебния материал) – реализират селекция, разказ, беседа, демонстрация на опити, трудови операции, екскурзия и др. Дейността на ученика е насочена за получаване на информация и запознаване, в резултатна което се формира „знание–запознаване“;
•
Репродуктивен метод – учителят разработва задачи за
възпроизвеждане на знанията, а ученикът от своя страна активно възпроизвежда учебния материал отговаряна въпроси, решава задачи и др.; в резултатна което се формира „знание-копие“;
•
Метод на проблемното изложение – преди изложението на учебния материал като използва различни източници и средства учителят поставя проблем, формулира познавателна задача а след това разкрива система от доказателства, сравнява различни точки навиждане,
различни подходи, показва различни способи за решаване на поставената задача. Входа на реализацията на този метод учениците стават свидетели и участници на научното изследване. За провокиране на учене през правене този подход намира широко приложение
Частично-търсещ или евристичен метод – изразява се в организация на активно търсене на решение на издигнати в процеса на обучение (или самостоятелно формулирани) познавателни задачи под ръководството на преподавателя на основата на евристична програма и указания. Процесът на мислене на учениците придобива продуктивен характер, като на определени етапи се насочва и контролира от преподавателя или от самите ученици в процеса на работа с програмата (в това число и компютърни) и учебни пособия. Този метод (в една от неговите разновидности се явява евристичната бе-
Сподели с приятели: