13. СИСТЕМА НА ОБРАЗОВАНИЕ НА АНОМАЛНИТЕ ДЕЦА
Значение за съвременното образование на аномалните деца имат решенията и препоръките на ООН и нейните органи. В Декларацията за правата на детето от 1959г. са формулирани 10 основни принципа за грижите и помощта към подрастващи поколения. Третият принцип е свързан с отношение към аномалните деца и в него е записано, че дете, което е непълноценно във физическо, психическо или социално отношение, трябва да се осигурява специален режим, образование и грижи, необходими предвид неговото особено състояние. Широка дейност за защита и всестранно подпомагане за аномалните деца развиват и такива организации като уницеф, юнеско и др. Те разработват международни програми и финансират специални изследвания. Разработват се директиви за осигуряване а условия за обучение и възпитание, за корекции и компенсации, за разработване на съвременните технически средства и др. насоките на дейността с в посока на внедряване на иновационни технологии за обучение и възпитание на аномалните деца и тяхната професионално- трудова подготовка.
Има 5 основни принципа:
Принцип за право на образование на аномалните деца- в член 1 във Всеобщата декларация за правата на човека е записано , че всички човешки същества се раждат свободни и равни по достойнство и права. В резолюция на 23- тата конференция на Юнеско в Женева през 1960г. се посочва изискването за всеобщо образование на аномалните индивиди.
Принцип за задължително и безплатно образование- този принцип е посочен във Всеобщата декларация за правата на детето.
Принцип за децентрализация в образованието на аномалните- гарантира се изграждането на разнообразни по вид и насоченост специални учебни заведения, които са държавни, частни, фирмени.
Принцип за ранно образование на аномалните деца, който изисква ранна диагностика и ранно включване.
Принцип за интеграция и интегрирано обучение за деца със специално образователни потребности или хронични заболявания.
В Република България структурата на обучението и образованието на аномални деца е част от общата структура на народната просвета. С решението на народното събрание и на закона за народна просвета от 2002г. масово се преминава към организиране и въвеждане на интегрираното обучение на тези деца в масовите детски градини и училища, но все още функционират и специални групи, градини, училища и центрове за обучение и възпитание на децата с различни аномалии. Продължават да функционират и специални училища за деца с интелектуални/ слухови/ зрителни недостатъци; логопедична помощ под формата на кабинети, общински и частни училища.
Изграждат се и звена за професионална квалификация на деца със недостатъци, наричат се социално – учебно- професионално заведение. Принципи на интегрираното обучение са:
Право на образование на всяко дете и достъп до образователните институции
Принцип за възприемането на всяко дете като индивидуална личност със своите качества, интереси, способности и образователни потребности.
Принцип за правото на индивидуално обучение и възпитание на всяко дете, съобразено с неговите възможности и особености.
Принцип за създаване на толерантно отношение на обществото към децата с увреждания.
Сподели с приятели: |