Семинар истанбул кушадасъ измир

190
СПЕЦИФИЧНИ ОСОБЕНОСТИ
НА ДИДАКТИЧЕСКИТЕ МЕТОДИ
В ГРАФИЧНАТА ПОДГОТОВКА
Керанка Г. Велчева
SPECIFICITY PECULIARITIES ON DIDACTIC
METHODS GRAPHICS PREPARATION
Keranka G. Velcheva
Abstract: The article examines: some presented classifications of the training methods
and the specific features in the graphic preparation of the students.)
Key words: graphic training, training methods, information and communication tech-
nologies
Изследването е финансирано по проект Съвременни аспекти на педагогиче-
ската комуникация № РД-08-81/31.01.2019 г. от бюджетната субсидия на
Шуменски университет Епископ Константин Преславски“.
В педагогиката са приети няколко основни класификации на методите на обучение. Руският педагог В. Харламов определя пет групи Методи за устно изложение на научните знания и активизация на познавателната активност на учениците разказ, обяснение, лекция, беседа, методи илюстрация и демонстрация при устното изложение на учебния материал Методи за затвърдяване на учебния материал беседа, работа с учебници и учебни помагала Методи за самостоятелна работа на учениците за осмисляне и усвояване на новия материал – работа с учебник, лабораторни занятия Методи за учебна работа за прилагане на знанията в практиката и формиране наумения упражнения, лабораторни занятия Методи за проверка и оценка на знанията и уменията на учениците наблюдение, устно изпитване, контролни работи, програмиран контрол, проверка на домашни работи и др. Ю. Бабански извежда три големи групи на методите на обучение:

191
• Методи за организация и осъществяване на учебно-познавателната дейност Методи за стимулиране и мотивация на учебно-познавателната дейност Методи за контроли самоконтрол за ефективност на учебно-позна- вателната дейност [3, Други двама педагози М. Данилов и Б. Есипов предлагат класификация на основата за постигане на дидактическите цели и решаване на познавателни задачи Методи за придобиване на нови знания Методи за формиране наумения и навици на придобитите вече знания Методи за проверка и оценка на знанията, уменията и навиците [3, И. Лернер и М. Скаткин класифицират методите на обучение в зависимост от характера на дейността (по степен самостоятелности творчество. Те определят пет вида методи на обучение, според степента на активността и самостоятелността в дейността на учениците Обяснително-илюстративен метод на обучение (учителят обяснява, нагледно илюстрира учебния материал) – реализират селекция, разказ, беседа, демонстрация на опити, трудови операции, екскурзия и др. Дейността на ученика е насочена за получаване на информация и запознаване, в резултатна което се формира „знание–запознаване“;
• Репродуктивен метод – учителят разработва задачи за възпроизвеждане на знанията, а ученикът от своя страна активно възпроизвежда учебния материал отговаряна въпроси, решава задачи и др.; в резултатна което се формира „знание-копие“;
• Метод на проблемното изложение – преди изложението на учебния материал като използва различни източници и средства учителят поставя проблем, формулира познавателна задача а след това разкрива система от доказателства, сравнява различни точки навиждане, различни подходи, показва различни способи за решаване на поставената задача. Входа на реализацията на този метод учениците стават свидетели и участници на научното изследване. За провокиране на учене през правене този подход намира широко приложение Частично-търсещ или евристичен метод – изразява се в организация на активно търсене на решение на издигнати в процеса на обучение (или самостоятелно формулирани) познавателни задачи под ръководството на преподавателя на основата на евристична програма и указания. Процесът на мислене на учениците придобива продуктивен характер, като на определени етапи се насочва и контролира от преподавателя или от самите ученици в процеса на работа с програмата (в това число и компютърни) и учебни пособия. Този метод (в една от неговите разновидности се явява евристичната бе-

Изтегляне 4.75 Mb.

Сподели с приятели: